¿Cómo podemos enseñar con eficacia?

Answer 1

Solo compartiré mi experiencia primero. Mientras era estudiante de ingeniería, la mayoría de las clases me parecían aburridas. Solíamos sentarnos en esas clases solo debido a las reglas obligatorias con respecto a la asistencia. Nunca solíamos entender los conceptos a fondo en esas clases. Nos quedaría con una sola opción para borrar los exámenes, es decir, amontonar esos conceptos y reproducirlos tal como están en el examen. Aunque obtuve una buena puntuación en esos temas, solía olvidar todos esos conceptos poco después de los exámenes. He aprendido una cosa básica de todo esto. Los conceptos deben entenderse a fondo en lugar de asaltarlos. Una vez que entendamos el concepto, no lo olvidaremos incluso después de los exámenes. Enumeraré algunos de los hechos que sentí que fueron las razones principales de esas conferencias ineficaces o aburridas.

1) La habilidad de comunicación y la habilidad oratoria de un maestro deben ser muy buenas. Cuando un maestro habla con fluidez con una buena capacidad oratoria, los estudiantes estarán atentos. He visto a muchos maestros hablar en voz tan baja que solo los primeros estudiantes de banca podían escucharlos. Bueno, en ese caso, obviamente, los otros estudiantes pierden interés y comienzan a dedicarse a otras actividades. Esto molesta a toda la clase y, con frecuencia, el profesor termina regañando a los alumnos y pidiéndoles que guarden silencio. Tenemos que recordar una cosa aquí. No podemos obligar a los estudiantes a escuchar las conferencias. Tenemos que crear interés en ellos.

2) Crear interés entre los alumnos sobre los temas que se enseñan. Es muy importante. Estudié ingeniería mecánica. Había tantos temas que eran muy interesantes. Las aplicaciones prácticas eran muchas. Desafortunadamente, muchos maestros simplemente comienzan su clase escribiendo el nombre del tema en la pizarra y comienzan a enseñar el tema exacto que se da en el programa de estudios. Si un maestro comienza a explicar por qué ese tema es necesario, cuál es la importancia de eso, cómo es útil en las aplicaciones en tiempo real, entonces los estudiantes obviamente ganarán interés y comenzarán a seguir las conferencias a fondo.

3) El maestro nunca debe farolear . No es posible que un profesor sepa nada y todo bajo el sol. Entonces, si algún estudiante pregunta algo que el maestro no sabe entonces, el profesor no debe simplemente mentir diciendo algunas respuestas aburridas. El maestro debe aceptar fácilmente que él / ella no sabe eso en el momento actual y responderá eso en la próxima clase. Deben referir ese tema después de la clase y deben aclarar las dudas de los estudiantes con respecto a lo mismo en la próxima clase. Se ganará el respeto de los estudiantes. He visto a muchos maestros fanfarronear mientras hacíamos algunas preguntas. O solían regañarnos porque no sabemos qué productos básicos o debemos farolear dando algunas respuestas complejas. Esto solo hará que los estudiantes pierdan la confianza en sus maestros. Por lo tanto, no hay ningún daño en aceptar y decirles a los estudiantes que “no sé esto y lo aclararé en la próxima clase”.

3) Comando sobre el sujeto. El conocimiento exhaustivo de la materia es muy importante. El maestro debe estar bien preparado antes de las clases. He visto a muchos maestros enseñar una derivación sosteniendo una nota / chit en su mano y copiando lo mismo en la pizarra. No es la manera de enseñar. El maestro debe comenzar la derivación desde cero. Él / ella debe ser capaz de derivar la ecuación completa sin ver ninguna ficha. Cada paso debe explicarse correctamente con el razonamiento adecuado. Los estudiantes deben participar en la discusión mientras derivan. Los insumos deben venir de los estudiantes también. Este método hará que los estudiantes se concentren y aprendan de manera efectiva en lugar de simplemente copiar de los tableros.

4) Actitud. Un maestro debe estar disponible, accesible, accesible y responsable. Los alumnos no deben asustarse al acercarse al profesor. El maestro debe ser educado y debe aclarar las consultas. He visto a muchos maestros que solían regañar, si algún estudiante intentaba acercarse a ellos y hacerles algunas dudas. Esto hará que los estudiantes se sientan incómodos y no se acercarán al maestro la próxima vez. Las dudas de los estudiantes pueden no aclararse y pueden tener un mal desempeño.

5) El aprendizaje es un proceso continuo. El maestro nunca debe sentir que lo sé todo. Puede haber algunos casos en que los estudiantes propongan algunas ideas revolucionarias. El maestro debe escucharlos cuidadosamente y discutir. Incluso un profesor puede aprender tantas cosas de sus alumnos.

Entonces, habiendo entendido todo esto y con mucho interés, continué con M.Tech y PhD más tarde.

Avance rápido … Incluso me convertí en profesor asistente en la rama de ingeniería mecánica de una prestigiosa escuela de ingeniería.

Todos sabemos lo difícil que es participar en la clase, poco después del almuerzo. Un buen día, fui a tomar una clase para estudiantes de 3er semestre. Yo estaba enseñando un tema llamado Ciencia de los materiales y metalurgia . Hablando francamente, nunca había entendido los conceptos durante mis días de ingeniería. Había sentido que era el tema más aburrido. Pero, después de hacer M.Tech en el mismo campo y más tarde PhD, llegué a saber que tan interesante es este tema. Tiene tantas aplicaciones prácticas.

Entonces, poco después de entrar en la clase, pude ver claramente muchas caras adormecidas. Estaba a punto de enseñar un concepto llamado “Temperatura de transición dúctil a frágil”. Si hubiera empezado a enseñar eso directamente, muchos de los estudiantes se hubieran quedado dormidos. Entonces, la primera pregunta que hice a los estudiantes fue “¿Cuántos de ustedes han visto la película TITANIC”?

Obviamente fue suficiente para atraer la atención de los estudiantes. Luego les pregunté acerca de las razones del fracaso del barco Titanic. Todos empezaron a decir algunas razones, como que la nave golpea el iceberg y ha ocurrido una fractura, etc. Luego les dije que “Hoy aprendamos por qué exactamente la nave titánica se ha roto y se ha hundido”. Todos estaban muy interesados ​​por ese momento.

La razón real (uno de los factores principales) para la falla del barco titánico es el tipo de material que se utilizó para construirlo. La falta de conocimiento sobre los materiales durante ese tiempo llevó a ese incidente.

Solo lo explicaré brevemente aquí, aunque había explicado todo eso en esa clase.

Hay dos tipos de materiales … Dúctil y frágil. El material frágil no puede soportar cargas de alto impacto. Los materiales frágiles fallarán con las cargas de alto impacto. Donde los materiales dúctiles se deforman y absorben la carga de impacto sin fracturarse rápidamente. Por lo tanto, es bastante obvio que el material dúctil se utilizará en muchas aplicaciones, como la construcción de cuerpos de barcos. Pero el problema aquí es que la mayoría de los materiales dúctiles se transforman en material frágil a una temperatura muy baja. Esta temperatura a la cual el material dúctil se transforma en un material frágil, se llama de dúctil a temperatura de transición frágil. Durante 1912, los diseñadores no tenían una idea adecuada acerca de todo esto. El acero que habían utilizado para construir el barco tenía DBTT a aproximadamente 5 ‘C. Pero los ingenieros habían pensado que era mucho menor y estaría en la escala negativa.

Cuando la nave titánica chocó con el iceberg, la temperatura era muy inferior. El material que se usó para construir la nave se estaba comportando como un material frágil aunque era un material dúctil. Por lo tanto, no pudo soportar ese impacto y, finalmente, la nave se hundió. Si ese material no se hubiera transformado en material quebradizo, el barco no se habría hundido tan rápido. La gente podría haber sido rescatada.

Así que todo sucedió debido a la falta de conocimiento sobre el concepto denominado “Temperatura de transición dúctil a frágil”.

Cada uno de los estudiantes escuchaba la conferencia con tanto interés. Cada uno de ellos ha aprendido el concepto llamado DBTT. Ya no se sentían con sueño. Y mi propósito se cumplió: había enseñado efectivamente el concepto que estaba allí en el programa de estudios.

Entonces, lo que estoy tratando de decir aquí es que es muy importante crear el interés entre los estudiantes. Deben saber, por qué están aprendiendo eso, cuál es la importancia de eso. Aunque puede que no sea posible para los maestros dar ejemplos en tiempo real de todos los conceptos, siempre deben hacer su tarea antes de enseñar eso. Donde sea posible, se deben dar los ejemplos apropiados con aplicación práctica.

Creo que si un maestro decide hacer todo esto, entonces ningún estudiante tendrá sueño en la clase

Answer 2

A2A Esto depende de la materia que se enseña y el tamaño de la clase. Si te resulta difícil enseñar a bailar de la misma manera que enseñarías la historia, ambos requieren disciplina. Si estás hablando de escritura creativa, entonces eso es mucho más difícil que las matemáticas. Algunos estudiantes son creativos y otros no. Si bien algunos estudiantes tienen más talento para las matemáticas que otros, todos los estudiantes pueden aprender matemáticas con las herramientas y el estímulo adecuados.

Las matemáticas son abstracción basada en ejemplos concretos. Por ejemplo, si quisiera explicar 3 + 2 = 5, obtendría cinco rocas formando dos montones de tres y dos, y luego combinando las dos capas formando cinco. El alumno puede ver los resultados. Explicas la abstracción, 2, 3, 5 y + usando representaciones físicas. Debido a que las matemáticas se desarrollan, el estudiante debe dominar el material anterior antes de pasar al siguiente. Así que el plan de lección refleja esto al revisar primero y luego presentar material nuevo. Es como una fórmula, problema, problema, problema, etc. La computadora es un excelente recurso para este tipo de aprendizaje. No tanto para la escritura creativa como para el baile.

El mejor tamaño de clase es uno, el entorno de tutor donde puede ir a la tarifa de estudiante. Lo peor es una gran sala de conferencias donde el instructor puede ver solo las primeras tres filas. Así que el truco es dar una conferencia a los tutores. Esto requiere una preparación cuidadosa de las clases y un sistema de apoyo para los estudiantes. Como profesor, debe conocer el progreso de cada uno de sus alumnos, centrándose en los menos dotados en lugar de los más brillantes.

Lo que he encontrado a lo largo de los años es que los investigadores que comprenden conceptos fácilmente tienen dificultades para enseñar a aquellos que tardan más en aprender el mismo concepto. Los cursos más desafiantes son los cursos para no mayores que deben tomarlos.

Entonces, en respuesta a tu pregunta, ¿cómo enseñar más efectivamente? Cuidado, paciencia, entusiasmo, experiencia: todo va muy lejos. Pero el maestro más efectivo es poder explicar cualquier tema a cualquiera que no solo requiera comprender el tema, sino también la forma en que esa persona aprende. Descubrí que no existen los malos estudiantes, solo los malos maestros y administradores.

Answer 3

Planea tu lección: los maestros también tienen que hacer el trabajo a domicilio en casa. Prepárate y planea mejor tu lección. Puede enseñar todo en una sola sesión, por lo que una mejor planificación de lo que va a enseñar lo haría más efectivo.

Explicación – El uso de diferentes técnicas de aprendizaje combinado para explicar los conceptos a los estudiantes puede alcanzarlos de manera efectiva. Usar fotos, videos, algunos modelos, excursiones que muestren ejemplos en vivo para explicar el concepto son las mejores maneras.

La discusión en el aula puede mostrar el lado invisible de un estudiante. Puede llevar su comprensión sobre el concepto a un nivel superior.

Las evaluaciones son una forma de saber si los estudiantes realmente están sincronizados con lo que usted enseña y si realmente pueden entender lo que usted está enseñando.

Una buena práctica de enseñanza es seguir modificando su metodología de enseñanza en función de su observación y los comentarios de los estudiantes. Sigue desafiando tus métodos en función de cómo los alumnos comprenden los conceptos que se enseñan.

Devolver la retroalimentación después de la evaluación a los estudiantes sobre su desempeño de una manera muy convincente puede motivarlos a hacer más y mejor.

Si desea leer más sobre formas efectivas de enseñanza, lea en –
Blog de Learnyst – 8 consejos prácticos de expertos
Learnyst Blog: ¿Cómo hacer que sus estudiantes amen su curso?
Blog de Learnsyt – Lo que los estudiantes quieren de ti

Answer 4

He sido bendecido con unos pocos maestros que sabían cómo enseñar adecuadamente. Sobre la base de mi observación de su comportamiento y conducta, he identificado cómo enseña un maestro eficaz.

1. Conocimiento a fondo de su materia. Un profesor eficaz sabe todo sobre su campo desde alfa hasta omega. Se mantiene actualizado con todos los últimos desarrollos relacionados con su tema. Sus conceptos son muy claros, lo que lo hace capaz de resolver las dificultades de sus alumnos.
2. Excelentes habilidades de comunicación. Un profesor eficaz puede explicar el concepto con precisión a sus alumnos en un idioma que los alumnos puedan entender. El maestro cambiará la forma en que tiene que explicar el concepto si los estudiantes no pueden entender. Encontrará diferentes maneras de explicar el concepto hasta que los estudiantes hayan comprendido el concepto.
3. Facilita las cosas difíciles. Un profesor eficaz facilitará las cosas a sus alumnos, lo que implicará explicar las cosas de una manera lúcida. Esto generará interés en las mentes de los estudiantes para la materia y, por lo tanto, se les alentará a estudiar las cosas por su cuenta. Esto facilita el trabajo tanto para el profesor como para el alumno.
4. Planificación. Un maestro efectivo tiene un plan concreto de cómo completará el plan de estudios del semestre de tal manera que pueda enseñar a los estudiantes adecuadamente. El profesor también planifica y prepara lo que va a enseñar en cada una de las conferencias. También planea cómo conducir la evaluación de sus alumnos.
5. Mantener el decoro en la clase. Un El maestro eficaz es capaz de mantener la disciplina en la clase. Él es capaz de controlar a los estudiantes para que no se vuelvan ingobernables. Una clase indisciplinada inhibe un flujo efectivo de conocimiento.
6. Conoce bien a sus alumnos. Mantendrá un control regular sobre el desempeño de sus estudiantes. Él sabrá acerca de las fortalezas y debilidades de sus estudiantes para que pueda ayudar a sus estudiantes en consecuencia.

Answer 5

Lo siento, pero su pregunta no es muy clara con respecto a en qué parte de la enseñanza se está enfocando exactamente.

De todos modos, responderé sobre la base de mi suposición de la comprensión de la pregunta.

Si está hablando de enseñar solo a una persona, primero debe aprender sobre sus fortalezas y debilidades, si es capaz de asaltar o entender, etc. En segundo lugar, debe ser educado y estricto al mismo tiempo para que el estudiante no parezca Tener miedo de ti pero también respetarte. Luego, lentamente, puede progresar al tener un entendimiento mutuo de lo que se debe enseñar y de lo que no.

Si estás hablando de enseñar a un grupo de estudiantes, primero se vuelve bastante caótico, pero si desarrollas una relación audaz y amigable con ellos, entonces puedes manejar a todos como grupo e individualmente a ambos.

No todos son capaces de una enseñanza efectiva. Cuando las cuerdas del corazón del estudiante se tocan, cuando comienza a reflexionar sobre un tema en particular, cuando le hace varias preguntas, cuando cree que lo que se está enseñando es útil, entonces puede decir que sí, que ha enseñado a alguien con eficacia.

O bien, todos enseñan normalmente lo que no hace una gran diferencia.

Answer 6

Cualquier materia que entiendas bien, puedes enseñar bien. Sin embargo, también debe ser bueno en la comunicación. Lo que dices es el contenido y cómo lo dices es la comunicación. También hay un medio a través del cual desea comunicar ese contenido. Todo esto debe ser considerado y personalizado para una enseñanza efectiva. Sin embargo, podríamos enseñar con eficacia, todo depende de la capacidad integral de los estudiantes también. Por lo tanto las clases deben ser lo más interactivas posible. Esto deja espacio para aclaraciones y direcciones futuras. Así es como se garantiza la enseñanza efectiva.

Answer 7

fuente: internet

1. Conoce tu asignatura

El informe, que analizó más de 200 investigaciones, encontró que había seis elementos principales para una buena enseñanza y uno de los más importantes era el conocimiento de la materia. Puede parecer obvio, pero el informe encontró que los mejores maestros tienen un conocimiento profundo de su materia, y si eso cae por debajo de cierto punto, tiene un “impacto significativo” en el aprendizaje de los estudiantes. La ayuda dirigida a los maestros, dándoles un entendimiento de áreas particulares donde su conocimiento es débil, podría ser efectiva.

2. La alabanza puede hacer más mal que bien

El tipo de elogio incorrecto puede ser perjudicial para los estudiantes, según el informe. Varios estudios realizados por expertos en educación, entre ellos el profesor Carol Dweck de psicología en la Universidad de Stanford y los profesores de la Universidad de Auckland John Hattie y Helen Timperley, han observado esto.

Deborah Stipek, decana de la Escuela de Educación de Graduados de Stanford, dijo que los elogios deben ser alentadores, pero en realidad pueden “transmitir las bajas expectativas de un maestro”. Stipek dijo que si el fracaso de un alumno se encontraba con simpatía en lugar de ira, era más probable que pensaran que lo habían hecho mal debido a la falta de capacidad.

El informe agrega la advertencia de que los hallazgos están abiertos a interpretación, sin embargo, ya que los maestros pueden hacer las cosas bien o mal, y algunos métodos no son apropiados en todas las circunstancias.

3. La instrucción importa.

La calidad de la enseñanza tiene un gran impacto en el logro de los alumnos de entornos más pobres, y el cuestionamiento y la evaluación efectivos están en el corazón de la gran enseñanza. Esto implica dar suficiente tiempo para que los niños practiquen nuevas habilidades e introducir el aprendizaje progresivamente. Definir la enseñanza efectiva no es fácil, reconoció el informe, pero la investigación siempre vuelve al hecho de que el progreso del alumno es el criterio por el cual se debe evaluar la calidad del maestro.

4. Las creencias de los maestros cuentan.

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Las razones por las que los maestros hacen ciertas cosas en el aula y lo que esperan lograr tienen un efecto en el progreso del alumno. Mike Askew, autor de Effective Teachers of Numeracy, descubrió que las creencias sobre la naturaleza de las matemáticas y lo que significa entenderlas, junto con las ideas de los maestros sobre cómo aprenden los niños y su papel en ese proceso, fue un factor importante en la eficacia Ellos eran.

Sin embargo, la evidencia para apoyar esto no es concluyente. Un estudio realizado por el profesor Steve Higgins de la Universidad de Durham y la Universidad de Newcastle upon David Moseley de Tyne sobre las creencias de los docentes en las TIC no encontró una relación convincente entre las creencias y el progreso de los alumnos.

5. Piensa en las relaciones profesor-alumno.

Esto también puede parecer obvio, pero las interacciones que los maestros tienen con los estudiantes tienen un gran impacto en el aprendizaje, así como en el “clima del aula”. El informe dijo que era importante crear un ambiente en el aula que “constantemente exigiera más” al tiempo que afirmaba la autoestima de los estudiantes. El éxito de un estudiante debe atribuirse al esfuerzo más que a la capacidad.

6. Manejar el comportamiento.

Curiosamente, esto no fue tan importante como el conocimiento de la materia y la instrucción en el aula como un factor que contribuye al éxito del maestro. Sin embargo, se consideró importante la gestión del aula, incluida la forma en que un profesor utiliza el tiempo de clase, coordina los recursos del aula y gestiona el comportamiento de los alumnos.

7. No hay evidencia de que el ajuste funcione

Poner a los estudiantes en grupos dependiendo de su capacidad hace poca diferencia en su aprendizaje. Si bien la configuración en teoría permite que los maestros trabajen a un ritmo que se adapte a todos los alumnos y adapte el contenido, también puede crear un sentido exagerado de que todos los alumnos son iguales en la mente del maestro. Esto puede hacer que los maestros no se adapten a las diferentes necesidades dentro de un grupo y, en algunos casos, vayan demasiado rápido con los grupos de alta capacidad y demasiado lentos con los bajos.

8. No te preocupes por los estilos de aprendizaje.

Una encuesta mostró que más del 90% de los maestros piensan que las personas aprenden mejor cuando obtienen información en su estilo de aprendizaje preferido. Pero a pesar de la popularidad de este enfoque, la evidencia psicológica muestra que no hay evidencia de que esto realmente funcione.

9. El aprendizaje debe ser difícil al principio

Un hallazgo que puede sorprenderlo es que los enfoques que parecen dificultar el aprendizaje a corto plazo pueden llevar a que los estudiantes retengan más información a largo plazo. Elizabeth Ligon Bjork, profesora de la Universidad de Michigan y Robert Bjork, profesora de la Universidad de California, dijo que variar el tipo de tareas que le piden a los alumnos que realicen la retención a pesar de que hace que el aprendizaje sea más difícil inicialmente.

10. Construir relaciones con colegas y padres

El comportamiento profesional de un profesor, incluido el apoyo a colegas y hablar con los padres, también tuvo un impacto moderado en el aprendizaje de los alumnos. El informe dice que puede que no haya un vínculo directo con estas prácticas y el rendimiento de los estudiantes, pero para captar una definición amplia de buena enseñanza deben incluirse.

Answer 8

Lo más importante es involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Inspíralos a aprender y luego provea los recursos para que puedan aprender.

Personalmente, me gusta el método socrático y lo usé a lo largo de mi carrera como profesor. Pero si usted mismo no sabe el tema y / o no puede animar a los estudiantes a aprender antes de venir a clase, fracasará si usa el Método socrático. Usted, como líder, debe saber qué preguntas hacer, cuándo y cuándo recompensar y cuándo castigar. En general, la proporción entre recompensa y castigo es de 10: 1.

Si los estudiantes no quieren aprender, entonces no enseñarás. Tu tarea más importante es inspirarlos a aprender.

Answer 9

La enseñanza es un trabajo muy innovador y creativo en la India, donde hay que dar forma al futuro de los estudiantes. Si un estudiante es afectado por un maestro, entonces es un momento de orgullo para un maestro. Todos recuerdan a un gran maestro, puede ser uno que los animó a cumplir, los inspiró a lograr, les mostró la alegría de un tema en particular o hicieron que las lecciones fueran divertidas. Entonces, enseñar efectivamente es un gran trabajo para cualquiera. Hoy en día, la multitud está interesada en el mismo dominio y busca activamente trabajos académicos en la India.

Answer 10

Primero averigua y enseña rutinas antes de intentar y enseñar. El libro clásico sobre este tema es Qué hacer en el primer día de clases de Harry Wong.

En segundo lugar, reduzca su pensamiento a una expresión concisa que cubra todo lo que hace.

Herb Kelleher de Southwest Airline solía tener un eslogan que impregnaba todo lo que hacían: somos la aerolínea de bajo costo.

El mío es: Mi trabajo es producir aprendices de por vida.

Mi novia, una maestra maestra, si alguna vez hubo una, tiene esto: mi trabajo es enseñar a mis alumnos cómo pensar.

Determine su eslogan y dirige todo lo que hace: cómo planea, qué elige hacer, cómo prueba, todo.

Answer 11

¿Quiénes son tus alumnos?

• Demografía (edad, etnia, mezcla de género, etc.).
• predisposiciones (esperanzas, miedos, positivos / negativos, nivel de interés).
• Conocimiento de / experiencia con sujeto / yo.

¿En qué contexto se involucrarán sus estudiantes con la información del curso?

• Aula grande, pequeña sala de seminarios o aula.
• Problemas de iluminación y sonido.
• hora del dia

Ten en cuenta el “yo, aquí, ahora”.

• Imagínate a ti mismo como un miembro de la audiencia y pregunta “¿Cómo me afecta este mensaje, aquí, ahora?”
• Yo, aquí, ahora se traduce en lo que usted, como remitente, tiene que ofrecer a sus alumnos / receptores, lo que podrán entender, aceptar, respaldar, considerar importante, porque es importante para ellos.

Establecer objetivos cognitivos / conductuales para el aprendizaje de los estudiantes:

• ¿Qué quiero que mis estudiantes sepan?
• ¿Qué quiero que hagan mis alumnos con lo que saben? Analizar, sintetizar, aplicar, evaluar?

Answer 12

Sencillo …. Póngase en los zapatos del estudiante. Intente pensar desde su mentalidad y el elogio más importante en voz alta, incluso por los pequeños logros, mientras que regañe suavemente incluso por el error más grave.

Answer 13

Normalmente hay tres pasos en la enseñanza fácil. No lo llamo enseñanza efectiva, pero lo llamo enseñanza fácil para que te resulte fácil entender a qué me refiero.

1. Discuta en detalle cómo aumentar el interés en el estudiante y anímelo a que proceda en su presencia. Se llama motivación. Comparte con ellos las historias de éxito de otros.
2. Muéstrales ante ellos paso a paso.
3. Deje que lo hagan frente a usted y corríjalos con suavidad mientras permite y tolera sus errores, incluso varias veces.

Answer 14

Si eres un maestro, ¡bravo para ti! En cuanto a ser un maestro eficaz y eficiente, comparta su creatividad con sus alumnos y sea coherente con ellos para establecer límites con todos ellos. Paciencia / amabilidad van de la mano y deben ser práctica. ¡Buena suerte querido!

Answer 15

Aprendizaje en la nube