En 1994, leí un artículo de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés) que decía que “la mitad de los estudiantes de Matemáticas abandonan Matemáticas cada año en Estados Unidos”. “Cuando los estudiantes se gradúan de la escuela secundaria, solo el 5 por ciento están a nivel de grado”. (Nota: el treinta por ciento no se gradúa de la escuela secundaria en absoluto, por lo que el número del 5% es aún peor.) Dijeron que esta tendencia continúa a través de universidades de 4 años, trabajos de posgrado y estudiantes de nivel de doctorado, y mencionaron cuántos de nivel de doctorado Los grados se otorgan cada año.
¿Cuánto de lo que aprendieron, diría usted, aplicado al escenario de la vida real de completar honestamente el nivel de grado que estudiaban solo ese año?
En mi primer trabajo, con un gran fabricante de motores de aviación, después de graduarme con un título de ingeniería de 4 años, me ubicaron, mi tablero de dibujo estaba ubicado, en una sala grande con unos 1500 ingenieros más. En la sala contigua, detrás de una puerta pequeña, había 1500 científicos y matemáticos. Se aprobó una encuesta que preguntaba: “¿Alguna vez usó Cálculo en toda su carrera profesional? Fui la persona número 42 en recibir la encuesta. La encuesta dijo que nadie había usado Cálculo en su carrera profesional. Decidí que algo era muy, Muy mal aquí, y en ese momento decidí hacer algo al respecto.
Como gerente de ingeniería, tuve que contratar a docenas de ingenieros recién contratados, recién salidos de la universidad, en su primer día de trabajo. Siempre hacen la misma pregunta, más o menos. ¿Te gustaría saber cuál es esa pregunta? “¡Soy tu nuevo ingeniero! ¿Qué quieres que haga?” ¿Tengo que evaluar lo que tenemos en la empresa que esta persona puede hacer? Mi trabajo consistía en actualizarlos, en ser un activo valioso para la empresa. Calculo que la industria gasta la misma cantidad que las escuelas públicas para reeducar a sus graduados para que sean trabajadores eficaces. Es caro hacer eso.
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Entiendo perfectamente tu pregunta.
¿Sabe cuál es el mayor problema al reorientar a los graduados universitarios o a cualquier estudiante de educación pública? Tienen una barrera incorporada (generalmente) para aprender algo en la industria. Piensan que el aprendizaje está detrás de ellos ahora, que han sobresalido, y lo saben todo al respecto. Entonces, cuando la industria trata de mostrarles cómo se hace una cosa simple, se encuentran con esta actitud, esto crea un problema de frente. El estudiante cree que lo sabe todo, pero no puede hacer ni aprender la tarea. Nunca se les ha enseñado a estar dispuestos a aprender cosas nuevas en la Vida, y nunca se les ha enseñado a aprender la habilidad de aplicar las cosas que aprenden en la escuela a lo que harán en la Vida.
El propietario de Bridge Magazine aquí en Michigan, Phil Power, dice que cada Gobernador de Michigan desde 1970 ha identificado este desajuste entre lo que hace la educación, o dice que sí, y lo que la industria necesita. El problema no se ha solucionado. Dice que “La comunidad educativa no sabe qué habilidades se necesitarán en 15 años, por lo que no pueden enseñarlas”.
Hay una prueba simple que creo que responde a tu pregunta. Puede que no seas capaz de aprenderlo. Cualquier estudiante, cualquier maestro, cualquier donante de exámenes, cualquier Gobernador puede dar el examen, a ellos mismos oa los demás, si saben cómo hacerlo. El estudiante debe demostrar con objetos simples cómo una idea, cualquier idea, están aprendiendo, se aplica a situaciones específicas de la vida real. Les daría un ejemplo de algo a lo que podría aplicarse en la Vida, luego, primero, ver si pueden demostrar algo que tenga sentido o simplemente se deshacen. En segundo lugar, vería cuánto tiempo les lleva comenzar a demostrar cómo podrían hacer una tarea en el mundo real. No lo explique, pero muéstrelo con objetos físicos reales.
¿Pueden demostrar la capacidad de aplicar cualquiera de las cosas que aprendieron a algo en la vida real que representa una habilidad valiosa? ¿Pueden hacerlo rápida y fácilmente, con total comprensión, sin dudarlo?
Puedo garantizarles que este nivel de habilidad no se enseña en las universidades, ni en ninguna que yo haya conocido.
Es por eso que la industria debe gastar miles de millones adicionales, la misma cantidad que toda la educación pública, y el salario de 6 meses a 5 años, para que los recién graduados de la Universidad estén al tanto de la capacidad de aplicar algo que saben a algo que están haciendo. suficientemente bueno para ser internacionalmente competitivo.
Un caso judicial reciente aquí en Michigan reveló un hecho sorprendente para mí en esta línea. El caso fue una demanda colectiva, la ACLU contra la Junta de Educación del Estado y otros. La ACLU afirmó que los niños tenían derecho a aprender. El caso fue cerrado, por una Corte de Apelaciones, con este hallazgo. La Constitución de Michigan y las leyes estatales de educación compiladas solo requieren que el estado proporcione programas y fondos. No requieren que un estudiante haya aprendido nada de la educación pública en Michigan.