Este es un método que me enseñó a pensar, al menos en el contexto de las matemáticas / ciencias de la escuela secundaria:
Pida a los alumnos que resuelvan un problema fundamental que ya se ha resuelto suponiendo que no se ha resuelto. Por ejemplo, en lugar de pedir a los alumnos que resuelvan un problema basado en el teorema de Pitágoras, pídales que asuman que no conocemos el teorema de Pitágoras y pídales que lo obtengan de ab initio. Enseñar en el ámbito de los marcos establecidos les enseña a los estudiantes qué pensar (como qué fórmula usar) mientras se vuelve a ab initio, romper los marcos cómodos es probable que les enseñe cómo pensar (cómo derivar cosas de lo básico).
Por supuesto, esto último es más desafiante para los estudiantes ya que la tasa de fracaso será alta y es un desafío para los maestros, ya que la medición del progreso es difícil. No obstante, es más significativo y gratificante, ya que preparará a los estudiantes para resolver problemas no resueltos a mayor escala.
¡Espero que esto ayude!