¿Necesita el mundo otra plataforma de educación en línea? Aprendiendo y Estudiando para siempre

Si y no.

No, no necesitamos otra réplica de las plataformas de educación en línea que ya tenemos, con, por ejemplo, videos a su propio ritmo y lecturas en PDF seguidas de conjuntos de problemas superficiales (porque son fáciles de calificar automáticamente) y pruebas de opción múltiple ( porque son fáciles de calificar automáticamente). Estos son buenos para aproximadamente el 5% de la población: autodidactos altamente capacitados y auto motivados que pueden aprender en casi cualquier condición. Estas personas son valores atípicos y su éxito en estos entornos no se generaliza a la población en general. Tampoco necesitamos otra plataforma de estilo de seminario web que, básicamente, solo utiliza la tecnología para proporcionar un acceso remoto más amplio a los instructores y folletos en vivo, pero no aprovecha los recursos en línea más allá de eso. Ya tenemos muchos de estos.

Sí, necesitamos otra plataforma de educación en línea (pero diferente) porque realmente no hemos arañado la superficie de lo que es posible lograr al aprovechar los recursos únicos de las tecnologías computacionales y en línea. Por ejemplo, cuando un estudiante está trabajando en un aula con más de 20 estudiantes por maestro, no es posible que haya una medición muy precisa del progreso del aprendizaje para ese estudiante. El maestro solo podía dedicar a lo mejor 3 minutos por hora en promedio con cada alumno si no hacía nada más. En una plataforma en línea, en contraste, la evaluación podría ser continua y detallada. Pero actualmente tenemos esta situación peculiar en la que cuando los estudiantes migran de un aula en vivo con un profesor en vivo a las plataformas en línea más actuales, en realidad obtenemos menos datos utilizables sobre su progreso y desempeño que los que obtuvimos a través de la observación informal de maestros (mis colegas y yo tenemos un artículo actualmente bajo revisión que describe esto con cierto detalle, y puede leer una publicación de blog con ejemplos aquí: http: //centerononlinelearning.or…). Todo lo que tenemos es el puntaje del estudiante en tareas y pruebas de bajo nivel, si eso, y ningún ser humano sabe nada sobre la persona, sus capacidades, sus necesidades, sus frustraciones, sus éxitos, etc. Lo que significa que no puede haber ninguna de las capacidad de respuesta o adaptación que ocurre en un aula en vivo. Y los 3 minutos por hora correctos de apoyo verdaderamente enfocado, individualizado, relevante, cognitivo y motivador de un ser humano capacitado y atento son mucho más impactantes que los cero minutos de los mismos que están disponibles en la mayoría de las plataformas en línea actuales. Incluso un circuito de retroalimentación débil (como el que tenemos en un aula tradicional) es mucho, mucho mejor que uno roto (como el que tenemos en la mayoría de las plataformas en línea).

Aquí está mi resumen del estado del arte: el aprendizaje en línea (o el aprendizaje combinado con un componente en línea) tiene el potencial de ser transformador, mucho más efectivo que la enseñanza tradicional en el aula, pero la realidad actual es que el aprendizaje en línea es actualmente inferior al aula tradicional Enseñanza para la gran mayoría de alumnos. Parte del problema es que las plataformas en línea aún están, en general, intentando (con un éxito limitado) replicar las estructuras y los procesos de aprendizaje fuera de línea en un medio diferente (en línea) para aumentar el acceso a los materiales y reducir los costos. Pero no funciona muy bien porque cuando pierdes al profesor, rompes el ciclo de retroalimentación cerrado que es el centro de la enseñanza de alta calidad. Y estas plataformas aún no están aprovechando las posibilidades únicas de las tecnologías en línea que podrían hacer que las experiencias de aprendizaje en línea sean transformadoras.

He trabajado en ambas áreas: investigación en aprendizaje en línea y diseño / implementación de múltiples plataformas de aprendizaje en línea y digitales. Puede leer más aquí:

Investigación sobre qué hace que el aprendizaje en línea sea más y menos efectivo.

Academia Khan: La ilusión de la comprensión (Parte 1)
Khan Academy: ¿Cómo se mide? (Parte 2 de 2)
Investigación en línea sobre el uso de datos en línea: http: //centerononlinelearning.or…

Diseño e implementación de plataformas de aprendizaje adaptativo.

Números nativos: un currículo de matemáticas adaptativo basado en evidencia entregado a través de iPad con un panel de maestros en línea

Panel de control basado en web para el seguimiento del rendimiento de los estudiantes en tiempo real: Panel de control
Lexia Cross-Trainer: Visual Spatial (plataforma educativa adaptativa)