¿Cómo se compara la calidad del contenido entre los MOOC gratuitos de las mejores universidades y su programa tradicional?

Answer 1

Abordar los supuestos de los MOOC y sus éxitos:

Creo que la mayoría del contenido MOOC que he experimentado a través de Coursera ha sido bastante bueno en términos de contenido. Sin embargo, a pesar de ser un ávido aprendiz, todavía no he terminado ninguno de los MOOC que he comenzado, porque tampoco tengo un incentivo real y nunca se han convertido en una parte establecida de mi agenda. (y podría ser un tipo de súper nerd al que le encanta absorber conocimientos interesantes) Entonces, en cambio, termino de pasar el tiempo aprendiendo por mi cuenta … aprendiendo en el MOOC.

¿Cómo se compara la experiencia MOOC con el aula?

• No hay discusión cara a cara en el aula.
• No es tanto la exposición de los compañeros.
• No tanto la retroalimentación de los expertos.
• Menor motivación, menor rendición de cuentas, menores tasas de finalización.

La vida existe en los sistemas. La gente aprende en los sistemas; tienes que comparar los sistemas, no solo el contenido o el plan de estudios. La calidad de la retroalimentación es un componente crítico, así como la pieza experiencial, y la pieza social (por no mencionar la pieza de motivación con, en cierto sentido, es el lynch-pin). Estos 4 déficits crean desafíos significativos para los objetivos de aprendizaje de los MOOC, a pesar de que los planes de estudio pueden ser relativamente similares, salvo que se reduzca el semestre a la mitad.

Recuerde, leer libros y conferencias es solo una pequeña parte de la experiencia en el aula de la Universidad. (Creo que la mayoría de las personas que toman cursos a través de MOOC no compran el libro de texto en comparación con los de la universidad).

Estos retos no son pequeños. Estas partes de la experiencia universitaria no solo son agradables. Son una parte establecida del aprendizaje de la ciencia como algo importante para el proceso de aprendizaje (vea un lado positivo en la conclusión, particularmente en relación con el aula invertida y el aprendizaje combinado)

La motivación de los MOOC también es menor, por lo que la cantidad de personas que terminan el curso es significativamente menor. Por ejemplo, Udacity probó un proyecto con colegios comunitarios de California y, según tengo entendido, no mejoró la retención. (Este fue presentado en el documental Ivory Tower).

Aquí está el artículo:
El experimento de Udacity en el estado de San José se suspendió después de que el 56% al 76% de los estudiantes suspendieran los exámenes finales

Curiosamente, aquí hay una pequeña actualización (no mencionada en Ivory Tower):
El estado de San Jose U. resucita el experimento de un curso en línea reducido con el proveedor de MOOC Udacity @insidehighered

¿Contenido de calidad?

La calidad del contenido es relativamente alta, dado que la Universidad y la plataforma tienen sus marcas en juego. Creo que Coursera y otras plataformas importantes se han dirigido a las principales universidades que invertirán tiempo, recursos, etc. en lo que se necesita hacer para crear buenos cursos.

Creo que la escala en la que están obteniendo suscripciones también es bastante decente. Es decir, tal vez si la pieza de aprendizaje y motivación se aborda mejor, la próxima generación de MOOC podría ser realmente sorprendente, y destruir los récords y los desafíos temporales y los reveses de esta generación. Entonces, sin lugar a dudas hay esperanza y oportunidad, y un futuro. ¿Qué es esa esperanza? ¿Cuál podría ser esa oportunidad? …

¿Cómo puede ser mejor la próxima generación de MOOCs?

La pregunta entonces son las siguientes 7 consideraciones clave:

1) ¿Dónde pueden encajar mejor las ventajas de los MOOC en la Universidad?

2) ¿Cómo pueden las nuevas empresas / empresarios / maestros / líderes tecnológicos y las nuevas empresas de MOOC existentes crear la próxima generación de MOOC que puede poner este currículo en un mejor sistema o cómo se pueden cambiar los incentivos, la participación de los usuarios, la responsabilidad, etc.?

3) ¿Se pueden utilizar los MOOC como parte de un aula invertida o un escenario de aprendizaje combinado , que puede adaptarse mejor a lo que están mejor construidos para aprovechar el talento de los estudiantes y la plataforma tecnológica?

4) ¿Qué pasa con la opción de recursos humanos? ¿Qué pasa con la opción de certificación? ¿El desarrollo de aprendizaje a la carta o plug and play es una mejor opción para los cursos MOOC? (es decir, después de la experiencia universitaria)

Creo que si hay una conexión con la certificación y hay una inversión de fondos, creo que tiene que haber una tasa de finalización más alta. (aunque muchos de estos pueden ser de naturaleza técnica). Este es particularmente el caso si el certificado MOOC está directamente relacionado con el empleo / contratación / HR y / o una prueba que proporciona una evaluación significativa para la contratación / HR.

5) Enriquecimiento entre universidades (es decir, personas en las mejores universidades que comparten MOOC agregados). Esto realmente compite contra el modelo de Clayton Christiansen que no es de competencia (al igual que muchos de los ejemplos que enumeré)

6) Curso de innovación, branding y marketing para futuros alumnos.

7) Prueba de fuego, que sirve como una posible señal de GRIT y resiliencia.

8) ¿Quién ha descifrado parte del código en términos de finalización del curso (y / o participación) para cursos digitales? El desafío es que los estudios de casos profesionales se encuentran en el contexto del empleo (es decir, incentivos y objetivos y el posible uso podría ser más tangible). Sin embargo, esta pregunta es enorme, enorme, enorme.

9) ¿Qué dice más ampliamente la ciencia del aprendizaje de adultos sobre cómo deberíamos estar enseñando? (por ejemplo, sobre el compromiso, las preguntas, la curiosidad, etc.). Creo que ya están aprovechando algo de esto, pero es posible que todavía se puedan hacer algunos avances importantes. La escala en la que se producen los MOOC es increíblemente sorprendente.

Investigación, Lectura y Descubrimiento:

• Página en stanford.edu (escepticismo sobre los MOOC)
• Envolver un MOOC: un estudio de caso en el aprendizaje combinado
• Mover sobre los MOOC, está en línea, tiempo de competencia
• Michael Horn – Disrupting Class (blog de Michael Horns en Forbes basado en Disrupting Class. Horn trabaja con Clay Christensen)

* Espera, Nathan, has sido bastante escéptico acerca de las posibilidades de éxito de MOOC en relación con la educación. Bueno, sí. Creo que entender sus límites actuales es una buena idea. Creo que el exceso de optimismo de que los estudiantes terminarán los MOOC es solo un exceso de optimismo. La necesidad de la responsabilidad cara a cara para los estudiantes de 18 a 22 años (e incluso algunos de los anteriores) para terminar un curso de alguna manera no es necesariamente tan sorprendente en una generación de Facebook que enfrenta distracciones y una gran cantidad de cursos.

Answer 2

Estaba tomando una clase de filosofía (24.00) residencialmente en el MIT. El semestre que tomé, fue grabado y convertido en un curso en edX. Mi hermana estaba tomando el curso en línea mientras yo estaba en el curso residencial. También he tomado otros cursos en edX (por ejemplo, 6.00) hace algún tiempo.

La diferencia más importante es el trabajo. Los conjuntos de problemas MIT no son una broma . Los estudiantes pasan innumerables horas resolviendo problemas diseñados para impulsar sus conocimientos y capacidades. El trabajo en MOOCs es realmente una extensión de ejemplos. El trabajo de conjunto de problemas residenciales no es trivial, y necesariamente requerirá un poco de resolución avanzada de problemas.

Otra diferencia es la comunidad. Puedo hacerle preguntas complicadas al profesor, e incluso tener una discusión, levantando la mano o dando un paso adelante después de la clase. Por lo general, también hay secciones de recitación, que tienen lugar en un ambiente de aula pequeña para alentar la discusión. Los MOOC generalmente tienen foros de discusión, pero es raro que sean tan activos como muchos desearían (en términos de instructores) y es más difícil para un estudiante comunicarse y aprender más.

Finalmente, hay material. Esto solo se aplica a algunas clases. Descubrí que muchos videos de conferencias se cortan antes de que el profesor profundice más o antes de que comience un nuevo tema avanzado. A veces el MOOC cubre solo los primeros 2/3 de la clase.

Probablemente hay muchas otras diferencias en las que no he pensado, pero creo que estas diferencias son las más fundamentales.

Answer 3

A2A Lo que separa a los MOOC de la instrucción orientada en el aula no es el contenido sino el SPOC (punto de contacto único) y la interacción en tiempo real con otros, los estudiantes. Lo que esto significa es que el estudiante debe ser proactivo usando los foros de discusión para obtener respuestas a preguntas específicas. Y si se pierden, generalmente no hay forma de recuperarse. Avanzar en su carrera a través de clases en línea basadas en proyectos tiene una opción por una tarifa cuando hay un SPOC que aborda ese problema.

Los MOOC actualmente se administran como instrucción orientada a clases con horarios fijos, lo que en mi opinión es el enfoque incorrecto. Creo en cursos autodidacta sin límites de tiempo que aprovechan el entorno en línea. Tampoco hay una transcripción en la que los MOOC cuenten para un título, aunque OMSCS – Instituto de Tecnología de Georgia parece estar abordando.

Entonces, si bien la calidad del contenido es la misma, el entorno de apoyo no lo es. Además, las universidades son lugares donde se realiza la investigación y, hasta el momento, no hay cursos MOOC que correspondan a seminarios o estudios independientes.

Answer 4

Tomé una programación MOOC a través de Coursera de Rice University hace unos meses. Introducción a la programación interactiva. 8 semanas, en comparación con 13 para un curso semestral normal en el campus. La carga de trabajo fue de aproximadamente 10 a 15 horas a la semana, total, que consistió en ver conferencias, leer la documentación proporcionada por Python, hacer pruebas semanales y hacer los ejercicios de programación semanales, que consistían en realizar animaciones y juegos simples a través de una biblioteca de GUI y un editor de navegador. llamado Código Skulptor. Fue un curso de nivel de introducción, y mi impresión fue que la carga de trabajo total, la dificultad y el cuerpo de contenido cubierto sumaron a un curso de menos de 100 niveles. ¿Tal vez 2 meses de material?

Nunca tomó un curso EdX, aunque tienen la reputación de ser algo más rigurosos.

Ud., Parece que han renunciado a imitar una educación universitaria pura en favor del desarrollo profesional continuo y el mercado de aprendizaje permanente.

Answer 5

He tenido experiencia aprendiendo de algunas de las mejores universidades del mundo en Courera y MIT OCW. La calidad de las conferencias es la misma y, a veces, se registra en las clases y se reproduce en MOOC.
Personalmente, creo que las desventajas podrían estar disponibles para los recursos informáticos, así como la disponibilidad de asistencia técnica para aclarar sus preguntas.
La mayoría de los recursos informáticos que están disponibles para los estudiantes no están disponibles para los otros estudiantes, lo cual es comprensible ya que los estudiantes pagan la tarifa en programas tradicionales. Dado que la mayoría del software tiene un código abierto disponible, supongo que no debería ser un problema en el mundo actual.

Answer 6

Estoy estudiando Informática en el Imperial College de Londres. He realizado algunos cursos en línea sobre programación y, según mi experiencia, no hay mucha diferencia entre la calidad de los cursos en línea y los que nos enseñaron en Imperial.

Answer 7

Tomé un MOOC en la Universidad de Columbia y sentí que los cortos videos individuales no se sentían cohesionados. Sospecho que los videos fueron hechos para ser insensibles al contexto, por lo que podrían reproducirse en un orden diferente o en un contexto diferente, por lo que el contenido podría ser reutilizado, se sentía como cuentas en una cuerda. Lo que quería del curso era la gestalt general, así que me decepcionó.

Answer 8

El contenido puede ser similar, pero la calidad de las conferencias debe tener una diferencia REALMENTE GRANDE.

Answer 9

Personalmente, no tengo experiencia asistiendo a programas tradicionales en ninguna de las mejores universidades, por lo que es difícil para mí hacer comentarios precisos, pero a continuación es lo que creo que está sucediendo.

Creo que las universidades ‘top’ entienden el cambio de paradigma en la educación y su contenido en línea es tan bueno como el contenido de su aula o, al menos, no están haciendo que su contenido en línea sea inferior a la elección. Habiendo dicho que hay mucho valor en colaborar con compañeros y profesores en el aula en vivo y ningún curso en línea puede reemplazar esa experiencia por completo.