Gracias por la A2A. Lo siento, tardé un rato en responder, pero una vez que comencé fue difícil parar porque hay mucho que cubrir.
En el campo de la admisión altamente selectiva a colegios y universidades en los EE. UU., Hay algunos secretos abiertos que las personas en el campo conocen, pero que no escuchan suficientes estudiantes y padres. La mayoría de estos tienen que ver con los números. Por números me refiero a cosas como el rango en la clase, los puntajes de las pruebas estandarizadas y las posibilidades de ser aceptado.
US News y algunos otros lugares que clasifican a las escuelas usan varios conjuntos de números para determinar qué tan selectiva es la admisión de una escuela y éstas se usan como parte de la fórmula para clasificar a las escuelas. Una de las maneras más fáciles de mostrar al mundo que una escuela es selectiva es aumentar la cantidad de solicitudes. Cuantas más aplicaciones fluyan, más se mostrará esto como “muy selectivo” en las clasificaciones. Dado que la mayoría de los colegios y universidades altamente selectivos no han aumentado el tamaño de sus clases entrantes en un número dramático, el aumento en las solicitudes significa que el porcentaje de estudiantes que son aceptados debe disminuir. Para las propias escuelas, esta es una buena noticia. Sin embargo, para los estudiantes que presentan la solicitud, esto significa que ingresar a las escuelas con una tasa de aceptación inferior al 30% es, en el mejor de los casos, una posibilidad muy remota. La mayoría de las escuelas Ivies y otras escuelas principales tienen una tasa de aceptación inferior al 10%. Sin embargo, estas escuelas (y prácticamente todos los colegios y universidades) continúan gastando sumas significativas para reclutar estudiantes de todos los EE. UU. Y de todo el mundo). Además, las escuelas ahora usan un conjunto de herramientas mucho más sofisticadas para llegar a los estudiantes y alentarlos a postularse.
Mientras que las escuelas en la parte superior de las clasificaciones obtienen la mayoría de la prensa, las escuelas debajo de ellas están haciendo tanto o más (dadas las restricciones presupuestarias) para alentar a los estudiantes a postularse. Subir en las clasificaciones aumenta el prestigio y crea un circuito de retroalimentación en el que los estudiantes tienden a postularse a las escuelas con altas calificaciones. Para darte una idea de cómo funciona todo esto, citaré un artículo reciente sobre el dramático movimiento de Northeastern en la clasificación. Toda la historia es reveladora; se enfoca principalmente en cómo la escuela y su liderazgo jugaron con el sistema de clasificación para mejorar su posición:
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Debido a que las escuelas se benefician de un lugar destacado en la lista de US News, dice, tiene sentido que sigan arrojando dinero a las métricas. Desde mediados de la década de 1990 hasta mediados de la década de 2000, por ejemplo, para atraer a los estudiantes con un alto promedio de calificaciones (GPA) y calificaciones del SAT, las escuelas privadas de cuatro años aumentaron el gasto en ayuda basada en el mérito de $ 1.6 mil millones a $ 4.6 mil millones. Los estudios muestran que por cada 10 becas basadas en méritos, hay cuatro becas menos basadas en la necesidad. Esto se debe a que las escuelas a menudo basan sus méritos en los resultados de los exámenes, y los estudiantes de familias de bajos ingresos generalmente tampoco lo hacen, en gran parte porque gastan menos en tutores y en la preparación para el SAT. Las matrículas aumentan para ayudar a las universidades a mantener el ritmo, reduciendo aún más el acceso de la clase media a una educación de alto nivel.
En un esfuerzo aparente por obtener puntos de clasificación al reducir el porcentaje de estudiantes aceptados, el departamento de admisiones de NU recibió un mandato: Aumentar las solicitudes en el país y en el extranjero. El nuevo complejo de ciencia e ingeniería de Northeastern, las coloridas sillas Adirondack en todo el campus, y los miembros de la facultad estrella como Michael Dukakis están destinados a mejorar la reputación y atraer a los mejores estudiantes. “Se invirtió un montón de dinero en el reclutamiento de admisión”, dice un ex oficial de admisiones de NU. “Tuvimos una latitud increíble para viajar al extranjero. Trabajamos muy duro y viajamos como locos “.
También había otros trucos. En 2009, NU dejó de requerir los puntajes del SAT de los estudiantes que asistían a escuelas secundarias internacionales. Al eliminar una barrera para los estudiantes extranjeros, que normalmente obtienen puntajes más bajos si toman los exámenes SAT, NU aumentó sus números de solicitud sin poner en peligro su promedio general de exámenes. Los estudiantes extranjeros, no elegibles para la ayuda federal, también tienden a pagar el flete completo. Desde 2006, el porcentaje de estudiantes universitarios internacionales ha aumentado de poco menos de 5 a casi 17.
El año pasado, Northeastern recibió la mayor cantidad de solicitudes, casi 50,000 para 2,800 lugares. Eso es casi cinco veces más que en 1990. Los estudiantes inscritos estaban más calificados que nunca, con un puntaje promedio en el SAT de 22 puntos respecto al año anterior.
No conozco ninguna otra escuela que tenga este tipo de lo que algunos llamarían “éxito” en el juego de clasificación. Si bien Northeastern se encuentra al final de la curva de la campana para las escuelas que avanzan en la clasificación al jugar con el sistema y diagnosticar los análisis que usa US News, no son nada solos al tratar de ascender. Muchas escuelas tienen al menos una y algunas tienen equipos que tienen la tarea de analizar las formas en que las escuelas pueden ascender en la clasificación. La mayoría en el mundo de la admisión lo sabe, pero mucho en el exterior no sabe cuán persuasivo es y cómo conduce a cosas que afectan la posibilidad de que un estudiante ingrese.
En los últimos años, varias escuelas han hecho más que solo jugar. Han alterado los números que enviaron a US News , a menudo al excluir a grupos de estudiantes cuyas pruebas o alguna otra rúbrica afectaría negativamente sus clasificaciones. El esfuerzo que hacen las escuelas para subir en los rankings proviene en parte de la presión sobre las escuelas (por parte de las juntas directivas, por el Presidente y otros) para competir con las escuelas de sus pares: “Los rankings son una de las principales formas en que los ex alumnos y los administradores mantienen seguimiento del progreso de sus escuelas y son un indicador del estatus que la sociedad atribuye a sus títulos universitarios “.
Es un poco como los deportes universitarios. Las escuelas quieren vencer a sus rivales. Y al igual que los deportes universitarios, hay muchas cosas malas que suceden en muchas escuelas. Muchos en educación saben que los datos que las escuelas envían han sido masajeados, al menos, pero algunos de los datos obtienen el equivalente de esteroides para ayudar a mejorar el rendimiento. Nadie sabe realmente cuántas escuelas falsifican los números, pero las encuestas indican que la administración piensa que muchas escuelas (excepto ellas mismas).
Algunos argumentan que los esfuerzos de juego alejan la misión académica legítima de la escuela. Por ejemplo, si las escuelas diseñan clases para que entren bajo el “grupo de menores de 20 años” que se contabilizan para las Noticias de los EE. UU., Entonces pueden hacerlo creando un número significativo de clases más pequeñas de este tamaño y una o dos clases grandes que cubren el mismo material Si bien el ejemplo que acabo de citar cae, al menos para mí, bajo el enfoque incompleto de la educación, la parte más importante del juego de calificación tiene que ver con el marketing.
Muchos estudiantes, a edades más tempranas y más tempranas, reciben contacto de colegios y universidades. Este contacto viene en muchas formas, desde folletos brillantes hasta correos electrónicos, tweets y todo lo que hay en el medio. Toda esta atención puede ser halagadora y puede convencer a un estudiante oa su familia de que la escuela quiere que el estudiante se inscriba. Después de todo, las palabras en los correos electrónicos y cartas y otras fuentes son positivas y alientan al estudiante a aplicar. ¿Quién no se sentiría cortejado?
Pero el compromiso y el seguimiento a largo plazo (o al menos 4 años) de compromiso a menudo no van de la mano. De hecho, para esas escuelas en la parte superior de la clasificación, rara vez lo hacen. Es cierto que algunos estudiantes ingresan a las mejores escuelas y los rechazan, pero los que más sufren son los estudiantes que han tenido un buen desempeño en prácticamente todas las formas mensurables, pero que terminan con el equivalente a una carta del Querido John: “Lamentamos informarle que nuestro comité de admisión ha decidido no ofrecerle un lugar en nuestra clase entrante “. Hay lágrimas y” por qué “y” no son ferias “que se hacen eco en todo el mundo en el mes de marzo. Un número de personas que tienen experiencia en ayudar a los estudiantes o en el campo de admisión ven que gastar grandes sumas de dinero, mano de obra y esfuerzo para obtener más y más aplicaciones es todo menos útil para los estudiantes y, en gran medida, para la calidad académica del cuerpo de estudiantes. Lynn O’Shaunessey lo dice como lo ve en su blog:
Alentando aplicaciones sin sentido
Un gran culpable de este fenómeno son las propias escuelas. Las instituciones trabajan arduamente para alentar a los estudiantes a postularse para producir sus cifras de rechazo que generan temor.
Muchas escuelas de élite se esfuerzan por atraer el mayor número posible de solicitantes al alentar a los estudiantes que tienen CERO posibilidades de ser admitidos en sus instituciones para enviar solicitudes.
No puedo enfatizar lo suficiente que si su hijo obtiene literatura de una escuela de élite, significa NADA. Ciertamente no indica que él o ella tenga mejores probabilidades de ingresar a la institución.
No puede sentarse en un sofá con una bolsa de papas fritas sin comer la mayor parte de la bolsa. Te odias por eso, pero no puedes resistirte. Y así es para las escuelas de élite que molestan a los estudiantes con el propósito de su propio engrandecimiento.
Agradables noticias de los Estados Unidos
La intención de esta práctica de cobardes es pulir sus imágenes, impresionar a las familias, complacer a los presidentes de las universidades y a las juntas directivas y, por supuesto, ganarse el favor de US King’s World Kingmakers. US News da puntos de brownie a las escuelas que rechazan a más estudiantes. Las tasas de rechazo más altas también ayudan a las calificaciones de bonos de una escuela.
Una de las leyendas en la admisión, Fred Hargadon, dice lo que muchos dicen a puerta cerrada en el mundo de la admisión que han estado alrededor por un tiempo. El aumento de solicitudes hace poco para mejorar la calidad general de la clase: “Fred Hargadon, ex decano de admisiones en Princeton y Stanford, duda que cada vez más solicitantes creen una clase más fuerte. “No podría elegir una mejor clase de 30,000 solicitantes que de 15,000”, dice. “Terminaría rechazando los múltiplos del mismo niño”. 
Un vistazo a los números y las ofertas extendidas en las hiedras puede hacer que muchos de los que piensan que los números crecientes aumenten la calidad.
- Universidad de Brown – 30,291 solicitantes (2,619 aceptados)
- Universidad de Columbia – 32,967 solicitantes (2,291 aceptados)
- Universidad de Cornell: 43,041 solicitantes (6,025 aceptados)
- Dartmouth College – 19,235 solicitantes (2,220 aceptados)
- Universidad de Harvard – 34,295 solicitantes (2,023 aceptados)
- Universidad de Pensilvania: 35,788 solicitantes (3,551 aceptados)
- Universidad de Princeton: 26,607 solicitantes (1,939 aceptados)
- Universidad de Yale – 30,922 solicitantes (1,935 aceptados)
Los materiales que se envían a muchos estudiantes subrayan cuán grande será la educación en la escuela para cada estudiante. Hay muy poca información enviada de las escuelas más selectivas acerca de lo increíblemente difícil que es ingresar. No está en el mejor interés de la escuela desalentar a los solicitantes, por lo que tienden a enviar materiales a muchos estudiantes cuyas posibilidades de admisión son escasas. mejor. El número de solicitudes presentadas a las escuelas selectivas se ha disparado. Parte de esto se debe a la forma en que las escuelas ahora pueden usar todo tipo de datos y todo tipo de recursos para encontrar nombres, direcciones y correos electrónicos para comunicarse con los estudiantes. Algunas escuelas han cambiado el nombre de la persona que dirige el proceso de admisión del Director de Admisiones, el Director de Gestión de Inscripción. El nombre habla en voz alta: el enfoque de estas escuelas es asegurarse de que los números funcionen. Esto podría significar que haya suficientes estudiantes para llenar las camas, o suficientes estudiantes que puedan pagar, o que los estudiantes que están en la parte superior del grupo de solicitantes de todo el mundo. Se supone que los gerentes de inscripción deben usar datos y estrategias de marketing y de reclutamiento efectivas para cumplir con las prioridades institucionales establecidas por el líder de las escuelas. Las juntas se han vuelto mucho más proactivas al decirle a las universidades cómo dirigir la escuela y quieren ver los resultados. Demostrando a los tableros que las aplicaciones se han disparado, los puntajes del SAT han aumentado y la selectividad ha aumentado, tanto elogios como un aumento. Tratar de demostrar que los estudiantes tienen voces, antecedentes e intereses únicos suena bien pero no es cuantificable. Esto significa que pelear por un estudiante cuyos números pueden no ser grandes puede ser más difícil de lo que era antes de que existiera la clasificación.
El aumento en las aplicaciones también tiene otro efecto significativo en el proceso de evaluación:
“Dada la cantidad de solicitantes a colegios y empresas hoy en día, es prácticamente imposible hacer distinciones viables basadas en los limitados espectros de datos generados por los currículos, los GPA, las cartas de presentación, los puntajes SAT / ACT, las referencias profesionales y las recomendaciones personales que todos tienden a tener en cuenta. y leer lo mismo. Si bien las tecnologías como Common Ap y las juntas de trabajo en línea han ampliado el embudo de entrada, la falta de inversión para fortalecer los procesos de revisión de backend ha superado al sistema, lo que ha generado una pérdida tangible de evaluaciones de calidad “.
Si bien las escuelas han invertido una gran cantidad de recursos en mercadotecnia y en aumentar las aplicaciones, no se ha gastado lo suficiente en aumentar el tamaño y el alcance de esas aplicaciones de lectura. He mencionado esto antes: a pesar de la narrativa humanista que a menudo se cuenta en sesiones informativas en escuelas selectivas en las que, una vez, se dedicaron grandes cantidades de tiempo y esfuerzo al proceso de evaluación de aplicaciones individuales, las matemáticas no lo hacen. agregar. ¿Qué significa esto? Si un oficial de admisión tiene que evaluar 25-50 solicitudes por día (y esto es bastante estándar en las escuelas selectivas), ¿cuánto tiempo se puede dedicar a cada solicitante? Digamos que el oficial necesita evaluar a 30 solicitantes por día (y este es un número bastante bajo). ¿Cuánto tiempo tomaría esto? Si el oficial de admisión está enfocado y dedica 15 minutos a cada solicitud, la respuesta es de 7.5 horas.
Por supuesto, un oficial de admisión está haciendo más cada día que las aplicaciones de lectura. Hay correos electrónicos y reuniones, y toda una serie de otras tareas que un funcionario de admisión individual podría tener. Cualquier tiempo dedicado a la lectura o la alimentación prolongará el día más de 8 horas. Y esto es típico. La temporada de lectura es larga y ardua, pero la gente de admisión aprende, temprano, a hacer lecturas rápidas. Para aquellos solicitantes que no tienen las rúbricas numéricas y no están en un grupo especial de reclutamiento, 15 minutos es a menudo un lujo. En otras palabras, todas las horas de clases, exámenes, preparación de exámenes, redacción de ensayos, actividades y mucho más se evalúan en el tiempo que lleva ver el último video de Daft Punk en YouTube. Si esto suena cruel no es para ser, solo informativo. Las personas toman decisiones más importantes en un parpadeo más rápido que este. Los curriculums vitae no toman tanto tiempo para evaluar.
Hay una serie de otros factores que hacen que el juego de los números sea aún más complicado para el estudiante típico que ha tenido un desempeño excepcional dentro y fuera del aula al que me he referido anteriormente: estudiantes de geografía, clase económica y categoría especial.
Espero que para este punto les haya convencido de que el panorama de la admisión selectiva contiene muchos obstáculos grandes que la mayoría del mundo no sabe mucho. También puedo haberte convencido de que los colegios universitarios y las universidades están perdiendo su misión ética y educativa en busca de clasificaciones y números más altos. Ahora es el momento de tratar de mostrar por qué esta narrativa como se expone es solo una parte de una historia mucho más complicada.
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Esta es tu tercera escuela que has visitado en 2 días. El viaje en automóvil ha estado lleno de conversaciones sobre AP, pruebas, ensayos y mucho más. En el medio, también hay silencios tensos con todos los que están enchufados a un dispositivo escuchando su propia música. Llegas a la sesión de información y un oficial de admisión te da la bienvenida y luego, en algún momento, habla sobre la admisión:
X es una de las escuelas más selectivas del mundo. Nos enorgullecemos de que algunos de los estudiantes más fuertes del mundo ingresen a nuestro campus cada año. ¿Eres lo suficientemente bueno para ser uno de estos estudiantes? Esto es lo que necesitarás. Debería tener una gran cantidad de clases de AP a partir del grado 9 o 10, debe acumular virtualmente todas las calificaciones de A, debería tener pruebas que superen al menos 700 en cada una de las secciones del SAT (más de 750 sería mejor). Debes tener un registro de logros significativos dentro y fuera de la escuela. Debes tener reconocimiento de las competiciones estatales, nacionales o internacionales. Debes tener ensayos que demuestren que tu voz es única. Debería tener recomendaciones que digan que se encuentra entre los mejores estudiantes de su escuela y que tiene el potencial de ser un ganador del Nobel o el fundador de un inicio de billones de dólares, o un magnate de Wall Street. Deberías haber hecho un servicio significativo que ha cambiado vidas. Debería poder hablar cómodamente a todo tipo de personas solo o en una entrevista o frente a un grupo como este, con más de 100 personas escuchando atentamente su sabiduría.
¿Cómo te sentirías después de escuchar esto? Si usted es uno de los pocos elegidos que ha cumplido con la mayoría de las rúbricas establecidas, debería sentirse bastante bien, pero en una habitación de cien personas puede llegar a aproximadamente 3 personas. La gran mayoría de los que están en la sala se irán pensando “No tengo una oportunidad y debería buscar en otra parte”. Si los oficiales de admisión en escuelas altamente selectivas presenten los números, las estadísticas y las expectativas de esta manera, muchos menos solicitantes tratarán de postularse. Mi pregunta es si esto es beneficioso para los estudiantes y los padres? ¿Este enfoque de amor duro salvará la angustia innecesaria en marzo y abril?
Imagina que, en cambio, has llegado a la escuela y el oficial de admisión dice algo como esto:
X es una de las escuelas más selectivas del mundo. Es difícil entrar, de eso no hay duda. Pero debes saber que estamos en el negocio de tratar de crear una clase de estudiantes que tengan diferentes antecedentes, talentos y experiencias vividas. Esperamos que lo haya hecho bien, dentro y fuera de clase, y esperamos que la mayoría de ustedes presenten pruebas sólidas y un registro de actividades que predice que será un éxito académico, social y en su activismo. No hemos cortado los puntajes, no tenemos cuotas, y miramos al solicitante individual. Nos enorgullecemos de nuestro enfoque holístico de la admisión y si le gusta lo que ve y oye hoy, lo invitamos a presentar su solicitud.
¿Cómo te sentirías después de escuchar esto? ¿Te animarías a aplicar? Creo que muchos lo harían. ¿Está mal si el oficial de admisión evita las estadísticas duras para alentar a los estudiantes a postularse? Algunos, si no muchos, pueden votar que este enfoque simplemente fomenta las solicitudes de los estudiantes cuyas posibilidades de admisión son escasas a ninguna. Y estaría de acuerdo con los que dirían esto.
Pero, y este es un importante pero, todavía alentaría a las escuelas a dar el discurso número 2 sobre el número 1. ¿Por qué? No es que quiera que las escuelas sigan recibiendo más solicitudes. Estoy de acuerdo con Hargadon y otros en que hay más que suficientes estudiantes excelentes para elegir con 15,000 solicitudes en lugar de 30,000. La razón por la que argumentaría para el número dos es que existe la posibilidad de que en cualquier grupo de personas haya un valor atípico. Me refiero a un estudiante que no encaja con la descripción típica de un estudiante que ingresa en una escuela muy selectiva. Podría ser un estudiante de primera generación que haya tenido que realizar varios trabajos para ayudar a la familia y, como resultado, la carga del curso que toma podría ser un poco liviana. Los estudiantes de bajos ingresos generalmente también tienen exámenes más bajos, pero eso no significa que no sean inteligentes y que no puedan hacerlo muy bien en una escuela selectiva. O podría haber un atleta estrella en la audiencia cuyos números sean bajos pero cuya destreza en el campo de juego ayudará a ganar el juego de bienvenida. O podría ser un estudiante cuyo ensayo demuestre una manera de ver el mundo cambiará a los que la rodean. O podría ser un estudiante de un grupo subrepresentado cuyos puntajes no sean astronómicamente altos pero que, sin embargo, tenga todos los números que predicen el éxito. Sus antecedentes y experiencia se sumarán a las conversaciones dentro y fuera de clase. Podría continuar durante bastante tiempo sobre las posibles excepciones a las estadísticas que se aplican a la gran mayoría de las aplicaciones.
En esencia, lo que estoy defendiendo es que las escuelas ignoren el enfoque utilitario. Si las escuelas altamente selectivas quisieran proporcionar la información más útil para el mayor número de solicitantes, enfatizarían lo difícil que es ingresar. Pero al hacerlo, extrañarían llegar a los pocos que obtendrán lo que muchas escuelas desean. Tener como parte de su clase. Steven Pinker, un genio científico de Harvard, ha escrito recientemente que Harvard y otros deben realizar una prueba y olvidarse de todo lo demás cuando se trata de la admisión. Pienso y he escrito que está equivocado sobre esto.
Creo que las escuelas deberían tratar de llegar a los estudiantes que no forman parte del grupo de admisión típico. Las escuelas más selectivas a menudo tienen los mejores paquetes de ayuda financiera para que puedan inscribir a estos estudiantes y apoyar su educación para que los estudiantes se gradúen sin deudas. Las escuelas proveen un bien social, pero tienen el costo, por así decirlo, de dar la verdad dura y fría a muchos otros.
El último punto que quiero abordar son los clichés que muchos usan para hablar sobre ingresar a escuelas altamente selectivas. Es aleatorio, es un juego de dados, es injusto y es una caja negra . No, no lo es. El otro cliché que se arroja desde el lado de la admisión es que es un arte más que una ciencia y eso también necesita una revisión. Las escuelas están orientadas a los números de muchas maneras. Existen límites de facto con respecto a cuántos estudiantes de un lugar, escuela o país determinado tomará un colegio o universidad. Hay algunos umbrales académicos no declarados que existen para la mayoría de los estudiantes que aplican. Pero no todos. El proceso, al basarse cada vez más en los números, puede hacer que sea cierto que se está dirigiendo hacia el extremo científico del espectro de big data. Pero aún no está allí y no llegará a menos que Pinker y otros se salgan con la suya. Hay espacio en las escuelas para el estudiante atípico, pero no mucho espacio. Pero eso no significa que los estudiantes aún no deban intentarlo si tienen algo que se destaque en formas que vayan más allá de los números.
Las cosas más importantes que a menudo quedan fuera de las discusiones sobre la admisión: ¿a quiénes están representados los oficiales de admisión y los funcionarios? Los oficiales de admisión pueden ser defensores apasionados de estudiantes de todo tipo, pero al final del día, trabajan para una universidad. La universidad tiene sus propias prioridades institucionales. Puede ser que quieran aumentar el número de estudiantes STEM. Esto alterará las posibilidades de admisión para muchos estudiantes. O puede ser que quieran aumentar el porcentaje de estudiantes de bajos ingresos (en algunos casos, para las escuelas con poco dinero, hacia abajo), o pueden querer asegurarse de que tengan un equipo atlético clasificado a nivel nacional. Es posible que quieran todas estas cosas. Las prioridades institucionales determinan la forma en que se evaluarán los solicitantes. Si bien las escuelas no serán tan próximas como deberían sobre estas prioridades, algunas de las que he enumerado aquí son a menudo parte de la misión de la mayoría de las escuelas selectivas. Su enfoque es calculado, examinado y altamente analizado. Para algunos, la conclusión es que la admisión no es justa. Por supuesto que no lo es. La vida tampoco lo es. Pero no es completamente injusto por ningún motivo. Los oficiales de admisión marcan innumerables horas tratando de elegir a los mejores estudiantes, ya que la escuela para la que trabajan lo ha definido. ¿Debería haber mucha más transparencia por parte de las escuelas para divulgar datos que ayuden a la mayoría de las familias? Absolutamente, pero no deben poner esto en cada folleto o correo electrónico que envíen a los estudiantes que puedan ser parte de su misión.
Como la mayoría de las cosas en la vida, la admisión es todo menos perfecta y podría mejorarse. Las familias y los estudiantes también deben investigar más para ir más allá de los números en bruto que figuran en los perfiles y en las clasificaciones. Mi último consejo para descubrir la historia interna es sugerir que todos vean un video de YouTube de Brian Wright. Su charla en TEDx sobre por qué ningún estudiante merece un lugar en una escuela altamente selectiva debería hacer que algunas personas vean el proceso de admisión con un nuevo conjunto de ojos y expectativas.