La instrucción en línea tiene muchas ventajas, ya que, como puede, como todo lo hace, también acompaña su propio arreglo de dificultades. Los educadores pueden batallar para descubrir enfoques para mantener ocupados a sus alumnos mayores con el curso, ya que realmente no asisten a un aula, y la alteración de la comunicación en persona requiere un esfuerzo para superarse. En cualquier caso, la capacitación en línea puede ser similar a la de compensar tanto a los estudiantes como a los instructores.
También es ventajoso para los pioneros institucionales permitir que la fuerza laboral derrote estas obstrucciones en el compromiso. A fin de cuentas, la participación en el estudio en línea mejorado ayuda a los grados de consistencia, lo que afecta directamente a los ingresos. Además, el mantenimiento mejorado que impulsa las tasas de finalización mejoradas puede permitirle a su escuela emerger a estudiantes crecientes inminentes que buscan un programa en línea para su entrenamiento particular.
Si bien los cursos en línea de la escuela pueden requerir una forma alternativa de lidiar con la participación en el aula, seguramente es concebible que los estudiantes no asignados pongan recursos en el procedimiento de aprendizaje. Utilice los consejos que se acompañan para permitir que sus suplentes permanezcan efectivamente asociados con su capacitación.
1. Mantener el trabajo relevante y único
Los alumnos mayores en su mayoría tienen una tonelada en su plato; Es probable que la escuela no sea su única obligación (o probablemente la más apremiante). Numerosos suplentes pueden tener ocupaciones, familias y facturas, todos compitiendo por su oportunidad. En la remota posibilidad de que el trabajo asignado no parezca ser importante tanto para el curso como para su futura vocación, es probable que no llegue al punto más alto de su programa de desarrollo regular.
Esto no implica que cada tarea deba asociarse espléndidamente con un día en el trabajo, sin embargo, los estudios secundarios deben tener la capacidad de percibir sin esfuerzo cómo los cursos los configurarán para ajustarse a la cuenta y superar las expectativas en posiciones futuras.
Asegúrese de que los educadores aclaren cómo las hojas de trabajo o las tareas de lectura elaborarán los rangos de habilidades pertinentes y establecerán los estudios de base para futuros logros para el Programa de aprendizaje en línea . Coloca todo lo que se refiere a cómo se aplica a sus vidas genuinas a la luz del hecho de que, en absoluto como repasos de la escuela secundaria o secundaria, los estudiantes de los profesores ahora estarán viviendo en esta realidad presente.
2. Dar respuestas rápidas y comentarios
Unos pocos suplentes, particularmente en el caso de que nunca hayan experimentado la instrucción en línea, pueden sentirse aislados de la clase y del educador al principio. La correspondencia diferida puede expandir estos sentimientos de división y llevar a los estudiantes a abandonar los bloqueos.
Inste a los educadores a responder a sus preguntas por correo electrónico u otros marcos informativos rápidamente. En el momento en que sus alumnos no autorizados puedan ver que los educadores son accesibles y ponen recursos en su aprendizaje y sus logros, probablemente estarán efectivamente ocupados con el procedimiento.
Al dar aportes sobre trabajos o tareas, es fundamental que los educadores regresen a los estudios secundarios rápidamente. Siempre que sea posible, deben proporcionar información puntual y punto por punto para optimizar su capacidad de obtener ganancias de errores o direcciones, dibujar con el curso en serio y, eventualmente, sobre el material y las aptitudes que la clase aporta.
En la remota posibilidad de que los instructores vean errores mientras examinan el trabajo con estudiantes no autorizados, tienen que llamar la atención sobre esas confusiones de manera instantánea y deferente. La corrección de errores erróneos desde el principio puede permitir que los estudiantes de bajo nivel de desempeño tengan un mejor desempeño, y al mismo tiempo asegurar que la clase hable de ello de una manera que los abandone energizados, no humillados.
3. Obtener móvil
Como se especificó hace algún tiempo, es probable que sus suplentes ajusten numerosas tareas cada día. En esta edad avanzada, es fundamental que los estudiantes mayores tengan la capacidad de terminar las tareas rápidamente.
Existe una posibilidad decente de que algunos de sus suplentes están haciendo su examen y los cursos en un teléfono celular en medio de un descanso para comer o mientras sus hijos duermen. Haga que su material entregable sea portátil e invitante en cualquier punto.
En el caso de que necesite conectarse con sus suplentes en el procedimiento de aprendizaje, debe asegurarse de que los activos sean el lugar donde invierten su energía. Si bien una gran parte de ellos no soportan una tableta o están cerca de una computadora de escritorio, un número significativo de ellos muy a menudo están aprendiendo a programar sus teléfonos celulares disponibles. Haga que sea sencillo para ellos sacar su teléfono y trabajar en su tarea o leer detenidamente donde sea que se encuentren durante la duración del día.