Cómo enseñar a un niño a amar para aprender

Answer 1

Aparentemente, los niños que están expuestos a algún tema de una manera lúdica y desestructurada tienden a practicar más sobre ese tema y a enfrentar los desafíos más difíciles a medida que se vuelven más hábiles. Esto crea un bucle de práctica deliberada en la que el alumno está constantemente tratando de aprender cosas un poco más difíciles de las que puede abordar en este momento, por lo que el alumno constantemente estiraría su zona de confort y mejoraría. A medida que mejoran su aprendizaje, también refuerzan su identidad de aprendiz.

Los niños realmente no pueden “amar ” aprender si no obtienen algo de esa inversión. Necesitan sentimientos de logro / dominio, retroalimentación acerca de cómo su aprendizaje es relevante para sus objetivos personales y la aprobación / apoyo social para las cosas que quieren aprender o que ya han aprendido. Siento que la mayoría de la gente realmente intenta pensar en el vacío. Olvidan que sus hijos son una ” persona ” que tiene una mente propia desde una edad temprana. Hay ciertos temas que les gustaría. Hay cosas que simplemente no les gustarían o en las que no encontrarían ningún interés.

Siento que si los niños ya han encontrado algunas cosas en las que están interesados, es mejor conseguirles instructores y alentarlos en sus actividades mientras mantienen las cosas divertidas. Pero si los niños no parecen interesados ​​en aprender algo, entonces es mejor presentarlos para explorar diferentes cosas. Una vez que han encontrado algo que les apasiona, se enfocan automáticamente en aprender de manera autodidacta. Una persona que esté aprendiendo como un robot lo que sea que se le arroje sin vincularlo a lo que quiere hacer, no podrá aplicar su aprendizaje en un contexto social más adelante.

La Fuente de la Persistencia

En un estudio de 1997, Lauren Sosniak, una actual profesora de Berkeley que era miembro del equipo de investigación original de Bloom, volvió a sumergirse en los archivos de entrevistas para averiguar por qué persistían las superestrellas. Pronto descubrió que casi sin excepción, todos habían estado expuestos a su campo, de una manera lúdica, desestructurada y exploratoria muy temprano en la vida.

Esta exposición aleatoria generó un interés que les dio la confianza suficiente para persistir en la primera etapa de la capacitación formal. Esta persistencia adicional los distinguió lo suficiente como para ser redescubiertos y avanzar a una capacitación formal más rigurosa. Su confianza creció. Fueron redescubiertos y colocados en grupos cada vez más elitistas. Su confianza creció un poco más. Y así…

Cómo una persona matemática se convierte en una persona matemática

Sosniak da el ejemplo de una futura estrella de las matemáticas que recordó que cuando era un niño, su padre jugaba un juego en el que le preguntaba qué fracción de su tortilla quedaba en el plato. Pensó que era divertido y pronto aprendió sus fracciones.

Imaginemos, por un momento, cómo esta exposición temprana podría haber tenido lugar a lo largo de la futura educación matemática.

El juego de tortillas podría haber generado un poco más de confianza cuando el estudiante estaba en sus primeras clases de matemáticas en la escuela primaria. Sus maestros, impresionados de que parecía conocer tan bien las fracciones, probablemente lo habrían rastreado en los programas de matemáticas para estudiantes dotados y talentosos. A esa temprana edad, no hay muchos criterios para juzgar, por lo que parece que participar en el aula de matemáticas es tan bueno como cualquier otro.

Una vez allí, el alumno obtendría una formación avanzada. Más importante aún, su confianza en que él era bueno en matemáticas aumentaría. Esto lo llevaría a pasar más tiempo lidiando con los problemas, lo que proporciona una práctica deliberada perfecta (se está extendiendo un poco más allá de su capacidad) lo que a su vez lo haría aún mejor. Esto le da más confianza, lo que lleva a una práctica más deliberada y una mayor capacidad, y el ciclo continúa.

Cuando llegue a la universidad, será considerado un genio de las matemáticas. Para cuando tiene 30 años, es una estrella en su campo.

¿Por qué?

Porque a su papá le gustaba jugar con su comida …

Fuente: Preguntas y respuestas: ¿Cuánto importa la inteligencia en la universidad?

Answer 2

– Hacer el fracaso bien.
Los niños disfrutan aprendiendo cosas nuevas. No disfrutan de la culpa, la vergüenza o la vergüenza cuando fallan. Como han dicho otros, elogie a su hijo por el esfuerzo, no por los resultados, y dígales que todos los que tienen éxito deben superar los períodos de fracaso. Lee una biografía de Edison. Algunas frases útiles: “¡Toma riesgos, comete errores, ensucia!” (Sra. Frizzle); “Todos comienzan como principiantes”; “¡Manera de apurarse!” (mi instructor de tenis principiante)

– Show, no digas.
Si su hijo lo ve pasar un buen rato aprendiendo cosas nuevas, querrán hacer lo mismo. Lea un libro de no ficción y comparta lo que aprendió con su hijo. Miren juntos un documental jugoso. Tomar una clase. Prueba un nuevo deporte. A medida que experimenta los fracasos de un principiante, puede ser muy poderoso compartir sus sentimientos con su hijo: “A veces me siento frustrado … pero sé que con el tiempo lo controlaré”. ¡Puede experimentar la alegría de escuchar que su hijo le da a USTED la misma charla que le dijo la semana pasada!

– Scaffold el aprendizaje de su hijo.
Los buenos maestros intentan “armar” el aprendizaje de sus estudiantes. No es demasiada ayuda, o el estudiante no se desarrollará … no muy poco, o el estudiante se sentirá frustrado. Al igual que un instructor de natación que tiene a un niño pequeño en el agua, usted quiere proporcionar la cantidad justa de ayuda para que estén trabajando duro, ¡pero no se ahoguen! Como padre puedes aplicar este principio también. Tenga a mano una gran variedad de libros, por lo que algunos son el nivel adecuado para desafiar a su hijo (y este nivel puede cambiar según el estado de ánimo y el nivel de energía en este momento). Los manipuladores matemáticos pueden ayudar a los andamios matemáticos, al proporcionar algo tangible para trabajar (pruebe con cubos Unifix, o un rekenrek, o simplemente beans). Enseñando a su hijo a jugar al ajedrez, podría darse una desventaja de tener menos piezas, de modo que su hijo tenga la oportunidad de vencerlo. Al observar cuidadosamente, verá oportunidades para mantener a su hijo en la zona de aprendizaje y fuera de la zona de frustración.

Answer 3

Encontré esta pieza de Sal Khan (de la fama de KhanAcademy) un enfoque realmente interesante. En efecto, está recompensando a su hijo por luchar y vencerlo para aprender en lugar de mejorar su aprendizaje.

Mi hijo de 5 años acaba de empezar a leer. Cada noche, nos acostamos en su cama y él me lee un libro corto. Inevitablemente, llegará a una palabra con la que tiene problemas: anoche la palabra fue “con gratitud”. Finalmente lo consiguió después de un minuto bastante doloroso. Luego dijo: “Papá, ¿no te alegras de cómo luché con esa palabra? Creo que podía sentir mi cerebro crecer”. Sonreí: mi hijo ahora estaba verbalizando los signos reveladores de una “mentalidad de crecimiento”. Pero esto no fue por accidente. Recientemente, puse en práctica la investigación sobre la que había estado leyendo durante los últimos años, y decidí elogiar a mi hijo no cuando tuvo éxito en las cosas en las que ya era bueno, sino cuando perseveró en las cosas que encontraba difíciles. Le recalqué que luchando, tu cerebro crece. Entre el profundo cuerpo de investigación en el campo de la mentalidad de aprendizaje y esta experiencia personal con mi hijo, estoy más convencido que nunca de que la mentalidad de aprender podría ser más importante que cualquier otra cosa que enseñemos.

El mito del aprendizaje: por qué nunca le diré a mi hijo que es inteligente

Answer 4

Participa, practica y participa. Mi nieto (12 años) asistió a una escuela cristiana privada desde la escuela anterior hasta el final del segundo grado y desde entonces está en una escuela pública. La mayor ganancia para nuestra familia no fue que los estándares fueran más altos, sino que nosotros, como familia, aprendimos cómo participar y orientar su educación. Siempre un abuelo o padre se sentaba con él y ayudaba con la tarea. Nos ofrecíamos como voluntarios a menudo en eventos escolares, caminábamos con pala después de la nieve. Hablaba con frecuencia con su maestro. Usa el humor, habla con ellos como personas no como niños. No tenga miedo de hablar sobre las áreas débiles de su educación. Los niños pueden detectar un hipócrita, ser honestos y claros acerca de sus expectativas académicas para el niño. Aprovecha el aprendizaje de la vida. Cortar una tabla? Deje que use la cinta métrica. Explica las matemáticas. ¡Estar involucrado! Las trivialidades y las anécdotas tienen valor. Ser promedio no es un fracaso. Haz tu mejor esfuerzo.

Answer 5

Una cosa que siempre me ayuda es que me hagan las preguntas adecuadas. No explicar las cosas, solo preguntar con la respuesta que se pretende que sea un ‘por qué’ frente a un ‘sí’ o ‘no’. Tratar de extraer el razonamiento de una persona puede ayudarlo a darse cuenta de las cosas en su propio nivel, internamente. Puede crear una conversación en su propia cabeza que puede incitar la curiosidad.

¿Mencionas que tu sobrina dibuja? Pregúntele sobre su técnica, su proceso creativo, sus objetivos en términos de esto. Tal vez pueda encontrar una conexión allí que esté inhibiendo su deseo de hacer otras cosas ‘educativas’.

Creo que cuando tenía 13 años, tampoco era muy receptivo. Realmente no por culpa de nadie, simplemente no tuve el ímpetu de hacerme las preguntas correctas.

Answer 6

Los niños naturalmente les encanta aprender. Sin embargo, a menudo no les gusta que se les enseñe en contra de su voluntad. Tampoco los adultos. ¿Cómo podría tu esposa enseñarte a amar la cocina griega?

¿Puedes sentir la rareza de esa pregunta? Ella determina que necesitas mejorar. Ella determina lo que te mejoraría. Ella determina que debes mejorar de esa manera y está preparada para usar la fuerza.

Busque en la escuela para su sobrina. Unschooling Mom2Mom es un buen lugar para comenzar. Tienen un grupo de Facebook donde puedes hacer preguntas. Cuando ayudas a tu sobrina a explorar lo que le interesa, ella no tendrá una razón para desanimarse. (Aunque debe estar preparada para un período de desescolar en el que querrá ponerse al día con todas las cosas que han sido limitadas por el trabajo escolar).

Incluso si no te parece una locura, ahora mismo no puedes hacerlo peor. Siguiendo los movimientos del aprendizaje, ella no está aprendiendo realmente. Sientes que estás haciendo tu parte, pero el trabajo escolar está entrando y luego se purga lo más rápido que puede. Sería similar si alguien te hiciera memorizar cien palabras en armenio. ¿Cuánto tiempo se quedarán esas palabras?

A ella no le falta ética de trabajo. Ella posee un sentido de lo que vale su tiempo. ¡Eso es bueno! No debería perder el tiempo en lo que no cree (todavía) que es importante.

Realmente y realmente no toma mucho tiempo aprender las cosas que enseñan las escuelas. A menos que se enseñe como lo es en la escuela. Incluso si no hace nada más que lo que ama durante los próximos 5 años, todavía estará bien. Si bien la mayoría de los niños sin educación van a la universidad sin ninguna preparación, a algunos les resulta útil tomar los cursos de preparación para matemáticas e inglés que la mayoría de las universidades de la comunidad consideran que deben ofrecer (¡para los niños escolarizados !). como jugar) están usando conceptos en lugar de memorizarlos.