Mucha gente parece pensar que en línea y las aulas virtuales reemplazarán a las escuelas tradicionales en el corto plazo. Conduzco investigaciones sobre el aprendizaje en línea (ver aquí, por ejemplo) y en base a mis experiencias con las que no estoy de acuerdo.
Aquí está la breve explicación …
Cuando las personas piensan en el aprendizaje en línea en comparación con el aprendizaje en las escuelas de ladrillo y cemento, por lo general pasan por una lista de verificación de componentes tangibles en sus mentes. Compare la Academia Khan con un aula típica de una escuela pública, por ejemplo:
- Ambos tienen un maestro (Khan, maestro de aula)
- Ambos tienen contenido (videos KA, libros de texto / conferencias)
- Ambos tienen evaluaciones (pruebas KA, pruebas en el aula y exámenes)
- Ambos tienen tareas (conjuntos de problemas de KA, problemas en el aula y tareas)
Parece que todo está ahí en ambos casos, ¿verdad? Entonces, ¿por qué no deberíamos simplemente reemplazar todas las aulas de ladrillo y mortero con cursos en línea?
- He perdido los cuatro años de la universidad, pero ahora que hablo en serio, ¿cómo me ayudo?
- Soy un estudiante de B.Tech, por lo que no tengo ningún conocimiento sobre el mercado o la economía. Pero quería aprender cómo comerciar con acciones y acciones. ¿Alguien puede sugerir una manera de hacer esto?
- ¿Cuáles son las formas de optimizar mejor los cursos en línea?
- ¿Cuáles son las formas efectivas de usar conferencias de video abiertas ofrecidas por diferentes universidades y sitios web?
- ¿Por qué fue tan exitoso One Month Rails?
La respuesta es que los elementos más importantes de la educación efectiva no están representados en esa lista, son verbos, no sustantivos.
Estas cosas (conferencias, libros, pruebas, etc.) están integradas en los procesos de instrucción. El proceso de instrucción (invisible) en un curso en línea es muy diferente al de una escuela de ladrillo y cemento. Solo para tomar un ejemplo, el circuito de retroalimentación en tiempo real se rompe en el aprendizaje en línea. No puede detener un video y pedirle al instructor que explique algo de una manera diferente. El instructor de video no notará la mirada en blanco en la mitad de las caras de los espectadores y dejará de hablar para hacer algunas preguntas sobre la causa de la desconexión y luego desviarse del plan de instrucción para asegurarse de que todos entiendan antes de continuar. Un profesor en vivo hace este tipo de movimientos de forma rutinaria. La primera vez que un estudiante se pierde en un curso en línea, no hay nadie que lo ayude a volver al buen camino. Y los desafíos se acumulan hasta que están tan atrás que no es factible ponerse al día por sí mismos, o simplemente se sienten frustrados y desconectados.
En un curso en línea que no cuenta con el circuito de retroalimentación instructiva, solo una pequeña fracción de los estudiantes probablemente obtendrá mucho del curso, y su experiencia no es escalable para la mayoría de los estudiantes. De hecho, no está claro qué parte del aprendizaje proviene del curso en sí y cuánto de otras fuentes que utilizan antes, durante o después del curso. Incluso las personas que declaran que consideran que estos cursos son efectivos no necesariamente son muy buenos jueces de la calidad de su propio aprendizaje. Son susceptibles a cosas como la “Ilusión de Entendimiento” en la que creen que han aprendido algo bien, pero cuando llega el momento de aplicarlo, descubren que realmente no lo entienden en absoluto.
Consulte este artículo para obtener más información sobre la Ilusión de la comprensión y lo que sabemos de la investigación sobre los elementos de diseño que tendremos que implementar para que los cursos en línea sean efectivos.
He diseñado múltiples plataformas de educación en línea que crean ese tipo de bucle de retroalimentación instructiva en el software (consulte aquí y aquí, por ejemplo). Se puede hacer (al menos para algunas áreas temáticas), pero es 100x-1000x tan costoso como la inversión requerida para crear los tipos de cursos en línea basados en video de ciclo abierto que vemos hoy. Creo que debemos cruzar ese abismo antes de que podamos siquiera pensar seriamente en dónde los cursos en línea pueden reemplazar las clases de ladrillo y mortero con el potencial de una calidad de aprendizaje comparable a escala. Y dado que es invisible y la mayoría de la humanidad no parece estar consciente de que el abismo está ahí, no es probable que lo crucemos pronto.
Los cursos virtuales con un instructor en vivo son más prometedores (este tipo de modelo dirigido por el maestro en particular), pero aún estamos muy lejos de la paridad con la instrucción en vivo cara a cara, incluso en clases virtuales.