¿Hasta qué punto la educación en línea reemplazará la educación de ladrillo y mortero en 2026?

Answer 1

Creo que hay un gran cambio en la demografía del estudiante “típico”: tenemos militares, no tradicionales, a tiempo parcial, etc. También tenemos literalmente docenas de recursos de educación abierta (REA). Stanford fue el primero con su AI curso (originalmente con 170,000 personas, esto se conoce como un MOOC que significa Massive Open Online Course). Ahora, varios grupos están produciendo MOOC, muchos de los cuales se separaron del grupo original de Stanford. El MIT ahora está comenzando con MITx, que será una versión en línea de ciertos cursos (el primero tiene registro abierto ahora, en circuitos, creo). Permitirán que las personas que completen un tipo alternativo de certificación por una tarifa nominal. También hay Academic Earth, que nos puede llevar a Open Yale y una variedad de otras escuelas. Aprende lo que quieras, todo está en línea.

Aunque todas estas cosas están sucediendo en línea, muchas personas todavía quieren un título. Puede ir a Harvard en línea (Harvard Extension School) o Cornell (eCornell.) Puede obtener su MBA en UNC Flagler, Northeastern, University of Florida o Univesrity of Illinois. En línea. ¿Quieres obtener tu licenciatura? Mira las opciones disponibles en el estado de Arizona. Un nuevo esfuerzo increíble – ASU Online. O visite el Penn State en el campus de Penn State World, que ofrece cursos y títulos de licenciatura y posgrado.

Hasta hace poco, las escuelas de ladrillos y mortero no se jactaban de estas opciones, pero ahora están cantando desde los tejados y las escuelas que no tienen opciones en línea están luchando para ponerse al día. Como mínimo, las escuelas de ladrillos y mortero ofrecen opciones cara a cara complementadas con material en línea, el llamado “aula invertida”, donde los estudiantes aprenden en línea antes de la clase y el tiempo de clase para el discurso y las actividades de aprendizaje activo.

Es un nuevo mundo audaz. Creo que Eduventures está subestimando, porque, dada la opción, muchos profesores elegirán enseñar en línea y muchos estudiantes disfrutarán de la flexibilidad de aprender en línea. Ya no pienses en los “universitarios” de 18 a 21 años. Esa no es la cara del estudiante del futuro. Ahora todos somos aprendices de por vida, que es la habilidad más valiosa de todas. El 50% de los empleos disponibles en 10 años no existen en la actualidad. Necesitamos enseñar a los alumnos a enseñarse a sí mismos, ya sea a través de cursos en línea o utilizando otras técnicas autodirigidas. Es la única forma en que seguirán siendo relevantes.

Aquí se hacen buenos comentarios, pero creo que gran parte de esto será un lujo que, desafortunadamente, la mayoría no puede pagar. Necesitarán trabajar y no podrán asistir a la universidad a tiempo completo; tendrán familias en casa por la noche y no querrán ir a clases. Estás asumiendo la misma demografía que siempre. Ese no es el caso. Además, si observas el enorme éxito de K12 en línea, encontrarás que hay muchas personas que lo utilizan con éxito. Su argumento socioeconómico fue objeto de un gran debate en el NYT. Usted cree que los estudiantes de bajos ingresos no tienen padres con los antecedentes necesarios para alentar a sus hijos a tomar mejores cursos en línea. Todo lo contrario. También soy un estudiante graduado, un estudiante de doctorado en una universidad tradicional de ladrillos y cemento y también trabajo en una universidad grande. Sé que hay personas que tomarán los cursos MIT Open Courseware y recibirán cartas como los 1000 mejores estudiantes de Google después de tomar el curso de IA de Stanford diciendo que los querían para entrevistas, y que podrían pasar sus currículos. De hecho, creo que hay mucho más que valor percibido en eso. Me gusta mi antigua institución, pero no envidio las opciones muy viables (y más asequibles) disponibles en línea. De hecho, eso es innovación y ahí es donde nos lleva la tecnología. Pero esa es solo mi opinión. Lo que lees a continuación.

Answer 2

Recibí mi Ph.D. y se convirtió en profesor en una importante universidad de Estados Unidos en la década de 1990. Descubrí que las universidades apuestan por brindar valor a los estudiantes (esa visión es más común ahora (ver por ejemplo ). Me di cuenta de que el status quo duraría sin interrupciones externas, y pasé a otras carreras. La interrupción necesaria, a través de la tecnología, es ahora en marcha

La situación actual invita a la comparación con la fiebre del oro de California en el siglo XIX. La civilización se unió desde el caos organizándose alrededor de símbolos como el oro. Nuevos métodos de transporte (vapores y ferrocarriles) desarrollados. La agricultura y la ganadería se expandieron para satisfacer las necesidades de los colonos. No había ninguna ley con respecto a los derechos de propiedad. Así que se desarrolló un sistema de “reclamaciones de replanteo”.

Del mismo modo, los cursos en línea están proliferando. Los proveedores de educación terciaria tradicional, como las universidades, se apresuran a probar las aguas. Los nuevos proveedores empresariales intentan mejorar la cadena de valor de la educación tradicional conectando a profesores y alumnos directamente a través de la tecnología a precios insuperables.

El papel de la tecnología en la interrupción de la educación tradicional no puede ser exagerado. La tecnología no solo mejora la entrega, sino que también proporciona big data que facilita el aprendizaje sobre el proceso de aprendizaje.

No aprender efectivamente es cada vez más costoso. Las nuevas soluciones son, por lo tanto, inevitables.

La evolución actual (¿o tal vez la revolución?) Abordará tres problemas educativos clave:

• Acceso (cuando y donde lo quieras). Este es un problema menor en los países desarrollados, pero un gran desafío a nivel mundial.
• Asequibilidad (aprendizaje a lo largo de toda la vida gratuito y casi gratis en contraste con los títulos caros).
• Calidad (la experimentación extensa habilitada por la tecnología contribuirá a las variaciones de calidad, pero también elevará el nivel general de calidad a través de la iteración y la retroalimentación social).

Creo que el aprendizaje va a ser:

• Bajo demanda
• modular
• personalizado
• bajo costo
• continuo

Si aplica estos cinco criterios a los mecanismos tradicionales de prestación de servicios de educación superior, fallarán miserablemente. Esto es lo que quiero decir con la entrega de valor.

Sunil
Fundador, prudentia

Answer 3

Si no es una revolución, la educación en línea es ciertamente una
trastorno que va a reemplazar una gran parte de lo que existe actualmente en el
mundo de la educación superior.

Mi opinión, tal vez políticamente incorrecta, es que hay
dos clases de estudiantes universitarios en este país: aquellos que pueden perseguir en gran parte
intereses académicos porque son lo suficientemente ricos o inteligentes como para obtener becas,
y aquellos que necesitan principalmente una formación profesional en el mundo real. El problema es
que la gran mayoría de los estudiantes encajan en el último grupo, pero nuestra universidad
y el sistema universitario está diseñado principalmente para servir al primero.

Necesitamos filósofos, historiadores y escritores en nuestra sociedad.
– pero tenemos mucha más capacidad escolar para capacitar a las personas en esas especialidades que
realmente necesitamos Cuando asistí a la universidad en la década de 1970, prácticamente todos mis amigos
Fueron carreras de inglés o ciencias políticas sin un objetivo profesional. Después de la graduación,
la mayoría se trasladó a la escuela de derecho, lo que los puso en una carrera bastante viable.
Pero las cosas han cambiado. Hoy en día es mucho más difícil “deslizarse” hacia una carrera exitosa.
Cada especialidad, incluida la ley, se ha vuelto mucho más competitiva y exigente.
en términos de conjuntos de habilidades. Nunca dejé de sorprenderme por los artículos de revistas y
quejas de las personas de “Ocupación” de que no pueden conseguir un buen trabajo después de gastar
Cuatro años para obtener un título que no les otorga ninguna habilidad laboral útil.

El aprendizaje en línea se ha convertido en parte de la solución para esto.
problema al hacer un número muy amplio de asociados y licenciatura
programas disponibles con un fuerte enfoque en la formación profesional y ejerciendo, por ejemplo,
La primera vez en décadas, al menos algo de presión a la baja en la educación superior
los costos

Un tema candente es que esta categoría fue inicialmente servida
Principalmente por escuelas con fines de lucro que ahora generan mucho debate. Pero el
La crítica de las escuelas con fines de lucro pasa por alto dos hechos clave:
1) Muchas de las personas que necesitan educación en línea.
no son niños de edad universitaria tradicional, pero los adultos que regresan a la universidad, y
colegios y universidades tradicionales ha sido extremadamente lento para abordar sus
necesariamente.
2) El mundo de las escuelas con fines de lucro está cambiando,
no tanto debido a la regulación gubernamental (en mi opinión) sino porque su
El modelo de negocio está siendo desafiado por nuevas escuelas en línea sin fines de lucro e incluso
algunas escuelas privadas y estatales que finalmente han despertado a la educación en línea.
Incluso dentro del sector escolar con fines de lucro, hay un nuevo grupo de escuelas que
están impartiendo programas de grado en niveles de matrícula más asequibles que lo que era
La norma hace apenas unos años.

Escuelas como Western Governors University, una inusual
escuela sin fines de lucro, ha intensificado y dado un gran paso hacia la educación en línea
manteniendo el precio razonable. Quizás más importante, estamos viendo.
escuelas como la University of Southern New Hampshire, una poco conocida hasta ahora
Institución del estado, obtener atención nacional rápidamente lanzando grandes en línea
programas de aprendizaje. A diferencia de las famosas llamas de fuego, como la “U. de Illinois” global
campus ”hace unos años, la iniciativa del sur de New Hampshire parece tener
piernas reales

No hay manera de garantizar que la calidad de todos en línea.
Los programas de grado serán iguales. Pero francamente, lo mismo puede decirse de ladrillo y
escuelas de mortero. Tanto los colegios tradicionales como los colegios en línea existentes.
vamos a ver la creciente competencia de las escuelas que pueden traer una buena
reputación y matrícula asequible para el sector de grado en línea – porque es
Lo que más y más estudiantes quieren. Más aquí en grado asequible en línea
programas:
http://www.successdegrees.com/go …

Answer 4

He tomado varias clases de Coursera en este momento, desde Wesleyan a Duke, a Stanford, a Case Western Reserve, dejé (me dieron de baja) muchas más, y estoy haciendo auditorías (sin pensar en tomar ninguna prueba o hacer ninguna tarea) algunas. Pronto comenzaré un curso NovoEd proporcionado por la escuela de negocios de Stanford.

Los MOOC de TL; DR son fuerzas disruptivas, pero tal como existen actualmente, no se pueden reemplazar las instituciones de ladrillo y mortero.

Me gustaría poder ser más optimista. Los MOOC y las ofertas educativas en línea comparables beneficiarán a cierto tipo de estudiantes, pero no a todos los tipos de estudiantes, y si bien no puedo decir que las instituciones de ladrillo y mortero hagan un trabajo tan excelente dirigiéndose a todos los estudiantes, estoy hablando más de la “brecha de calidad del circuito de retroalimentación” (no solo la calidad del material de instrucción, sino la calidad de la instrucción en un entorno MOOC y la satisfacción de las necesidades del alumno) que es inherente a los MOOC.

A los MOOC no les importa si eres rico o pobre si crees que eres inteligente o estúpido. De aquí proviene el mayor poder de interrupción de un MOOC: siempre que pueda acceder al sitio web y al material del curso, tendrá acceso. Esto, en sí mismo, elimina parte de esa aura de exclusividad de una institución de ladrillo y cemento. Puede obtener alguna transferencia de conocimiento de un miembro de la facultad bien conocido de una institución famosa, sin importar quién es o incluso dónde se encuentra en la vida; esto es increíblemente empoderador para los estudiantes individuales.

He leído mensajes de estudiantes de ALL AGES que dijeron que tomarse un MOOC les había salvado la vida o mejorado significativamente la calidad mental / emocional de sus vidas cuando sentían que no había nada bueno en sus vidas y que estar expuesto a los MOOC había les abrió un mundo (y un mundo de posibilidades) que no habían conseguido antes.
Fuente: Perfil de edad estudiantil de la Introducción de Dan Ariely a la Economía Irracional de Comportamiento de Coursera, con aproximadamente 140,000 estudiantes.

Dicho esto: aquí hay razones por las que la interrupción solo puede crear ondulaciones pero no abrumar y reemplazar al establecimiento:

Los MOOC son particularmente beneficiosos para los estudiantes que son extremadamente auto motivados, autorregulados e ingeniosos . Obtengo un enlace al portal del curso y recibo correos electrónicos semanales y se supone que debo verificar qué tareas y cuestionarios se deben hacer y ser responsable de estos. No puedo decirle con qué frecuencia he visto mensajes en el foro de estudiantes que piden plazos extendidos por cualquier motivo. ¿Te perdiste una fecha límite porque tuviste que ir a un funeral? ¡DEMASIADO!

Los MOOC requieren que los estudiantes acepten la naturaleza de “curva de campana” de la calificación de MOOC en cualquier momento en que haya asignaciones calificadas por pares. Si alguna vez ha tomado MOOC populares en los que una parte importante de su grado depende de la misericordia de 3 a 5 de sus compañeros que lo califiquen anónimamente, sabrá a qué me refiero con la naturaleza de curva de campana del sistema de clasificación de MOOC. Cada vez que hay un MOOC con una asignación calificada por pares, puedo contar con el mini-apocalipsis que sigue a la publicación de calificaciones de asignación.

Los estudiantes se enojan con las calificaciones que son “injustas”, los comentarios de retroalimentación que bordean el insulto y la “injusticia” general de todo esto. ¿Le encanta recibir 360 comentarios de personas que ni siquiera lo conocen y que tienen que juzgarlo en una rúbrica de calificaciones contundente de 0 a 2 (0, 1, 2) sobre la competencia que ha escrito sobre una tarea, por no mencionar algunas? ¿Estos estudiantes pueden malinterpretar las instrucciones y, por lo tanto, evaluarte severamente por su propia mala interpretación de las instrucciones? Si, yo también. ¿Obtuvo una calificación de mierda porque 2 de cada 5 compañeros no entendieron la instrucción? ¡DEMASIADO! Y no hay apelación.

Los MOOC requieren que los estudiantes extrapenen las interacciones “en el aula” basadas en la web en aplicaciones y resultados del “mundo real”. El propio MOOC no le pide esto al estudiante y su naturaleza híbrida síncrona / asíncrona no se presta a la atención individual de los estudiantes que desean obtener la perspectiva de los instructores sobre aplicaciones específicas. Estoy diciendo que si desea obtener valor del tiempo que dedica a tomar un MOOC, entonces es responsable de crear su retorno de la inversión (ROI) en los beneficios que espera que el conocimiento le brinde. ¿Se entusiasmó con las increíbles conferencias pero no está seguro de cómo se aplica esto a su trabajo o su vida? ¡DEMASIADO! (aunque puedes publicar un mensaje en el foro y esperar que alguien responda)

Ya que estamos hablando de ROI, el MOI ROI aún no se ha probado por “razones prácticas” para tomar MOOC , y estas razones prácticas son importantes cuando se trata de sostenibilidad y financiamiento y – si los MOOC pueden “reemplazar” el ladrillo y el mortero instituciones en la entrega de un retorno de la inversión comparable.

Hasta que los empleadores en general empiecen a reconocer el valor de un “certificado” de MOOC que incluya el “Certificado de finalización con distinción” y estén dispuestos a poner una acción real detrás de él (otorgando un puesto a alguien o promoviendo a alguien para el próximo empleo), entonces no lo hago. No importa lo asombroso que sea el MOOC o lo famoso que sea el profesor que instruye al MOOC. Mi potencial empleador o cliente tendrá los ojos vidriosos mientras defino lo que un MOOC está comenzando con “MOOC significa cursos masivos abiertos en línea”. ¿Pasaste todas estas horas mejorándote con los MOOC pero a tu jefe no le importa? ¡DEMASIADO!

Answer 5

Para interrumpir realmente la educación de ladrillo y mortero en las plataformas de aprendizaje en línea de los Estados Unidos, sería necesario desarrollar nuevas capacidades de organización radical o las instituciones en competencia (principalmente el gobierno, la industria y la sociedad civil) tendrían que recuperarse cuando las plataformas en línea (MOOC o de otro tipo) son incapaces de cumplir los roles tradicionales que desempeñan las instituciones educativas. Esto nos invita a considerar estos roles tradicionales, y cómo podrían llenarse en ausencia de, o después de la caída, de la educación tradicional de ladrillo y mortero.

Los objetivos fundamentales del sistema educativo (en los Estados Unidos y el resto del mundo), además de la transmisión de información (y, obviamente, no solo la información, sino la ciencia de la ciencia misma, o “cómo aprender”) de una generación. a la siguiente, son:

1. La creación de conocimiento.
2. La socialización de la juventud.
3. La reproducción del orden social.

Con respecto a la transmisión de información (cultivar el aprendizaje), los MOOC son probablemente más eficientes que la biblioteca (donde el autodidacta de antaño recibió su educación) y menos eficientes que el aula actual, aunque no por mucho, y tal vez no por suficiente para evitar que algunos ladrillos caigan. El cumplimiento de este propósito (difusión) es donde los MOOC tienen la mayor ventaja, lo que deja las otras tres funciones, donde el MOOC parece, en la actualidad, inadecuado para asumir el papel de las instituciones de ladrillo y mortero.

Primo , la creación de conocimiento: la gran universidad de investigación sigue siendo la institución principal en nuestra sociedad que crea y registra el conocimiento científico, filosófico, humanístico y cosmológico. Si bien los laboratorios de investigación científica (Google X, DARPA) y los think tanks (Brookings, CFR) soportan un pequeño porcentaje de la carga de la creación de conocimiento, la mayor parte corresponde a las universidades y a los investigadores y filósofos que emplean. Para ser empleado en tal sentido, se requiere que los miembros más obviamente productivos de la sociedad (agricultores, ingenieros, etc.) entreguen una parte de sus ganancias para apoyar estos esfuerzos. En los EE. UU., Una simplificación excesiva, aunque no del todo inexacta, sería decir que los trabajadores pagan impuestos que luego se redistribuyen a los científicos en forma de subvenciones de la NSF.

Por supuesto, a medida que la sociedad civil ha evolucionado, el proceso de investigación académica también ha evolucionado y ahora está financiado por una variedad de medios distintos a los impuestos, como los fideicomisos filantrópicos y las asociaciones de la industria. ¡Este no fue siempre el caso! Hace varios cientos de años, fue principalmente la iglesia la responsable de financiar y ejecutar la creación y documentación del conocimiento. El auge del humanismo secular es en parte resultado del cambio de esta responsabilidad a las universidades más seculares. Los MOOC, que se centran en la distribución del conocimiento existente y no tanto en la aplicación del método científico de experimentación para enfrentar nuevos problemas, probablemente no podrían ser los nuevos centros de creación de conocimiento. Sin embargo, es posible que la industria se recupere aquí.

Por lo tanto, para que los MOOC reemplacen a las instituciones físicas, querríamos / necesitaríamos grandes aumentos en los presupuestos corporativos de investigación y desarrollo. ¡Esto es problemático! La I + D a menudo no va a ninguna parte y la I + D en las humanidades no es rentable (las grandes corporaciones no podrían financiarla sin romper el deber fiduciario con los accionistas).

Sin embargo, algunos han argumentado, con bastante elocuencia, que tenemos “demasiados filósofos profesionales” [1] y abogamos por avanzar hacia una sociedad donde las humanidades son más un pasatiempo que una vocación. Supongo que esta es una solución plausible para el problema de la creación de conocimiento y que si el gobierno y la industria asumieran la responsabilidad de la creación de conocimiento científico, estaríamos un paso más cerca de reemplazar los ladrillos con los MOOC.

Secondo , la socialización de la juventud: independientemente del éxito de servicios como Khan Academy, creo que estamos muy lejos de reemplazar a los maestros de K-12 con niñeras y dejar que las computadoras enseñen a nuestros hijos. Así que no veo que los MOOC amenacen la educación secundaria en el corto plazo. Aunque para cuando llegan a la universidad, es razonable imaginar que los estudiantes puedan ser socializados lo suficientemente bien como para que su aprendizaje de las habilidades de la fuerza laboral se pueda confiar a las computadoras. Esto interrumpiría un rito de paso tradicional para las clases media y media-alta que a menudo involucra vivir de forma semi-autónoma con sus compañeros y jugar cerveza-pong. Si esto es necesario para la socialización, creo que es discutible, pero necesitaríamos un período prolongado en el nido o en algún lugar para albergar a un grupo de jóvenes de 19 años. Mi conjetura es que muchos de ellos pueden mudarse a colectivos de estilo dormitorio donde pueden establecer contactos con compañeros de ideas afines y socialmente similares, jugar cerveza de mesa y tomar clases de MOOC juntos.

¡Terzo , la reproducción del orden social! Este es importante, quizás el más importante. Ross Douthat [2], reflexionando sobre la carta de Susan Patton al Daily Princetonian [3], comenta que “las universidades de élite tratan de conectar más que de aprender … el mundo social importa mucho más que el aula para los estudiantes universitarios … en lugar de una escalera mecánica que eleva lo mejor y más brillante de todos los ámbitos de la vida, la meritocracia tal como la conocemos funciona principalmente para perpetuar la clase alta existente “.

Hasta ahora, los colegios privados de ladrillo y mortero han hecho un excelente trabajo para preservar el orden social, al tiempo que perpetúan el desconcertante hijo bastardo del mito y la realidad conocida como “la meritocracia”. Si bien es poco probable que los MOOC alteren el monopolio de los colegios de élite (Harvard , Yale, Princeton, Stanford) en la organización de las clases superiores, pueden generar mejoras de eficiencia para las clases medias y medias. Las universidades, conscientes de su papel en la configuración de los resultados sociales, hacen un esfuerzo para nivelar el campo de juego proverbial mediante la implementación de generosos paquetes de ayuda financiera y (menos ahora) las estrategias de acción afirmativa. En un mundo donde los MOOCs imparten educación superior, los niños de las clases medias altas podrían pasar a “colectivos piratas informáticos” donde podrían acceder a asistencia académica (tutores / grupos de estudio) y capital social sin ser molestados por niños pobres y de clase trabajadora en becas En este caso, Harvard y Yale probablemente continuarán admitiendo a algunos niños pobres y de clase trabajadora para mantener vivo el mito de la meritocracia.

Personalmente, creo que, como sociedad, los dos somos demasiado inteligentes a la inversa del cambio como para permitir que los MOOC realmente derriben a las instituciones como los buques insignia del estado en este momento, al menos no sin haber respondido a la pregunta de cómo funcionan las otras funciones de la universidad (creación de conocimiento, socialización, orden social recreación) se tomará sobre su ausencia. Los MOOC pueden apoderarse rápidamente de las instituciones que no tienen un propósito mayor que la difusión de información (otras universidades en línea, algunas universidades estatales) de la misma manera que Wikipedia superó a la Británica (como, podemos confiar en Wikipedia, supongo, pero no No lo cites en tu papel!). Sin embargo, si se habla de un cambio importante en las creencias y estructuras educativas, los MOOC son un futuro lejano y actualmente son más viables como ayudante de aula que como sustituto de aula.

[1] El número de estudiantes universitarios que se especializan en humanidades está disminuyendo. Por qué eso es algo bueno.

[2] Los secretos de Princeton

[3] http://www.dailymail.co.uk/news/…

Answer 6

Creo que depende de cómo las escuelas tradicionales se adapten y ofrezcan oniline como complemento / complemento a su currículo actual. Recientemente recibí mi licenciatura en línea 20 años después de haber fracasado estrepitosamente como estudiante de primer año en una universidad tradicional. Si en línea no hubiera sido una opción, todavía no tendría mi título.
Una de las respuestas anteriores hablaba de cómo los estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria nunca optarían por una educación en línea. Estoy de acuerdo, pero no por la calidad de la educación. Siento que es más debido a las experiencias que se obtienen al estar lejos de casa y conocer gente nueva.
Un factor a considerar es cómo las grandes empresas podrían influir en la tendencia. Predigo una evolución en la forma en que los empleadores entrenan y educan. Las empresas pueden asociarse con instituciones en línea de maneras que no eran posibles con las instituciones de educación tradicional. Los grados y certificaciones pueden personalizarse para respaldar un negocio o industria específica.
Los ahorros pueden ocurrir a medida que los estudiantes tienen la opción de apoyarse mientras trabajan simultáneamente en su campo elegido, y los empleadores pueden contratar a un grupo de candidatos que tienen las habilidades para trabajar y la educación requerida.
La experiencia “social” que tradicionalmente se presenta a los adultos jóvenes en la universidad ahora podría provenir del lugar de trabajo.

Answer 7

Enseño en línea, así como en persona en una universidad, por lo que te daré mi opinión, según lo que he visto con la inscripción.

• La educación en línea está creciendo exponencialmente. Hay un software más interesante para usar (yo uso Voicethread), y las universidades están haciendo todo lo posible para permitir talleres y conferencias sobre la experiencia de enseñanza en línea.
• Los estudiantes con especializaciones exigentes como biología, ingeniería y ciencia actuario desean tomar cursos en línea para sus requisitos de educación general porque gran parte de su día se pasa en laboratorios o en grupos de estudio.
• Más estudiantes quieren volver a la universidad, pero tienen empleos a tiempo completo y niños, por lo que la educación en línea les ofrece flexibilidad.
• A medida que las universidades exigen que los profesores aprendan más en computación, incluso las clases en persona tendrán cualidades híbridas. Sé que he asignado tareas en las que los estudiantes usan software como Mindmeister y Voicethread. También hago películas disponibles para los estudiantes (si puedo) para aquellos que faltan a clases debido a otras obligaciones.
• Más compañías fuera de las universidades están vendiendo cursos en línea para aprender diferentes habilidades de cómo usar ciertas herramientas de computadora para hacer remedios herbales.

Así que creo que la universidad incorporará el aprendizaje en línea de una manera enorme. En diez años, el estudiante universitario promedio probablemente habrá tomado al menos 2 cursos en línea, si no más. Programas de grado completo se ofrecen ahora. También es posible que las escuelas de élite se enorgullezcan de no utilizar la educación en línea. Es posible que esas escuelas tengan profesores completos que enseñen todos los cursos, y puede convertirse en un punto de venta que los estudiantes no tienen que acudir a los cursos en línea para lograr sus objetivos curriculares. Por otro lado, la mayoría de los estudiantes no van a escuelas de élite. Van a la universidad porque el mercado laboral requiere una licenciatura. Por lo tanto, la educación en línea puede ser la mejor manera de hacer malabarismos con los horarios difíciles, especialmente a medida que los cursos universitarios continúan siendo más caros, y el tiempo en sí mismo se convierte en otra mercancía.

Answer 8

¿Reemplazar o felicitar?

“Necesitamos llevar el aprendizaje a las personas en lugar de las personas al aprendizaje” ~ Elliot Masie

Acabando de regresar de mi investigación sabática en los EE. UU., Que se centró en el tema del aprendizaje en línea en la educación superior, es evidente que el aprendizaje en línea continuará creciendo a un ritmo saludable (a diferencia del ladrillo y mortero). Sin embargo, en línea complementará los muchos otros modos de entrega educativa y no los reemplazará.

Mi investigación incluyó entrevistas personales con más de 80 expertos en el tema (expertos, decanos, maestros, bibliotecarios, diseñadores y tecnólogos instructivos, junto con otros … Coursera, Creative Commons, Biblioteca Pública Digital de América, etc.).

Los conductores de la educación en línea

Está claro que en línea está creciendo, sin embargo, todos deben estar conscientes de qué factores están causando este crecimiento. En mi investigación he identificado tres motores primarios del crecimiento.

1. Impulsores demográficos: crecimiento decreciente de la población (menores de 18 años), participación saturada en educación superior (65% para menores de 25 años), tasas de graduación de escuela secundaria planas (en un pico del 80%), tasas de transición inmediata a la universidad estancadas (62 %) y una población que envejece.
2. Impulsores económicos: costos de matrícula y libros de texto (+ 3% anual), deuda estudiantil ($ 1.16 billones), estudiantes que trabajan (80% de los estudiantes universitarios que trabajan y estudian), financiamiento gubernamental de educación superior (-50% en 14 años) y crecimiento en esquemas de financiamiento de desempeño institucional (plan de 25 estados de los EE. UU.).
3. Conductores competitivos: matrículas universitarias (disminución del 2%), bajas tasas de finalización en el uso de ladrillo y mortero (40% después de 4 años), mercados insuficientemente atendidos (adultos, militares, etc.), crecimiento de universidades con fines de lucro (12% de las matrículas) ) e innovación disruptiva (MOOCs, OER, Big Data, etc.).

Impacto en los resultados de aprendizaje y costos

Según mi investigación de escritorio; El 7% de los directores académicos creen que la educación en línea es fundamental para su estrategia a largo plazo. El 25% de todos los estudiantes de educación superior actualmente toman al menos un curso en línea (12% exclusivamente en línea). El aprendizaje en línea está creciendo un + 3.7% (en el último año). Otros hallazgos incluidos;

• Los estudiantes en línea están obteniendo títulos 1.25 veces más que en ladrillo y mortero.
• Las tasas de retención en línea son iguales o mejores que las de ladrillo y mortero.
• Las tasas de satisfacción de los estudiantes para el aprendizaje en línea son 83%.
• Los estudiantes específicos (alumnos de alto rendimiento, estudiantes autodirigidos, etc.) son más adecuados para el aprendizaje en línea.
• Resultados en línea en ingresos adicionales para las instituciones.
• Los cursos y programas en línea reducen los costos institucionales.
• Los estudiantes perciben las instituciones de manera más positiva si ofrecen cursos / programas en línea.
• La aceptación del profesorado es la principal barrera al implementar el aprendizaje en línea.
• Los resultados de aprendizaje son más bajos para los estudiantes en línea (3-5% de calificaciones más bajas).
• Los niveles de retención son una preocupación (45% de los líderes académicos se preocupan por la retención).
• El 51% de los líderes académicos sienten que el modelo MOOC es insostenible.

Video Entrevistas y Transcripciones

La pregunta más importante que todos deberíamos hacernos con respecto al impacto del aprendizaje en línea es; “¿Cuál es el impacto en los resultados y costos de aprendizaje?” Este fue el enfoque principal en mi investigación. Además de las entrevistas tradicionales, se realizaron 32 entrevistas de video durante la investigación sabática con; universidades de investigación (Stanford, Harvard, MIT, Carnegie Mellon, etc.), instituciones públicas (Gobernadores occidentales, Universidad de Oakland, Tidewater, etc.) e instituciones privadas (Fordham, Universidad de Correos, etc.).

Las 32 entrevistas en video y las transcripciones completas de audio están disponibles gratuitamente en línea para todos los interesados ​​en comprenderlas; las tendencias en el aprendizaje en línea y el impacto del aprendizaje en línea en los resultados y costos del aprendizaje. Los nueve temas de mi investigación (y los temas discutidos) se resumen en la exposición (Los nueve temas).

Para ver las 32 entrevistas en video y las transcripciones escritas, visite: Aprendizaje en línea: el impacto en los resultados y el costo del aprendizaje

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El autor ha producido las entrevistas en video con fines educativos (compartir conocimientos) y no se obtiene ningún beneficio comercial al hacerlo.
“Ahorra tiempo, aprende más”

Answer 9

Pienso que si los MOOC se pueden “equiparar con WIKI” para permitir que la mayor cantidad de personas puedan contribuir y cambiar el material del curso de la manera más conveniente posible, entonces los MOOCs mejorarán / evolucionarán de forma iterativa hacia la forma más atractiva. Forma de instrucción, en comparación con las alternativas tradicionales. En algún momento, al igual que Wikipedia suplantó a Britannica, o Amazon superó a Barnes & Noble, los MOOC superaron las ofertas educativas tradicionales. De hecho, los educadores tradicionales podrían luego recurrir a los MOOC para complementar sus planes de estudio, tal como Britannica hoy incluso cita la tienda de conocimientos de Wikipedia. La acreditación y la evaluación siempre se mantendrían separadas, por supuesto.

Estoy imaginando que los MOOC podrían ofrecer muchas opciones diferentes de tutoriales / clases para las mismas lecciones. Los consumidores discriminantes podrían ejercer su decisión sobre cómo ingerir el conocimiento relevante de la manera que mejor les funcione. Las métricas detalladas que podrían recopilarse de los sistemas en línea orientados al usuario permitirían identificar diferentes tipos de aprendices y adaptar los materiales educativos en diferentes formas o estilos mejor adaptados para cada tipo, para garantizar el máximo éxito de aprendizaje. Las instituciones tradicionales de hoy parecen estar muy lejos de este enfoque.

Si bien las instituciones tradicionales mencionan la necesidad de una interacción cara a cara con un instructor, las alternativas futuras junto con los MOOC podrían ofrecer un “Aprendizaje social” de igual a igual como un suplemento o sustituto de la interacción reducida entre maestros y estudiantes. Usted y sus compañeros de estudio descubrirán muchas cosas juntos en colaboración, antes de llevar sus preguntas a un profesor como último recurso.

Answer 10

Dirigiéndose a la ed. Superior. mercado, voy a responder a la pregunta con una pregunta relacionada:

“¿Hasta qué punto los blogs en línea reemplazaron a los periódicos de ladrillos y mortero en los últimos 5 años?”

La creciente lista de cierres de periódicos en todo el mundo y el grupo cada vez más reducido de periodistas profesionales empleados en los periódicos de Ladrillos y Morteros sugiere que el cambio ha puesto en peligro la vida en términos del cambio de periodistas profesionales en negocios de ladrillos y morteros a bloggers en línea con sitios web virtuales de publicación. .

Claramente, el contenido informal en línea se ha convertido en la opción preferida por los usuarios para crear y compartir noticias y opiniones sobre el modelo formal dominante anterior de ladrillos y mortero. Vea el resumen de LinkedIn de los cambios ocurridos entre 2007 y 2011 en las diversas industrias con internet / e-learning en la parte superior y periódicos en la parte inferior de la lista. http://blog.linkedin.com/2012/03…
Como yo lo veo, la revolución educativa en la educación superior. imitarán el modelo periodístico / periodístico en el que las personas elegirán aprender directamente de los expertos en el dominio de la industria que utilizan Internet para convertir su gran capital intelectual en productos de aprendizaje digital que luego compartirán de manera rentable con el mundo.

Mi predicción es que dentro de 10 años, el aprendizaje informal en línea de las habilidades de trabajo directamente de los expertos del dominio de la industria se convertirá en el método de aprendizaje de elección sobre el modelo formal de ladrillos y mortero actualmente en juego. Del mismo modo que Internet con sus herramientas convirtió a todos en un periodista global y en una editorial, también lo hará un profesor global capaz de impartir un curso con autoridad en su propia área de especialización y en su propia institución virtual en línea.

Ogilvy & Mather, con su enlace con SkillShare.com, es un caso en la industria que se conecta directamente con los estudiantes y, por lo tanto, evita las instituciones de ladrillos y mortero, ya que proporcionan un aprendizaje oportuno, accesible y relevante a una fracción del costo de los modelos educativos existentes. http://online.wsj.com/article/PR …

La revolución educativa en la educación superior. los próximos 10 años no serán liderados por los actuales intereses creados, sino que serán perturbados totalmente por trabajadores y maestros que existirán fuera de las instituciones pero que usarán Internet para conectarse directamente con los estudiantes hambrientos del planeta como Thrun de Udacity .com y el equipo de Udemy.com lo han hecho.

La interrupción comenzará con los 4.200 millones de personas en edad de trabajar en el planeta a las que se les ha negado previamente el acceso a la educación superior. Debido al costo y la ubicación geográfica, pero quienes ahora pueden acceder a este conocimiento por una fracción del costo de las ofertas existentes y desde cualquier parte del mundo conectado a Internet. No será bonito en su inicio, por lo que los jugadores existentes lo descartarán como no amenazante, pero el peso de los números en el nuevo paradigma en comparación con los apenas 300 millones de personas en el planeta que actualmente han obtenido una educación universitaria. eventualmente verá que atrae todos los recursos clave, incluidos los mejores y más apasionados maestros (maestros emprendedores) y expertos en el dominio global que se beneficiarán de su experiencia.

Al igual que la revolución industrial de hace 150 años, creo que la educación superior. los estudiantes votarán con los pies y simplemente saldrán de las instituciones para obtener algo más relevante y gratificante de parte de docentes y expertos de la industria en línea … y al igual que en los periódicos antiguos del siglo, mi opinión es que el impacto del aprendizaje en línea en la educación superior de bricks & mortar. Las instituciones serán igualmente “peligrosas para la vida”.

Answer 11

Desde los primeros días de OCW en MIT, flirtear con la calidad de la educación superior en línea, disponible de forma gratuita para iniciativas recientes como EDX y cursos en línea de Coursera, etc., hemos recorrido un largo camino.

El concepto de MOOCs está dando un giro total al espacio de la educación superior. Los cursos en línea de hoy son mucho más inmersivos, atractivos y utilizan herramientas que eran imposibles incluso hace un par de años. Es evidente que existe la posibilidad de que la educación en línea cambie por completo la forma en que nos educamos a nosotros mismos como sociedad.

Personalmente, creo que el impacto de los MOOC en nuestra sociedad una vez que el concepto despega puede ser tan dramático como la introducción de la imprenta. Sin embargo, hay algunos desafíos realmente profundos que deben abordarse antes de que despegue el concepto de MOOC. Enumeraré lo que veo como esos desafíos aquí antes de desarrollarlos en mi próxima edición

1) Los MOOC aún no se consideran equivalentes a los cursos formales

Este es un bloque menor pero significativo que impide el crecimiento de los MOOC.

2) Los MOOC tienen tasas de terminación muy bajas

3) Los MOOC aún no utilizan completamente el poder de las herramientas interactivas que van más allá de los videos y pruebas en el aula

Answer 12

Estas son las críticas pedagógicas (formas de enseñar y aprender) más comunes del MOOC, y por qué creo que son un poco infundadas:

El ambiente de aprendizaje en línea es menos efectivo que el salón de conferencias.

Compartamos el MOOC con la omnipresente conferencia de primer año, que en la mayoría de las universidades consiste en un profesor que habla en cientos de estudiantes universitarios, ya que este es el tipo de cursos que se “reemplazarán”. Piense en la sala de conferencias, ¿es realmente el mejor ambiente para aprender? Un profesor o instructor se para en la parte frontal de la sala y habla sobre un tema, posiblemente acompañado por un conjunto de diapositivas de PowerPoint para ilustrar conceptos abstractos o resumir los puntos clave de conversación. ¿Pueden los estudiantes hacer preguntas? A veces, pero es logísticamente imposible que se atienda cada consulta de un alumno. ¿Facilita la discusión y la conversación? El instructor puede lanzar una pregunta y pedir un par de respuestas, pero una gran conferencia no está realmente diseñada para el tipo de discusión en profundidad que los constructivistas proponen como la clave para el aprendizaje de orden superior.

¿La transformación en línea realmente quita algo de esta experiencia de aprendizaje? El instructor generalmente se graba hablando sobre un conjunto de diapositivas, exactamente como lo harían en el aula física. ¿Pueden los estudiantes hacer preguntas y entrar en una discusión? En general, hay una sección de preguntas en un espacio MOOC donde los estudiantes pueden hacer preguntas y discutir temas, y la naturaleza asíncrona de esta conversación permite que más personas propongan sus ideas de lo que sería posible en una clase física con un límite de tiempo de 2 o 3 horas. . Aunque la minuciosidad de la discusión posible puede verse obstaculizada por tener que escribir los pensamientos en un foro en lugar de expresarlos en voz alta, no es peor que la conferencia tradicional.

Otro aspecto beneficioso del entorno de aprendizaje en línea es el propio instructor. Cuando muchos estudiantes recuerdan a su maestro favorito, a menudo piensan que los maestros más agradables, apasionados y carismáticos son los más efectivos. Esto tiene sentido, ya que este tipo de maestros pueden hacer que el material “cobre vida” sin tener que depender de diapositivas o cualquier otra ayuda. No todos los instructores son así, pero en línea, los estudiantes de todo el mundo pueden beneficiarse al tener acceso a los mejores instructores disponibles.

Piénsalo de esta manera; hacer que un instructor enseñe Psicología 101 en los más de dos mil colegios universitarios de cuatro años en los Estados Unidos es como tener dos mil presentadores de noticias en un pequeño pueblo que entregan las noticias a las familias locales en sus cocinas. No tiene mucho sentido, ¿verdad? ¡Algunas de estas familias podrían quedarse atrapadas con un terrible avión no tripulado sobre sus elecciones locales mientras intentan cenar! Lo que tendría más sentido sería elegir el mejor presentador de los dos mil, ponerlo en la televisión y transmitirlo a todos los hogares de la comunidad. La estación local ahorra dinero, y cada hogar se beneficia de tener lo mejor de lo mejor en la entrega de noticias. ¿Los cursos introductorios en educación superior son realmente diferentes?

Los estudiantes están más motivados en persona

El otro ingrediente de la receta “los estudiantes no se desempeñarán tan bien” es que las personas asumen que los estudiantes estarán menos enfocados y motivados para prestar atención al contenido cuando están en línea en lugar de hacerlo en la sala de conferencias. Pero, ¿son los estudiantes que se enfocaron en persona para empezar? En una clase de cientos, ciertamente no hay más incentivo para ir a una conferencia que para ver un video en línea, no es como si el instructor notara si los estudiantes asisten a las conferencias o no. De hecho, la flexibilidad de los cursos en línea permite a los estudiantes participar con el contenido a su conveniencia; Si están ocupados o distraídos un día, todavía pueden ver el contenido al día siguiente. Si un estudiante está ocupado o distraído durante una conferencia, aunque generalmente pueden acceder a las diapositivas de PowerPoint después de que se produzca, pierden permanentemente la forma en que el instructor contextualiza las diapositivas y amplía su contenido.

Otra crítica del curso en línea es que, debido a que está en línea, los estudiantes terminarán automáticamente en Facebook antes de terminar el contenido. En primer lugar, como se resaltó anteriormente, incluso si un estudiante va a Facebook, tiene la oportunidad de terminar de ver el contenido más adelante. Y en segundo lugar, la computadora ahora está en todas partes en la sala de conferencias de todos modos; La vista desde el podio es a menudo un mar de íconos iluminados de manzana. Ahora los estudiantes tienen la oportunidad de distraerse por Internet en cualquier lugar, esto no se verá afectado por el hecho de que el curso también esté en línea.

Lo que sí afecta a los niveles de distracción de los estudiantes es cuán atractivo es el contenido. Ya sea que el contenido esté en línea o en persona, tener un instructor atractivo que presente un tema de una manera interesante es una manera segura de motivar a los estudiantes a prestar atención. La popularidad de las películas documentales en jóvenes adultos parece reforzar este punto.

Como es de esperar que se haya destacado, el MOOC no es menos correcto desde el punto de vista pedagógico que su contraparte en persona. De hecho, es de naturaleza asíncrona, y la accesibilidad generalizada significa que, cuando se diseña de manera efectiva, puede traer incluso mejores resultados a una audiencia mucho más amplia.

Sin embargo, otros tienen razón en que no importa qué tan buenos sean los MOOC en teoría, las fuerzas del mercado tienen que alinearse para llevarlo a la corriente principal.

Answer 13

Juego terminado.

La educación de ladrillo y mortero está muriendo.

Puedes conectarte y aprender mejor información en línea más rápido que en una escuela secundaria o universidad.

¿Quieres aprender información de vanguardia?

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¿Quieres ponerte en contacto con expertos de la industria?

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• Envíales un email frío
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Opciones ilimitadas. Después de todo, es internet.

Piénsalo.

¿Por qué alguien debería pagar por algo que puede obtener gratis en segundos?

Los padres, las escuelas y las instituciones gubernamentales les dicen que deberían hacerlo. ¿Qué tienen en común estas fuentes? Tienen influencia y se adaptan para cambiar lentamente.

Aunque lento, está sucediendo.

Los millennials que fueron engañados por el sistema educativo se están convirtiendo en padres.

Cuestionan la legitimidad de la educación tradicional de ladrillo y cemento más que las generaciones pasadas porque soportan una carga de deuda más pesada y una falta de preparación para la fuerza laboral.

En lugar de enviar a sus hijos a la escuela secundaria y la universidad, están estudiando campos de entrenamiento y programas de inmersión como Praxis, una pasantía de 10 meses que se convierte en un empleo de tiempo completo.

Aquí hay un vistazo a Google Trends para la frase “codificación del campo de arranque”; proporciona una comprensión única de cómo está cambiando la educación:

La gente está buscando alternativas.

Puede preguntar: “¿Los campamentos de entrenamiento requieren asistencia en persona?”

La mayoría ofrece la oportunidad de aprender desde casa. Pocos requieren asistencia presencial.

También puede preguntar: “¿Qué los hace mejores que la educación tradicional?”

Garantías.

Tomé este fragmento de un sitio web de un conocido bootcamp de tres meses, Hack Reactor:

“98% de la tasa de contratación de graduados

$ 104k promedio Salario de Posgrado ”

¿Conoces una universidad que pueda garantizar este tipo de resultados después de tres meses? Probablemente no.

Lo que pueden garantizar es $ 30K en deuda. No es genial

Como resultado, las personas se están alejando de la educación tradicional de ladrillo y cemento para aprender en línea.

Es difícil predecir qué tan rápido.

Pero está claro que está ocurriendo un movimiento que está ganando impulso.

El momento perfecto para unirse es ahora.

Answer 14

La educación en línea tiene un gran potencial para ayudar a la educación de ladrillo y mortero. Sin embargo, su capacidad para reemplazarlo depende del grupo de edad del que estamos hablando.

Educación escolar :
No. No puede reemplazar la educación escolar en un futuro cercano. Los niños necesitan orientación personal y aprendizaje entre iguales. Además, la educación escolar es la puerta de entrada de todo tipo de educación adicional, lo que hace que sea demasiado difícil para un padre hacer que su hijo la pierda. Además, es difícil estar seguro de que está aprendiendo lo suficiente y sistemáticamente en la educación en línea en comparación con la educación convencional.

Para un futuro cercano, estos se presentarán como un excelente material de ayuda para lo que se enseña en las escuelas.

Educación universitaria
Tal vez, al menos en las naciones desarrolladas, donde uno puede tener una “posibilidad” de no tener un certificado “duro” de graduarse. En los países en desarrollo y subdesarrollados, se considerará demasiado riesgoso tener un certificado en línea en lugar de un título de “pleno derecho”.

Sumando Habilidades, Diversificación
Ciertamente si. Si uno quiere aprender codificación después de graduarse con B.Arquitectura, ¿por qué tendrá que hacer otra licenciatura? Él es capaz de entender los requisitos y puede buscar materiales en línea. La era de tener títulos múltiples puede terminar, ya que se puede obtener aproximadamente el mismo conocimiento de Internet a un costo fraccionario y mucho menos tiempo.

Answer 15

Contestaré esta pregunta con otra pregunta.

¿Por qué las bibliotecas públicas (1880, 90), la radio (1920 y 40) o la televisión (1950, 60) NO reemplazaron la educación “tradicional”? En realidad, ¿por qué no lo ha hecho ya Internet ? Internet ha estado alrededor de 20 años, y los cursos en línea, aunque mejoraron hace más de 6 u 8 años, no están utilizando una tecnología que está muy avanzada. Mi conocimiento de la historia es lo suficientemente fuerte como para saber que hubo personas que pensaron que esas innovaciones interrumpirían la educación tal como existía en aquellos tiempos. Las bibliotecas gratuitas para el público son realmente la innovación con el mayor potencial para interrumpir la educación.

No puedo hablar por todas las disciplinas, pero así es como obtuve mi conocimiento como profesor de historia de los Estados Unidos. Espera … waiiitttt… ..

¡¡Leo muchos libros!! Esencialmente, la escuela de posgrado en historia está aprendiendo a leer más libros, más rápido. Básicamente es una prueba de fuego; Nadie te dice exactamente cómo hacerlo. Entonces demuestras tu conocimiento y síntesis del material. Luego aprendes a escribir tus propios artículos y / o libros. Hubo algunos maestros que ayudaron en el camino, pero realmente lo que aprendí de ellos fue lo que no debía hacer, y algunos de ellos también me inspiraron.

Pero en realidad, casi cualquier persona se volvería VASTAMENTE más educada si pasara unos años en una biblioteca en lugar de una escuela.

Entonces la pregunta es, ¿por qué internet no ha reemplazado a la educación antes?

Answer 16

¡Estoy muy invertido en la educación en línea y continúo avanzando en la dirección ascendente! Es por eso que he creado una membresía que enseña a las personas a desarrollar negocios de conocimiento: esto toma el conocimiento que ya está en su cabeza de un trabajo, pasatiempo o pasión, y crea una plataforma de aprendizaje para atraer ávidos fanáticos y crear ingresos pasivos.

Sin embargo, siempre habrá un lugar para el aprendizaje en persona. Creo que lo principal que será reemplazado es nuestro contenido actual: nuestro sistema educativo actual está peligrosamente obsoleto. Sus raíces prusianas fueron diseñadas para crear soldados, no pensadores críticos. Hoy en día, tenemos empleados, contribuyentes y consumidores.

La educación es la base de nuestra sociedad, y cuando los niños no aprenden nada acerca de las finanzas personales, por ejemplo, no es de extrañar que la brecha de ingresos siga aumentando y que la gente esté al borde de la guerra de clases. Entonces, aquí están las etapas que veo en el futuro:

1. El e-learning primero complementará la educación. Las personas aprenderán por su cuenta lo que no pueden en la “escuela”.
2. El contenido de aprendizaje electrónico seguirá aumentando en calidad y disponibilidad hasta que más personas dejen de ir a la “escuela” por completo.
3. Nuestro sistema educativo finalmente evolucionará para enseñar a los niños las habilidades prácticas que necesitan para vivir vidas satisfactorias como nutrición, ejercicio, finanzas, psicología y comunicación.

Si desea adelantarse a la curva, le sugiero que se una a una comunidad como la mía u otra que se ajuste a su personalidad. Si aprendes lo que el 99% de las personas están aprendiendo, serás como el 99%. Si aprendes lo que nuestro sistema roto no quiere que aprendas … puedes ir por una ruta diferente.

Mi último comentario es que nuestro sistema actual educa a los niños hasta que tienen ~ 22 años, y luego nunca leen otro libro ni aprenden otra habilidad fuera de lo que exigen sus 9–5 demandas. No seas esa persona, nunca dejes de aprender!

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Answer 17

Las personas tienden a pensar que la evolución es un proceso largo y prolongado que se produce en el transcurso de un eón (o dos). Lamentablemente, esto es más un reflejo de lo que solía ser (las cosas evolucionaron lentamente porque la infraestructura no existía para hacer lo contrario). Claramente la infraestructura ha cambiado, pero las opiniones / opiniones / naturalezas de las personas no lo han hecho.

La tecnología ha evolucionado a un ritmo asombroso y no muestra signos de desaceleración (mi teléfono inteligente tiene la seguridad de reconocimiento facial incorporada; software que ahora está disponible de forma gratuita [consulte la última adquisición de Facebook, http://face.com/%5D ) . La educación, por otro lado, sigue utilizando la tecnología de la década de 1430 para educar a las masas … no hemos ido demasiado lejos de lo que comenzó Herr Gutenberg.

Si Ashish no hubiera robado mi rayo (‘trueno’ es algo trivial en este punto, ¿no?), Sería capaz de resumir esto con una referencia a la cantidad de potencial perdido por la sociedad en general; Gracias a la forma en que distribuimos porciones masivas de conocimiento / educación a los que tienen y dejamos a los que no tienen para luchar por las migajas que caen de la placa metafórica. Cada niño que sale del útero tiene un gran potencial … deberíamos preguntarnos dónde se ha ido todo este potencial y qué podemos hacer para evitar futuras pérdidas.

Mejor educación a menor costo … se puede hacer.

Answer 18

No te preocupes, no lo reemplazará. Ayuda a proporcionar una educación de calidad a más personas.

El modelo híbrido para vender videos de tutoriales o productos educativos [Online + Offline] será futuro.

La venta de videos tutoriales, cursos de aprendizaje en línea, MOOC sin conexión también es un gran mercado.

El alcance de los productos educativos en el mercado rural es enorme.

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lea la respuesta completa en quora –

¿Cuál es la mejor metodología de educación en línea?

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Feliz aprendizaje.

Answer 19

Hay algunos cursos que se prestan muy bien para la enseñanza / aprendizaje en línea, mientras que otros realmente no lo hacen. Durante los próximos dos años, también comprenderemos mejor qué cursos se incluyen en cada grupo (de todos los datos que se están recopilando actualmente de MOOC).

Daphne Koller: Lo que estamos aprendiendo de la educación en línea | TED Video

A lo largo de la próxima década, predigo que los cursos que se prestan bien a la enseñanza / aprendizaje en línea migrarán principalmente en línea a algunos lugares y las universidades dejarán de enseñarles en los campus y comenzarán a proporcionar créditos para los cursos completados en sitios en línea (ya estamos comenzando para ver algunos primeros ejemplos de este suceso). Esta es una poderosa palanca para controlar nuestros costos crecientes de educación superior.

Las universidades de ladrillo y cemento no se irán pronto, pero cambiarán más de lo que lo hicieron en el pasado.

Answer 20

Tanto la educación en línea como la educación de ‘ladrillo y mortero’ tienen más y menos puntos. Una clase cara a cara nos brinda una experiencia enriquecedora de situaciones reales, personas que las clases en línea no pueden igualar pero piensan en aquellos estudiantes privados que no tienen acceso a educación de calidad debido a la lejanía de su ubicación. Varias veces no pueden darse el lujo de mudarse a buenas universidades debido a su condición económica. Para ellos, la educación en línea puede reemplazar totalmente a la educación fuera de línea. Por otra parte, en un experimento realizado en la clase de ciencias F2F crea una impresión duradera en la mente de los estudiantes, lo cual no es posible en una clase en línea. Mi sensación es que ninguno de los modos de enseñanza se reemplazará, pero los alumnos los adoptarán de acuerdo con sus propias necesidades y situación.