En su mayor parte, la tecnología disruptiva ha tenido poco impacto en las universidades; principalmente porque la tecnología disruptiva en este punto está sirviendo a poblaciones distintas de las que eligen una educación típica.
Un amigo mío va por su licenciatura a mediados de sus 30 años. Le había sugerido que considerara tomar los exámenes CLEP, exámenes que podría tomar en lugar de las clases tradicionales para obtener créditos a aproximadamente la décima parte del precio. Me las arreglé para obtener casi un año de crédito universitario de esta manera. Mi amigo no mostró ningún interés y dijo que quería obtener su educación “de la manera correcta”.
Un título universitario al final del día es un mecanismo de señalización; ese pedazo de papel y donde adquirió dicho papel crea una impresión de su capacidad que ninguna tecnología disruptiva ha podido replicar. Esto no es un cuello de botella tecnológico; este es uno cultural
No me malinterpretes … Las universidades están cambiando algunos aspectos de su proceso educativo y experimentando con cosas. Coursera, EdX, Udacity y otros son intentos de las instituciones por descubrir cómo impartir su educación en mayor escala sin diluir la marca.
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Las universidades están atrapadas en una situación similar en la que AOL se encontró a fines de los años 90; hizo mucho dinero con el servicio telefónico, pero la tendencia era clara de que este negocio podría morir. En teoría, si los programas en línea logran superar el problema de la acreditación y el problema de los mecanismos de señalización, muchas universidades tendrán muchos problemas.
Pero no hay indicios de que esto esté sucediendo en el corto plazo; La matrícula sigue aumentando en las universidades. Las donaciones han vuelto casi a los niveles previos a la recesión. Cada indicador parece sugerir que la tecnología disruptiva no ha encontrado una manera de interrumpir realmente el status quo educativo.