¿Los defensores del aprendizaje electrónico tienden a confundir los medios con los fines cuando se trata de la educación terciaria?

Answer 1

Sí. Pero ese no es el punto. Los educadores quedan atrapados en tecnologías nuevas y llamativas y hacen una lluvia de ideas sobre sus posibles usos en el aula / programa de capacitación sin cuestionar si es la mejor o la forma más efectiva de lograr el objetivo de aprendizaje, al igual que el resto de nosotros .

En la teoría del aprendizaje social, por ejemplo: los principales defensores explican que el aprendizaje social ocurre cuando las personas tienen la oportunidad de interactuar y aprender unos de otros, y que las redes sociales, empleadas juiciosamente, son herramientas poderosas para poner a las personas en contacto entre sí. Pero de repente, el uso de las redes sociales es el objetivo en sí, en lugar de los medios para su objetivo de crear equipos de colaboración.

Pero el aprendizaje “e” es increíblemente valioso cuando el diseñador de aprendizaje reconoce que las herramientas en línea son los medios para crear una experiencia de aprendizaje totalmente alternativa, con acceso instantáneo a información complementaria y la capacidad de revisar el contenido a su propio ritmo.

Mi héroe de la innovación en el aprendizaje personal, Salman Khan, participó en un panel de TED donde describe un nuevo tipo de modelo de aprendizaje para niños: hacen conferencias en casa, solos y “tareas” en la escuela, en colaboración, con acceso a maestros y apoyo. . Este es un replanteamiento total de los fines y los medios, y una nueva forma de utilizar los recursos de aprendizaje en línea.

Referencia para Salman Khan: http://mashable.com/2011/03/02/b…
(El video aún no está disponible, pero lo actualizaré lo antes posible).

Answer 2

En mi experiencia, lo contrario es cierto: los críticos de e-learning tienden a centrarse en los medios de entrega en lugar del contenido real entregado o los resultados de aprendizaje .

Muchas personas llegan a la conclusión de que la enseñanza en línea no es tan real como la enseñanza en persona, incluso si no saben nada sobre el programa en línea específico en cuestión. Dígale a alguien que está considerando obtener un título en línea y, con frecuencia, escuchará que un título en línea no es tan válido como un título tradicional.

La gente llega a esta conclusión sin realmente investigar la calidad de un programa en línea dado. ¿Qué es más efectivo: las destacadas conferencias del profesor del MIT, Walter Lewin, vistas en línea, o una conferencia de un instructor de subparto entregada en un auditorio de 300 estudiantes?

La enseñanza en línea puede ser excepcional y la enseñanza en persona puede ser excepcional, al igual que cualquiera puede ser de baja calidad.

Answer 3

Estoy de acuerdo con Pat, no limitaría su pregunta al e-Learning. El e-Learning a menudo tiene usos y objetivos que en realidad son soluciones y alternativas: para estudiantes educados en el hogar, atletas y otras personas que, por alguna razón, no pueden asistir a clases cara a cara. e-Learning también es una solución en las escuelas que necesitan brindar cursos AP más avanzados pero que no cuentan con los recursos para hacerlo. De hecho, a menudo subcontratan esta parte del plan de estudios para que los estudiantes puedan ser desafiados adecuadamente. La recuperación de créditos también es una parte muy importante del aprendizaje electrónico que permite que los estudiantes que no aprobaron o que no pudieron tomar una clase lo tomen de forma remota y se gradúen.

Independientemente de si nos estamos refiriendo a K-12 o más allá, su pregunta, mientras abordaba el aprendizaje electrónico, parecía más adecuada para una discusión sobre la integración de la tecnología básica en el aula. Si esa es, de hecho, su pregunta, puede estar abordando un problema en el que necesitamos tomar decisiones equilibradas. Cuando integramos la tecnología en una unidad de aprendizaje, debemos tener cuidado de elegir una tecnología limpia y simple que no requiera mucho de una curva de aprendizaje. De lo contrario, nos encontramos enseñando la tecnología en lugar de enseñar el contenido.

Esta es la razón por la que, aunque parecen anticuadas, usar herramientas básicas como Wikis, blogs y otras herramientas 2.0 bien conocidas a veces es mejor que presentar algo nuevo. A menos que sea extremadamente simple, aprender la tecnología de hecho toma tiempo que normalmente se dedicaría a enseñar el contenido.

En una clase totalmente en línea (en educación superior) hay muchos desafíos para el instructor. Un profesor realmente bueno podría ser un instructor en línea horrible, ya que los desafíos de participación y colaboración entre los estudiantes son muy diferentes. El aprendizaje profundo y cómo se produce es una pregunta constante cuando se comparan clases presenciales y virtuales. Y así, el énfasis en las habilidades necesarias para proporcionar una clase en línea significativa que integre el aprendizaje entre iguales, el compromiso, la indagación y la cantidad justa de participación del maestro puede no ser infundado. Son necesarios para proporcionar una experiencia comparable a una experiencia cara a cara.