Bueno, puedo intentar responder la pregunta, aunque no creo que sus dos premisas sean ciertas. ¿Dónde exactamente encuentras evidencia para ellos?
De hecho, algunos solucionadores de problemas parecen ser naturales en la habilidad, pero en realidad, lo que los diferencia de los que no tienen éxito es la curiosidad y sus actitudes. Donde algunos se dan por vencidos frente a una tarea difícil, otros se niegan a desanimarse y encuentran placer en no darse por vencido. Esa creo que es la diferencia crucial entre ellos. Creo que donde los sistemas educativos fallan tanto es la forma en que no cultivan las actitudes correctas en aquellos que no abordan los problemas de esta manera (generalmente la mayoría de los estudiantes promedio). Esto requeriría repensar la forma en que funciona la educación en muchos casos.
Otra forma de responder a esta pregunta es que quizás la colaboración se pasa por alto como una herramienta muchas veces. Cuando un solo estudiante por sí solo no podría resolver todos los problemas de una manera estelar, y es muy poco realista esperar que lo logre (aunque prevalecen estas expectativas), se podría alentar a los estudiantes a ser una PARTE de la solución. . Resolver una parte del problema provocará el amor tan necesario para participar en la resolución de problemas en el futuro y matará la aversión a este tipo de actividad.
Considere lo que el difunto Aaron Swartz dijo una vez y puede obtener una mejor imagen (estoy de acuerdo con él; en realidad lo lamentó en una de sus publicaciones del blog, pero ahora no puedo encontrarlo para mi vida, disculpas):
“Cuando era niño, pensaba mucho en lo que me hacía diferente de los otros niños. No creo que fuera más inteligente que ellos y ciertamente no tenía más talento. Y definitivamente no puedo afirmar que era un niño. Trabajador más duro: nunca he trabajado particularmente, siempre he tratado de hacer cosas que me parecen divertidas. En cambio, lo que llegué a la conclusión fue que sentía más curiosidad, pero no porque hubiera nacido de esa manera. , son intensamente curiosos, siempre exploran y tratan de descubrir cómo funcionan las cosas. El problema es que la escuela elimina toda esa curiosidad. En lugar de dejarte explorar cosas por ti mismo, te dice que debes leer estos libros en particular y responder. estas preguntas en particular. Y si intenta hacer otra cosa, tendrá problemas. Muy poca curiosidad de las personas puede sobrevivir a eso. Pero, debido a un accidente, la mía lo hizo. Seguí sintiendo curiosidad y solo seguí mi curiosidad. Primero Me interesé en las computadoras, lo que me llevó a inter- Estuve en Internet, lo que me llevó a interesarme en la construcción de sitios de noticias en línea, lo que me llevó a interesarme en estándares (como RSS), lo que me llevó a interesarme en la reforma de los derechos de autor (ya que Creative Commons quería usar estándares similares). Y así sucesivamente. La curiosidad se basa en sí misma: cada cosa nueva que aprende tiene todo tipo de partes y conexiones diferentes, de las que desea aprender más. Muy pronto te interesarás cada vez más, hasta que casi todo parece interesante. Y cuando ese es el caso, el aprendizaje se vuelve realmente fácil: quieres aprender sobre casi todo, ya que todo parece muy interesante. Estoy convencido de que las personas que llamamos inteligentes son solo personas que de alguna manera obtuvieron una ventaja en este proceso. Me di cuenta de que lo único que realmente he hecho es seguir mi curiosidad donde sea que lo llevara, incluso si eso significaba cosas locas como dejar la escuela o no aceptar un trabajo “real”. Esto no es fácil, mis padres todavía están molestos conmigo por haber abandonado la escuela, pero siempre me ha funcionado “.