Por el momento creo que la publicación original no está disponible. Sin embargo, al buscar artículos de investigación en Ebbinghous, encontré un sitio web al que le gusta escribir artículos para engañar a los estudiantes. (Ver enlace al final de la respuesta).
Admito que he copiado y pegado el ensayo gratuito que ofrecen porque tienen este mensaje de chat molesto que aparece sobre el ensayo que estás leyendo. Sin embargo, fue un lugar útil para empezar. Ebbinghouse era un maestro y naturalmente se interesó en la memoria. Sin embargo, cuando hizo sus pruebas, el conocimiento de ‘entrenamiento de la memoria y trucos’ puede haber sido desconocido para él. Parece que los experimentos repetidos o las variaciones de las pruebas de memoria realizadas tampoco tienen esto en cuenta.
ENSAYO DEL SITIO WEB.
A finales de 1800, una nueva ciencia estaba emergiendo en Europa. Las raíces de la psicología se remontan a Alemania y un hombre llamado William Wunt. Siguiendo a Wunt, otros psicólogos comenzaron a emerger en diferentes campos.
- ¿Puedo ser muy bueno tocando el piano si empiezo a aprender cuando tengo 15 años y llego tarde?
- Quiero aprender producción musical y no sé nada al respecto, ¿qué debo hacer?
- ¿Cuánto tiempo se tarda en ser decente en disparar armas de fuego?
- Soy un principiante total en programación pero quiero aprenderlo, ¿por dónde empiezo?
- ¿Cuáles son algunos buenos sitios desde donde puedo aprender contabilidad?
De estos pioneros, Herman Ebbinghaus era uno, y su campo de estudio era la memoria. Realizó los primeros experimentos en 1885 en Alemania y lo siguiente es una historia sobre el hombre y su campo.
Herman Ebbinghaus nació en 1850 en Alemania y murió allí en 1909. Recibió su educación formal en las Universidades de Bonn, Halle y Berlín (Gale, 1996). Ebbinghaus obtuvo títulos en filosofía e historia de estas universidades (Gale, 1996). Ebbinghaus continuó enseñando en las universidades de Berlín, Polonia, Breslaw y Halle (Gale, 1996). Estas experiencias combinadas con experiencias posteriores con la memoria se combinan para dar a Ebbinghaus una curiosidad acerca de la memoria mayor que la mayor parte de su tiempo.
La memoria se puede definir como la cantidad de aprendizaje o la información almacenada. El proceso de almacenamiento y recuperación de información del cerebro que es fundamental para el aprendizaje y el pensamiento (Microsoft Encarta, [MSE], 1997). Según Myers (1998), la memoria es “cualquier indicación de que el aprendizaje ha persistido a lo largo del tiempo”.
También hay cuatro tipos de memoria clasificada: recuerdo, recuperación, reconocimiento y reaprendizaje. El recuerdo es la reconstrucción de hechos basados en pistas que sirven como recordatorios; recordar es el recuerdo activo de algo del pasado sin ayuda; el reconocimiento es la capacidad de identificar estímulos previos como familiares; reaprendizaje es un material que parece ser más fácil de recordar que otros como si se hubiera aprendido antes (MSE, 1997). Estos cuatro tipos de memoria ayudan a todas las personas a recordar cualquier cosa, desde las capitales de los estados hasta la fiesta de cumpleaños de su mejor amigo desde el segundo grado. Algunos investigadores dicen que hay sitios específicos dedicados a la memoria, mientras que otros dicen que todo el cerebro funciona en conjunto (MSE, 1997).
Existen pruebas para determinar la memoria en individuos que el propio Ebbinghaus (Ebbinghaus 3) desarrolló y se analizará más adelante. Una prueba que involucra la memoria de una manera sería la prueba de CI desarrollada para evaluar el nivel de inteligencia de los niños, que a su vez depende de cuánto recuerde el niño.
Ebbinghaus sirvió en la guerra franco-prusiana y, siete años después, decidió ser tutor en Inglaterra, Francia y Berlín (Gale, 1996). Fue durante este tiempo que Ebbinghaus se interesó en la memoria y comenzó a preguntarse cómo funcionaba la memoria (Gale, 1996). En la revista de psicología fisiológica, William Wunt dijo que no se podía realizar una prueba de memoria (Gale, 1996). Después de leer esto, Ebbinghaus decidió que él mismo intentaría probar la memoria.
Armado con su curiosidad y su conocimiento de la memoria de las tutorías, Ebbinghaus comenzó las pruebas. Utilizó el mismo tratamiento matemático que Gustav Fechner utilizó en Elementos de Psicofísica para probar y probar la memoria experimentalmente (Gale, 1996). Ebbinghaus decidió ser el sujeto y el experimentador en esta prueba, por lo que hizo una lista de sílabas sin sentido que memorizaría (Myers, 1998). Creó 2,300 combinaciones de una sílaba consonante-vocal-consonante para facilitar su estudio (Gale, 1996). Hizo palabras como taz, bok, lef para poder probar la memorización en lugar de su conocimiento previo de las palabras. Dividió el material en listas que memorizó en diferentes condiciones (Gale, 1996). Los midió en la noche, en el día, cuando estaba cansado, recién se había levantado, etc. Registró el tiempo promedio que le llevó memorizar las listas a la perfección y luego modificó la prueba (Gale, 1996).
Según Gale (1996) hizo observaciones sobre los efectos de variables tales como la velocidad, la longitud de la lista y el número de repeticiones. Ebbinghaus también quería probar la retención de memoria a corto y largo plazo. Comparó el tiempo que le tomó memorizar una lista una vez con el tiempo que le llevó memorizar la misma lista nuevamente (Gale, 1996). También midió la memoria inmediata (Ebbinghaus 4) que muestra que recordó de seis a ocho elementos de su lista después de una mirada (Gale, 1996).
Ebbinghaus en la memoria de pruebas quería saber cuánto sabía de sus listas más tarde. Según Myers (1998), se pondría a prueba con el mismo material de treinta minutos a treinta días después de su prueba inicial. Usando los métodos matemáticos mencionados anteriormente, encontró una curva de retención que muestra cuánta información pudo recuperar al día siguiente.
Esta figura se puede ver en la hoja adjunta, Figura 9.3. (no incluido en esta copia, pegue y edite). Ebbinghaus descubrió que cuanto más tiempo repetía la lista el primer día, más recordaba el segundo día cuando intentaba recordar la información (Myers, 1998).
Aquí es donde el principio “La cantidad recordada depende del tiempo dedicado al aprendizaje” se deriva de (Myers 1998). Ebbinghaus no siempre recordaba lo que había aprendido. La cantidad que olvidó se puede ver en su curva de olvido (ver hoja adjunta) Figura 9.13. (no incluido en esta edición de copiar y pegar).
Ebbinghaus se puso a prueba hasta treinta días después del primer recuerdo y graficó lo que recordaba entonces (Myers, 1998). Los resultados muestran que a medida que aumenta el tiempo, el porcentaje recordado disminuye (Myers, 1998). Ebbinghaus distinguió que la información sin sentido se olvida más fácilmente que el material cotidiano. Según Gale (1996), Ebinghaus se probó a sí mismo en 420 listas de 16 sílabas 340 veces cada una, haciendo 14,280 intentos.
Ebbinghaus estudió las tasas de aprendizaje para material significativo y sin sentido, y llegó a la conclusión de que los elementos significativos, como oraciones y palabras, se podían aprender de manera mucho más eficiente que las sílabas sin sentido (Gale, 1996). Como resultado del trabajo de Ebbinghaus, ahora se conoce más sobre la memoria. Es mejor espaciar uniformemente la memorización en lugar de memorizarlo todo de una vez (Gale, 1996). A pesar del desacuerdo de Wunt, muchos todavía utilizan el trabajo de Ebbinghaus sobre la memoria como modelo para la investigación sobre la memoria humana (Gale, 1996).
Ebbinghaus también desarrolló una prueba para la memoria en 1894 mientras estudiaba las capacidades mentales de los niños, desarrolló una prueba para completar oraciones que todavía se usa hoy en día para medir la inteligencia (Gale, 1996). Esta fue la primera prueba exitosa de la habilidad mental (Ebbinghaus 5) (Gale, 1996). Ebbinghaus fue el cofundador de la primera revista de psicología alemana, Journal of Psychology and Physiology of the Sense Organs en 1890 y escribió dos libros de texto: The Principles of Psychology (1902) y A Summary of Psychology (1908).
Bibliografía
Cerveza, Colin G. (1993). “Psicología, experimental”. Encarta
Enciclopedia. 1998. Microsoft Corperation. (1993-1998). “Educativo
Psicología “. Microsoft Encarta Encyclopedia Microsoft Corperation.
(1993-1998). “Memoria y procesos mentales”. Microsoft Encarta
Enciclopedia. Myers, David. (1998). Psicología. Nueva York. Merecen los editores.
El ensayo original se puede encontrar: – Psicología / Herman Ebbinghaus term paper 11801