Una pregunta muy interesante que a menudo me he preguntado. Aquí hay algunas hipótesis:
– La educación es un bien escaso en la India, y la educación de buena calidad es aún más escasa. Por lo tanto, las barreras de entrada son altas y están establecidas arbitrariamente por los proveedores de esta educación. Estas barreras incluyen un mayor conocimiento general (por ejemplo, incluso en las admisiones a la escuela primaria), y esto sirve como incentivo para que las personas reúnan dichos hechos.
– El sistema educativo en la India está orientado a producir empleados (legado histórico colonial), y para esto, lo que se requiere es un alto conocimiento de los detalles y los hechos. La memorización y el recuerdo de detalles fácticos se consideran, por lo tanto, más importantes que la síntesis, el análisis o la originalidad. Esta cultura también se extiende a la vida en general.
– La baja prevalencia histórica de la alfabetización dificultó el acceso rápido a los hechos, debido a lo cual aquellos que tenían un conocimiento más general alcanzaron un mayor prestigio en la sociedad. Para estas mismas elites que en las últimas décadas han tenido acceso a Internet, esto abrió un nuevo medio para mejorar aún más esa base de conocimiento. Debido a que la mayoría de las personas no tienen acceso a Internet o no tienen contenido en su idioma, esto probablemente siga siendo una ventaja para estas elites, al menos por el momento.
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En términos generales, tal vez existía una correlación entre el conocimiento de los hechos, el salario y la clase social que se reforzaban entre sí y apoyaban la búsqueda trivial de trivialidades.