¿Cómo podemos motivar a un estudiante a aprender matemáticas?

Answer 1

Me gustaría tomarme un momento para contradecir su suposición. A menos que esté pensando en un estudiante en particular que le gustaría ver motivado, entonces está asumiendo que el estado predeterminado es “no motivado para aprender matemáticas”. Esto es exactamente lo contrario de mi experiencia. A los niños pequeños les encanta aprender matemáticas, casi universalmente. Más adelante, a medida que el material se vuelve menos relevante o más abstruso o los buenos maestros con la comprensión requerida se vuelven más delgados, cada vez menos estudiantes tienen algún interés en las matemáticas, pero nunca llega el momento en que todos estén completamente alienados. Unos pocos afortunados desarrollan una historia de amor de por vida con las matemáticas. ¿Por qué vemos este patrón?

La única explicación que tiene sentido para mí es que las matemáticas son intrínsecamente interesantes, pero la forma en que se enseñan en las escuelas drena la belleza y la diversión. Los estudiantes pierden interés en las matemáticas porque les enseñamos a hacerlo. Si esto es correcto, entonces la pregunta que ha hecho es exactamente al revés. En su lugar, deberíamos preguntar: ¿Cómo podemos evitar que los desmotivadores aprendan matemáticas?

Una forma que se ha visto bien en Japón y en las escuelas Montessori es cambiar el aula. Haga que el enfoque principal se centre en que los alumnos investiguen problemas por su cuenta o en equipos, desarrollen sus propios métodos y se los transmitan entre ellos. El desafío que recae sobre el profesor en tal situación es cuatro:
1) La selección de problemas al alcance de los estudiantes puede llevar a una variedad de métodos de solución
2) Mantener un nivel de aliento hacia las exploraciones de los estudiantes y promover una actitud de apoyo entre los estudiantes y sus compañeros.
3) Prestar mucha atención a lo que hace cada estudiante para impulsar oportunamente métodos especialmente fructíferos a la atención de la clase. Si alguna avenida está en gran parte inexplorada, guíe a un estudiante que parece estar atascado hacia ella.
4) Recopilar y sintetizar los resultados de la investigación para que puedan resumirse y demostrarse en beneficio de toda la clase. Puntos de bonificación si los propios estudiantes demuestran los métodos a los que llegan y reciben crédito perpetuo por ellos.

El número 1 solo necesita resolverse una vez: los problemas se pueden reutilizar con cada nueva clase. Los japoneses ya han encontrado, por ejemplo, que el mejor problema para los principiantes de la resta es 13-4 (o quizás 13-9, no lo recuerdo).
Los números 3 y 4 requieren un conocimiento sólido del material y una gran capacidad de gestión en el aula.

Aquí hay un ejemplo de una investigación que recientemente me llamó la atención y puede llevar a una discusión divertida e interesante: ¿cuál sería la mejor manera de colocar las estrellas en la bandera estadounidense si hubiera un número diferente de estados? ¿Cómo decidió el diseñador de la bandera actual organizarlos como están? ¿Son posibles patrones similares para otros números de estrellas? ¿Cuál sería la disposición óptima de 47 estrellas? (Ya que no hay un patrón obviamente bueno para 47 estrellas y los EE. UU. Nunca tuvieron una bandera de 47 estrellas, este es un ejemplo de una pregunta para una investigación más profunda). ¿Hay muchos otros números que son tan difíciles de encontrar para los 47? ¿Cuántos?
(Mi investigación concluyó que, con ciertas suposiciones razonables sobre lo que constituye una disposición “agradable” de estrellas, hay un número infinito de números de estrellas para los cuales no existe tal patrón, suponiendo que la Conjetura de Dickson sea cierta).

Answer 2

En cuanto a cualquier tema en la escuela, las matemáticas deben enseñarse de una manera interesante y usted debe alentarlas constantemente. Por supuesto, también depende de la edad de la persona, pero aquí hay algunas ideas generales. Haga que el estudiante se sienta como si estuviera en una misión para descubrir la respuesta. Los errores no son un fracaso, solo te acercan un paso más a la solución.
Llevar las matemáticas al aula a través de diferentes medios. Usa el dibujo (y otros medios) para despertar la imaginación del estudiante.
Siempre encuentre alternativas a los libros de texto o “enseñanza para la prueba”. Un estudiante nunca debe sentir que está aprendiendo para ser examinado. Deben estar aprendiendo de un lugar de pura curiosidad. Lo sorprendente es que la mayoría de los niños pequeños son naturalmente curiosos. Solo tiene que presionar los botones correctos y evitar aprender su interés adormeciendo el tema (con libros de texto, hojas de trabajo, conferencias, etc.). También puede encontrar que los niños se están volviendo menos curiosos y más distraídos, ya que están expuestos a más sobreestimulantes medios como la televisión, la computadora / Internet y los videojuegos, etc. Entonces, en qué medida es posible, limite su exposición a esas tecnologías hasta que Se han desarrollado más.
También puede consultar la educación Waldorf, que le dará muchas más respuestas sobre cómo enseñar de una manera que inspire.
¡La mejor de las suertes!

Answer 3

La alegría de las matemáticas.
La alegría de aprender.
Chocolate
Tu sonrisa ganadora
La amenaza de una paliza.
Diciendo que lo necesitan cuando crezcan.
La lista continúa … Estoy seguro de que entiendes la idea.
Obviamente, la zanahoria es mucho mejor que el palo, pero eso depende de ti.

Answer 4

Recibí mi educación primaria (hasta la escuela secundaria) en la antigua Unión Soviética. Cuando emigré a los Estados Unidos, me sorprendió la cantidad de personas educadas que admitían abiertamente que eran malos en matemáticas, que odiaban las matemáticas en la escuela o mi favorito: las matemáticas son difíciles.
Como sociedad, debemos dejar de enviar el mensaje a nuestros jóvenes estudiantes de que las matemáticas son difíciles. ¡No lo es! ¡Es divertido, es lógico, es una creación de nuestra mente humana colectiva!
Debido a que muchas personas en los Estados Unidos están convencidas de que las matemáticas son difíciles, hay muchos maestros de escuelas primarias que no tienen ni idea de cómo enseñar matemáticas, por lo que el problema continúa existiendo. Contrate maestros a los que realmente les gusten las matemáticas, que lo encuentren hermoso y sean capaces de encender las mentes curiosas de los jóvenes estudiantes.

Answer 5

A menudo, los estudiantes se interesan en las matemáticas después de pasar tiempo con personas que están entusiasmadas con las matemáticas y les encanta compartir su entusiasmo. Es posible que no se motiven de inmediato, pero si se llevan recuerdos de experiencias placenteras y divertidas, tal vez estén más abiertos a dedicar tiempo a las matemáticas en el futuro. Entonces, si te encantan las matemáticas, asegúrate de comunicárselo al estudiante con frecuencia y comparte ideas y problemas que encuentres divertidos e interesantes. Si no le gustan las matemáticas, encuentre a algunas personas en su comunidad que sean y ayude al estudiante a reunirse y pasar tiempo con ellas.

Answer 6

Preséntales las matemáticas como algo que puedan usar en sus vidas. Nadie quiere aprender algo que sea útil solo para un examen en la escuela.

Answer 7

Quizás no puedas. Tal vez no les gusten las matemáticas, nunca les gustarán las matemáticas y nunca estarán motivados para aprenderlas. Tal vez no tengan una mente matemática y no tengan ningún interés o aptitud en el tema en absoluto. Es posible que se estén moviendo en una carrera donde las matemáticas no tienen relevancia o significado.

Motiva a alguien presentándoles opciones que pueden asumir si lo desean y mostrándoles el valor de esas opciones. Pero si han decidido no aceptar esas opciones y no creen que tenga algún valor, entonces puede desmotivarlas con esfuerzos constantes.