¿Por qué hay una falta de innovación en tecnología educativa para niños en edad escolar (en comparación con la escuela secundaria y educación superior)?

Answer 1

Históricamente, las decisiones que involucran compras educativas y asignaciones de recursos han sido tomadas por partes que no tienen un incentivo masivo y universal para maximizar el aprendizaje de los estudiantes: (1) burocracias tecnológicas – juntas escolares y distritos escolares – y (2) varias otras escuelas tomadores de decisiones del sistema.

Estos tomadores de decisiones tradicionales se mueven lentamente, a menudo tienen múltiples agendas, tienen intereses arraigados en torno a las estructuras / modelos educativos actuales y se muestran reacios a adoptar la tecnología, especialmente la tecnología disruptiva. También son muy reacios a experimentar y están muy centrados en la desventaja de la experimentación.

Dicho esto, los padres son el único grupo con un incentivo masivo para mejorar la educación de los niños. La buena noticia es que los padres están cada vez más capacitados para impactar el aprendizaje de un niño con productos de tecnología. A medida que aumenta la penetración de los dispositivos móviles (teléfonos inteligentes, dispositivos táctiles / aptos para niños como iPads, etc.) y la innovación en la web y en los productos de aprendizaje móvil, los padres de niños pequeños gastarán más y más $$ en productos directamente, sin interrumpir el sistema educativo. Esto creará más de un mercado darwiniano donde los grandes productos son recompensados ​​a lo grande.

Esta tendencia puede convertir el mercado de tecnología educativa de un “mercado empresarial sin fines de lucro” (es decir, donde ha estado históricamente) en un mercado de consumo directo donde los grandes productos no necesitan mucha ayuda política para atraer una gran cantidad de dinero directo de los padres.

Answer 2

Voy a dejar de lado su afirmación de que hay una falta de innovación en esta área por el momento, porque no estoy de acuerdo con esto en varios grados dependiendo de lo que quiere decir con la palabra tecnología.

Primero, afirmaría que, si bien los distritos escolares están haciendo algún trabajo, la gran mayoría de ellos no hacen nada revolucionario o basado en la innovación que no esté basado en el producto que compran. Entonces, la pregunta real es ¿por qué las empresas no se enfocan en audiencias más jóvenes?

La escuela secundaria y las audiencias educativas superiores son objetivos más fáciles (o se percibe que son más fáciles) para las empresas porque:

• Los estudiantes mayores están más cerca de los adultos que construyen el producto. (A) Diseño . Los estudiantes de secundaria están más cerca de poder manejar una UX que un adulto podría manejar y luego no. Los niños más pequeños entienden el mundo adulto de diferentes maneras en diferentes momentos. Diseñar para ellos para la comprensión universal no es fácil. Yo diría que requiere más reflexión, investigación, experiencia y experiencia. Incluso si puede diseñar un producto sin un “experto” en desarrollo infantil, diría que se le va a enfrentar el desafío y necesita un “experto” en su esquina para que lo tomen en serio los posibles clientes (distritos escolares). Es más fácil capacitar a los estudiantes mayores en el uso de una pieza de tecnología porque tienen un vocabulario más amplio y más experiencia con la tecnología. También es más fácil probar su producto en ellos. (B) Más interesante de desarrollar. ¿No deberías, como adulto, trabajar con un tema más cercano a ti a tiempo, decir Álgebra y luego algo realmente simple como agregar 5 + 5?
• La tecnología “dañar” a los niños pequeños es un problema perenne. Nota: cuando te encuentras con estas personas, apúntalas a Growing Up Digital de Don Tapscott. Tiene una década, pero sus puntos siguen siendo válidos. Luego, date cuenta de que son personas que no temen, que no son razonables y que trabajan con ellos.
• Las escuelas primarias / intermedias no están listas para la tecnología . Mientras que, hay un precedente de tener tecnología (es decir, taller de carpintería, taller de automóviles) y apalancamiento para obtener una mayor integración de la tecnología en las escuelas secundarias porque los niños están más cerca del “mundo real”, lo mismo no es cierto para los grados más jóvenes.
• Cuestiones de infraestructura. Muy, muy pocas escuelas tienen una proporción de 1: 1 de computadora a estudiante. Entonces, a) no tienen suficientes computadoras para usar su software de la forma en que usted lo quiere, o b) si ni siquiera tienen suficientes computadoras, ¿por qué comprarían su gadget?
• Hay algunos otros problemas, pero creo que me topé con los grandes.

Por otro lado, algo que no juega con esto es el dinero gastado por nivel de grado. No hay correlación entre el nivel de grado escolar y los gastos de material educativo por alumno.