No existe tal cosa como “Matemáticas de Singapur” o “Matemáticas de los Estados Unidos”.
La clave es que el valor de la educación está arraigado para los asiáticos, y mucho más para los habitantes de Singapur que han sido educados en una letanía gubernamental interminable de “estudiar mucho, conseguir un buen trabajo, obtener una buena vida”.
¿La diferencia clave?
PRÁCTICA.
Los estudiantes de Singapur (como un ejemplo específico) practican significativamente más problemas de los necesarios para completar su tarea. Más práctica hace para obtener mejores resultados.
Solo examine el 20% superior de los estudiantes en los EE. UU. (En Matemáticas o cualquier otra materia). PRACTICAN mucho más que el promedio.
El no estudio equivalente sería “tirar aros” en el patio trasero, día tras día, año tras año. El estándar promedio en este caso sería eliminar el estándar promedio de un jugador de baloncesto de Singapur, pero estoy divagando.
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Formas alternativas de ver esta pregunta.
Se me ocurre que las matemáticas se enseñan en diferentes niveles / grados.
“Matemáticas de Singapur” generalmente se refiere a los grados 1 al 6/7. Aquí, los educadores de Singapur han decidido (con razón) que los niños a esta edad PUEDEN y HACEN aplicar algoritmos para resolver problemas, así que nos lanzamos y hacemos preguntas problemáticas (si Sue tenía 2 gatos y cada uno dio a luz a 3 gatitos, ¿cuántos tendrían?) …) A partir del grado 1. No “lo que es 2 x 3 =”
esto proporciona un entorno y herramientas del mundo real para que el niño tenga más confianza en sus habilidades desde el principio (… ¿y mencioné la práctica …?)
En los niveles más altos, dado que la matemática del “día a día” ya se ha atendido en los primeros años, la mayoría de las matemáticas que se enseñan en la escuela secundaria son las matemáticas de INGENIERÍA. La mayoría de los estudiantes aprenderían cálculo, estadísticas. Geometría aplicada y álgebra porque creemos que pueden hacerlo. esto no está reservado para el 5% de los geeks que “asimilan las matemáticas”
También puede haber una discusión aparte, donde muchos padres le proporcionan al niño un conjunto diferente de herramientas para manejar mejor sus matemáticas. este es el uso del ábaco, primero como una máquina “física” real, luego como un dispositivo puramente mental / imaginario que permite cálculos MASIVOS, de manera rápida y precisa.
Imagínese lo que sucedería en las escuelas de los EE. UU. Si las “matemáticas rápidas” que se vendían en la televisión se convirtieran en programas escolares reales …
¿El inconveniente de las matemáticas de Singapur? PRÁCTICA.
La mayoría de los maestros asumen que tienes interés / habilidad / apoyo familiar / buena disposición para dedicar esas horas. Una minoría significativa NO, y se quedan atrás rápidamente. Los educadores lo intentan, pero no son realmente buenos para ayudar a estos holdouts que están dispersos a través de varias clases …