La búsqueda en Google de la frase exacta ” cómo aprender inglés rápido ” produce 86,000 referencias; Sin embargo, esta pregunta se hace una y otra vez. ¿Por qué?
Porque nos olvidamos de la famosa cita de Albert Einstein: ningún problema puede resolverse con el mismo tipo de pensamiento que lo creó.
Para ofrecer una respuesta de valor a la pregunta del título, cualquier investigación debe describir:
· Los problemas que enfrentan los adultos al aprender inglés como lengua extranjera (EFL).
- ¿Qué es DFT (Design for Testability)?
- ¿Cómo debe aprender un principiante la teoría musical de la guitarra? ¿Y donde?
- Si no estamos probando nada nuevo, ¿para qué estar vivo?
- ¿Dónde puedo aprender a hablar árabe?
- ¿Cómo te metiste en la programación? Me falta interés cada vez que intento aprender.
· El pensamiento convencional que dio lugar al problema.
· Cómo se debe modificar el pensamiento convencional para obtener resultados exitosos.
· Las nuevas características de la lingüística aplicada y las herramientas para aprender inglés rápidamente.
Los problemas que los adultos encuentran cuando aprenden inglés como lengua extranjera
El problema crítico: la mayoría de los estudiantes de EFL demuestran la incapacidad de usar el inglés de manera efectiva fuera del aula, a pesar de muchos años de instrucción. Los métodos convencionales de enseñanza de EFL tienen las siguientes deficiencias:
1. No enseñan a los alumnos a pensar en inglés.
2. No pueden detener la traducción cruzada en el jefe de información entrante del aprendiz al idioma nativo.
3. Pertenecen al aprendizaje pasivo porque las pedagogías convencionales dividen el lenguaje en componentes individuales y enseñan la lectura, el habla, la pronunciación y la gramática por separado.
4. Enseñan listas de vocabulario fuera del contexto auténtico y utilizan algún tipo de flashcards para memorizar las palabras y frases.
5. El soporte en el idioma nativo se sustituye por imágenes o fotos que inevitablemente refuerzan la traducción cruzada en la cabeza.
6. En un aula con aproximadamente 20 alumnos, cada alumno solo tiene la oportunidad de hablar por un minuto o dos; el tiempo restante que él o ella está escuchando al maestro o el inglés roto de sus compañeros.
Todos sabemos el hecho de que aproximadamente el 25% de la población china está aprendiendo inglés, y solo el 1% es capaz de hablar inglés con fluidez. Hay millones de estudiantes de inglés que pueden leer y escribir en inglés pero no pueden hablar con fluidez. Estos aprendices tienen un extenso vocabulario pasivo; significa que entienden las palabras en inglés, pero no pueden usarlas en una conversación porque recordaron las palabras como traducciones al idioma nativo. La mayoría de los adultos encuentran grandes dificultades cuando aprenden EFL por métodos convencionales que se basan en una forma de pensar o suposiciones obsoletas.
El pensamiento convencional que resultó en el problema
El pensamiento convencional o la lingüística aplicada en las últimas 5 décadas no demostró ningún avance importante. Los lingüistas aplicados, los educadores y los maestros todavía creen:
· Los adultos pueden aprender EFL como lo hacen los niños.
· Las flashcards son eficientes para construir vocabulario.
· Un idioma extranjero es información para ser memorizado conscientemente.
· La inmersión requiere un enfoque de un solo idioma: la traducción al idioma nativo se sustituye por imágenes o fotos.
· Compare sus pronunciaciones con las pronunciaciones grabadas por un hablante nativo y memorícelas.
Las suposiciones anteriores son conceptos erróneos que se describieron en mi artículo. La principal consecuencia de la lingüística aplicada convencionalmente es que todos los métodos para aprender inglés pertenecen al aprendizaje pasivo. Algunos maestros creen que debido a que sus alumnos pasan el 80% de su tiempo de clase hablando en inglés, están utilizando el aprendizaje activo. Sin embargo, solo una persona habla a la vez; el resto de la clase está escuchando al profesor o al inglés roto de sus compañeros. En una clase de 20 estudiantes, cada estudiante puede hablar por no más de 1 o 2 minutos.
Para diferenciar el aprendizaje activo del aprendizaje pasivo , recomendamos una regla simple:
· Si un alumno realiza 1 o 2 acciones mientras aprende, está haciendo un aprendizaje pasivo consciente . Ejemplos: leer y escuchar, o mirar y escuchar, o hablar.
· Si un alumno realiza 3 o más acciones mientras aprende simultáneamente, está haciendo un aprendizaje activo subconsciente . Ejemplo: leer simultáneamente el texto, escuchar la grabación de este texto y hablar o imitar la grabación.
La diferencia entre el aprendizaje pasivo consciente y el aprendizaje activo subconsciente de las habilidades en inglés es similar a la diferencia entre el pensamiento de la tierra plana y el pensamiento de la tierra redonda.
El aprendizaje activo de las habilidades en inglés permite a todos los estudiantes hablar en una clase simultáneamente usando auriculares y trabajando en las lecciones proporcionadas por la aplicación móvil que se basa en el aprendizaje activo. En esta situación, los alumnos hablan entre 5 y 10 veces más que en una clase tradicional. Las lecciones de aprendizaje activo involucran todos los sentidos, no solo escuchando. En el aprendizaje multisensorial, leemos , escuchamos y hablamos al mismo tiempo, utilizando todos nuestros sentidos. Esto activa más áreas de tu cerebro, por lo que conservas más de lo que aprendes.
Los métodos convencionales para aprender inglés no enseñan al alumno a dejar de pensar en el idioma nativo y es por eso que tienen una tasa de fracaso muy alta. Desafortunadamente, nadie puede pensar en un idioma que esté aprendiendo. Aprende un nuevo idioma traduciendo las palabras a su idioma nativo y recordándolas como traducciones a su idioma nativo. Por cierto, esta traducción cruzada en la cabeza se produce, incluso en aquellos casos en que el profesor no usa el idioma nativo en el aula. Esto crea un gran problema; los alumnos continúan pensando en el idioma nativo mientras tratan de hablar en un idioma extranjero. Es casi imposible. Es por eso que la tasa de fracaso de aprender un idioma extranjero es de alrededor del 95%. Siempre recibirá consejos del afortunado 5% de las personas que aprendieron un idioma extranjero fácilmente y piensan erróneamente que todos pueden copiarlos.
En mis respuestas, trato de ayudar al 95% de las personas que no pueden aprender un idioma extranjero con métodos tradicionales que utilizan un enfoque pasivo y no enseñan a los alumnos a pensar en inglés. Necesitamos un nuevo enfoque. Para lograr este objetivo debemos abordar el pensamiento convencional que dio lugar al problema.
¿Cómo debería modificarse el pensamiento convencional para obtener resultados exitosos?
Si desea conocer la respuesta a esta pregunta, continúe leyendo el artículo original .