No estoy seguro de por qué necesita prácticas “innovadoras” para mejorar la efectividad del aprendizaje en línea con soporte externo (no en línea).
Con demasiada frecuencia, las prácticas sólidas y probadas se pasan por alto en la búsqueda de prácticas nuevas e innovadoras que tengan poco o ningún historial de efectividad. Lo nuevo no siempre es mejor.
Dicho esto, tampoco puede sorprender que mi opinión sea que una buena interacción “cara a cara” de persona a persona es el mejor complemento al aprendizaje en línea.
Después de más de una década de práctica, investigación e “innovación”, sabemos que la mayoría de los estudiantes no aprenden tan bien en un entorno de aprendizaje solo en línea.
Si observa la historia de la experiencia de aprendizaje en línea, encontrará que los primeros esfuerzos fueron principalmente tomar el modelo de enseñanza tradicional (lectura, recitación, tarea y / o proyectos) y simplemente transferirlo a los materiales disponibles para acceder o tal vez la descarga de un servidor. Los estudiantes todavía tenían reuniones en el campus y sesiones de prueba. La innovación fue el método asíncrono de entrega e intercambio.
Más tarde, para hacerlo más eficiente para la entrega (pero no para un mejor aprendizaje), se inventaron pruebas y exámenes en línea junto con la puntuación y el registro automáticos de los resultados de la evaluación.
La innovación fue la capacidad de recopilar datos de evaluación con mayor facilidad y rapidez para que el instructor pueda, aparentemente, aprender de los conceptos erróneos y tratarlos de manera más rápida y eficaz.
A los maestros les encantó esto, pero descubrieron que aún necesitaban agregar reuniones obligatorias para presentaciones y evaluación y evaluación de habilidades prácticas (en el laboratorio o en tareas en tiempo real).
Finalmente, los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS), como el BlackBoard comercial y el Moodle de código abierto, nacieron y, esencialmente, todas las partes de un curso tradicional podrían y estarían disponibles en línea a través de un portal administrado.
Se podría contactar fácilmente a los instructores por correo electrónico, o mejor, a través de la función de mensajería LMS, los estudiantes podrían interactuar con los instructores de manera síncrona y con los intercambios asíncronos más típicos, y los instructores podrían requerir asistencia específica en los foros de discusión como una especie de recitación.
Todo esto gestionó mejor el curso en línea, pero los investigadores han encontrado que los resultados del aprendizaje siguen siendo inferiores a las situaciones de aprendizaje cara a cara para la mayoría de los estudiantes.
Entonces, ¿hacia dónde nos dirigimos ahora? Los instructores ahora están encontrando beneficios al permitir que los estudiantes vean demostraciones y conferencias sobre el tipo de presentaciones de materiales, mientras que requieren ejercicios de reflexión frecuentes para alentar a los estudiantes a interactuar mejor con los materiales que se ven, escuchan y leen mientras están en línea. Combinado con un mayor grado de aprendizaje reflexivo por parte del estudiante, estamos viendo un regreso a las reuniones obligatorias obligatorio en lugar de hacer todas las recitaciones y presentaciones en línea de los estudiantes.
Las reuniones personales cara a cara ayudan mejor a la mayoría de los estudiantes a evaluar e identificar las debilidades, establecer planes para abordar esas debilidades y permitir la re-enseñanza enfocada o la redirección del estudiante por parte del instructor.
Ninguna si esto es particularmente innovador. Hemos sabido durante siglos que el aprendizaje cara a cara (a veces simplemente llamado “tutoría”) es una de las estrategias más efectivas, si no las más efectivas, para la enseñanza y el aprendizaje.