Hace años, un maestro que estaba teniendo problemas para ser un buen maestro me pidió un consejo.
Me lo pidió porque tenía una buena reputación como excelente maestro, uno que podía involucrar a mis alumnos, lograr que aprendieran el tema y dejarlos felices por haber tomado mi clase.
No le gustó mi consejo.
Le dije que tenía que empezar por amar a sus estudiantes.
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Él insistió en que “amar a los estudiantes” era una forma vaga de categorizar un montón de comportamientos que se sumaban a “amar a los estudiantes” y quería que le dijera cuáles eran esos comportamientos.
Le aseguré que un maestro que conocía los mejores métodos de enseñanza, que estudiaba a todos los maestros más buscados y que catalogaba todos los comportamientos de esos maestros, luego logró aplicar todos esos comportamientos, no lograría el mismo éxito que ellos. , siempre y cuando esos comportamientos se aplicaran sin preocuparse profundamente por los estudiantes.
Hay muchas habilidades importantes y útiles sin las cuales los maestros tendrán dificultades para enseñar con éxito.
En la universidad, la peor clase que tomé fue la apreciación musical. El profesor era indisciplinado, tenía estudiantes “favoritos” y mostraba desdén por el resto, engañaba a los estudiantes sobre el contenido de las pruebas y, en general, no era respetuoso ni amable.
Pero tenía un buen plan de estudios, se aferraba a él, tocaba la música cuando se suponía que debía tocarse, tenía asignadas las tareas de lectura correctas en el momento adecuado para que la música que escuchábamos se escuchara de manera informada y por primera vez. En mi vida, en realidad llegué a apreciar la música clásica.
Pero nunca hubiera tomado otra clase con esa maestra, y me alegré mucho (junto con mis compañeros de clase) de que fue despedida al final del trimestre.
Aprendí en su clase, a pesar de ella, no por ella. Era una maestra terrible, y no puedo imaginar que hubiera algo que alguien pudiera haber hecho para convertirla en una buena maestra, porque nunca se iba a preocupar por sus estudiantes.
Mi esposo y mi mejor amigo tomaron una especie de curso al azar juntos cuando estaban en la universidad. Para mi esposo, ese curso cambió su vida, y él redirigió sus metas educativas basándose en lo que aprendió en ese curso. Amaba al profesor, y reconoce que ese profesor ayudó a mi esposo a encontrar su camino académico. Mi mejor amigo, que también era amigo de mi esposo, estaba aburrido con el tema, aunque no tenía nada negativo que decir sobre el profesor.
No fui a su universidad y nunca me senté en esa clase, así que no sé nada sobre el profesor o la forma en que enseñaba. Pero estoy bastante seguro de que fue un excelente profesor. Mi esposo me dice que el profundo amor del profesor por el tema era palpable y que hizo que todo lo que enseñaba fuera interesante. Mi mejor amigo siguió con el curso, pero no siguió con el tema más allá de ese curso. Diferentes golpes.
La mayoría de mis profesores favoritos en la universidad no eran los profesores favoritos de la mayoría de los estudiantes. Parece que la mayoría de los estudiantes querían que las clases fueran interesantes, directas y no demasiado difíciles. Quería clases que me llevaran a mis límites, me hicieron pensar de una manera que no lo había hecho antes y me dieron las herramientas para procesar el nuevo aprendizaje más allá del aula.
¿Qué querría que los profesores en un taller de una semana aprendan?
¿Qué conjunto de habilidades los haría mejores maestros?
Quiero que los profesores aprendan a ser claros para los estudiantes sobre lo que se debe memorizar y lo que se debe entender. Quiero que los profesores amen lo que enseñan y que aprendan a comprender que ser agradable en clase hace que la clase sea atractiva, pero ser desagradable en clase nunca mejora el aprendizaje. Quiero que los profesores aprendan a leer el lenguaje corporal para reconocer cuándo sus estudiantes se pierden, se molestan, se frustran o se aburren, y aprenden a ajustar su presentación para solucionar el problema, en lugar de enojarse porque los estudiantes no son perfectos.
Quiero que los profesores sepan antes de que comience el curso lo que quieren que los estudiantes salgan de esa clase para el final. Quiero que los profesores sepan cómo se domina el tema y que puedan transmitirlo a los estudiantes, no engañar a los estudiantes para que sientan que deben memorizar todo porque nunca saben qué esperar en los exámenes.
Quiero que los profesores se preocupen por sus estudiantes más que por sus egos.
Para aprender esas cosas, primero, necesitan aprender qué significa amar a sus estudiantes, y por qué eso es lo que marca la diferencia.
Hay muchos libros y sitios web llenos de métodos científicamente comprobados para la enseñanza. Existen programas que brindan a los profesores los recursos para abordar cualquier contenido curricular y cualquier tipo de estudiante.
Los grandes profesores no todos usan el mismo conjunto de métodos de enseñanza. Cualquier buena metodología de enseñanza que se ajuste al currículo y al estilo del profesor funcionará. Aprender a evaluar qué métodos y sistemas funcionan es una meta-habilidad que todos los buenos instructores deben aprender. Pero para convertirse en un gran profesor, primero se debe tener una profunda conexión emocional con el llamamiento.
Dado lo anterior, no ofreceré una lista de métodos de enseñanza, sino que ofreceré una introducción al taller para establecer el tono. Seguramente hay cincuenta maneras excelentes de involucrarse y enmarcar un concepto de una manera emocionalmente profunda. Ofrezco una sugerencia que pensé solo para esta pregunta. Está diseñado para evitar los distintos tipos de resistencia que cualquier taller puede encontrar.
Comienza con sillas cómodas y no requiere interacción real de los participantes hasta que se hayan preparado adecuadamente para abordar el tema.
Una película.
Disculpas de antemano, por esta muy larga y detallada respuesta. Pero si tiene alguna posibilidad de funcionar como lo imagino, debo explicarlo en detalle. Espero que esto les resulte interesante, y espero que al final haya convencido a alguien para que haga esta película.
Un recorrido de tres horas a través de las mentes y aulas de los mejores, peores y profesores y estudiantes promedio. El público debería haber aprendido realmente una parte del plan de estudios desafiante, aparte de “cómo enseñar”, y como con cualquier gran película, quedar completamente envuelto en ella, sintiendo cómo la experiencia en el aula puede hacer que un tema difícil sea fascinante y accesible. aburrido, o tortura.
Piensa, Good Will Hunting, Matilda, School of Rock, Stand and Deliver, y The Paper Chase, todo en uno.
Esta película tendría tres clases diferentes de profesores que enseñan la misma conferencia de una hora de duración en un tema muy desafiante, con la audiencia viendo escenas de diferentes profesores que enseñan el mismo plan de estudios, pero de formas muy diferentes.
Una película de tres horas de duración, porque el público realmente necesita sentir lo aburrido y difícil que es mantenerse enfocado durante mucho tiempo, para que puedan comprender visceralmente lo importante que es mantener la energía y el interés en la sala si los estudiantes realmente lo hacen. aprender. Los cursos reales pueden durar solo una o dos horas, pero los estudiantes pueden tener de dos a cuatro clases ese día, y los profesores deben tener eso en cuenta.
Al final de la película, la audiencia habrá experimentado a doce maestros diferentes trabajando a lo largo de esa conferencia, de doce maneras diferentes, pero cuatro son excelentes, cuatro son mediocres y cuatro son desastres de rango alto.
Gran profesor, profesor mediocre, profesor de desastres
Los grandes profesores aman a sus estudiantes, aman el material, están súper preparados y pueden cambiarse de una vez cuando los estudiantes se pierden. Sus estudiantes los aman, tanto como aman a los estudiantes. Estos son los mejores de los mejores, y siguen siendo reales.
Los profesores mediocres tienen un conocimiento competente, pero no están entusiasmados con su materia, por lo que sus estudiantes tampoco lo están, todos están ahí para saltar a través de un aro, hacer el trabajo.
Los profesores de desastres parecen tener un mínimo conocimiento, pero no están preparados, no se preocupan por los estudiantes, están molestos por los errores o el comportamiento de los estudiantes, y aunque están enseñando, nunca se divierten, pero generalmente piensan que el problema son los estudiantes.
Escuchar voces
El truco de esta película de tres horas, es que la audiencia puede escuchar las voces internas de los estudiantes y los profesores mientras ven el currículo presentado de maneras muy diferentes, a fin de comprender lo que sucede en cada uno de los escenarios.
¿Cual es cual?
Facilita a la audiencia seguir la compleja presentación.
Las aulas con códigos de colores para reflejar los problemas permiten que la audiencia se entere rápidamente para saber a qué tipo de aula están a punto de ingresar. Consistencia en las señales visuales de las paredes, escritorios, prendas de vestir, todo lo que puede diseñarse para adaptarse al esquema visual.
Casi monocromo para los ejemplos de las aulas medias, aburridas, medias.
Colorido pero de buen gusto, atractivo, que muestra variedad pero no extremos, y que no distrae demasiado a las grandes aulas.
Casi incoloro y áspero, con partes distraídas de colores mal colocados para las aulas de desastre.
Cada profesor de ejemplo tiene sus propias variaciones leves dentro de los tres niveles.
Como empieza
Comience con un profesor promedio de enseñanza. Quédate con eso el tiempo suficiente para que la audiencia comience a ponerse nerviosa. El tiempo suficiente para comprender cómo no están comprometidos todos en ese aula, incluido el profesor. Esté lo suficientemente en la mente del profesor para dejar en claro que el profesor se ha preparado y piensa que la preparación está bien, y no se da cuenta de que los estudiantes no están tan interesados como el profesor. Estar en la mente de los estudiantes lo suficiente como para verlos comenzar a tratar de interesarse, pero perderse, y luego tener que esforzarse mucho para seguir adelante o avanzar hacia la distracción y dejar de intentarlo.
Luego corte al gran profesor. Despierte a la audiencia viendo la película escuchando la voz interna del profesor en el minuto antes de ingresar al aula, emocionado de comenzar, contento de ver a los estudiantes, optimista y pensando en lo que podría ser difícil para los estudiantes, y planeando Hazlo genial incluso cuando es difícil.
A través de ambas escenas, el público verá la lección, pero también estará expuesto a lo que está sucediendo dentro de la cabeza del profesor y dentro de las cabezas de los estudiantes específicos.
Las dos primeras escenas están enseñando el currículo idéntico. El público debe sentir que tiene una vaga idea de lo que el profesor mediocre está enseñando en la primera escena, pero cuando llegan al gran profesor de la segunda escena, la experiencia debería ser como ver la pantalla pasar de tonos sepia a todo color. por primera vez en la historia del cine, cuando Dorothy abandona Kansas y entra en Oz.
En la segunda escena, el tema debe cobrar vida. Las voces internas del profesor y los estudiantes ayudan a garantizar que la audiencia realmente entienda exactamente lo que se enseña, y debe ser algo esotérico y fascinante al mismo tiempo. Tal vez el tema pueda ser sobre la filosofía de cómo estudiar cine o historia.
Del Profundo el Jarring
La tercera escena corta al primer terrible profesor. El profesor absorto en sí mismo, desprevenido, que avergüenza a los estudiantes, y se enoja de que los estudiantes no actúen con más respeto. Deje que la audiencia escuche mentalmente al profesor dejar a varios estudiantes, pensando en cosas negativas y críticas como, “por supuesto, ese imbécil nunca llega a las horas de oficina, podría ayudar, pero ese niño es simplemente perezoso” o “ese piensa que está sentado en la parte de atrás de la clase significa que no me doy cuenta del teléfono celular, qué agujero “y eso. Y aun así, está tratando de enseñar.
Mientras tanto, las voces internas de los estudiantes revelan tristeza, dolor, aburrimiento, ira, rendirse, pensar en el jefe que quiere que trabajen esa noche y decidir entre estudiar y ser despedidos, y por supuesto, elegir no hacerlo. despedirse porque la clase es imposible de todos modos.
Esto NO es lo peor de lo peor. Debe parecer que debe ser lo peor, pero más adelante en la película, los ejemplos de profesores de desastres en realidad empeoran. Gritando, maldiciendo, amenazando, diciendo cosas profundamente desalentadoras a los estudiantes, todas las cosas que hacen suceden en las peores aulas, pero se juntan más y más juntas.
¿A dónde va?
Pase la mayor parte de la película dando ejemplos muy diferentes de una clase de una hora sobre este tema esotérico, revelando el currículo en orden, de modo que el público experimente la mayor parte del contenido que se enseña tres veces, pero en diferentes órdenes de estilo. A veces, la audiencia disfruta al aprender de un gran profesor primero, seguido del medio y el peor, y luego sigue cambiando el orden para permitir que se realicen diferentes tipos de comparaciones.
La audiencia debe aburrirse al principio y luego atraer. Deben estar luchando con la película porque quieren aprender el material que se está enseñando, pero la experiencia se distrae con las voces internas y la enseñanza perturbadora u ofensiva.
Los excelentes profesores deben permitir el alivio cómico y ayudar a la audiencia a volver a comprender el material que se enseña en las conferencias. Al menos una vez, la audiencia debería poder aprender de los ejemplos terribles y aburridos primero, de modo que realmente puedan centrarse en la MANERA que enseña el gran ejemplo, y escuchar las voces internas de esa persona, sin preocuparse por perder el contenido del tema.
Los profesores representan la gama completa de la humanidad, algunos estereotipos adecuados, algunos estereotipos que rompen, otros que no lo hacen, en igual medida. Corto, alto, viejo, joven, oscuro, ligero, gordo, delgado, femenino, masculino, atractivo, incómodo, mixto y combinado, de manera sorprendente y esperada.
Entonces Twist
A la mitad de la película, el público debe comenzar mentalmente anticipando los problemas y anticipando la excelencia. En los penúltimos veinte minutos (los últimos veinte minutos antes del final invertido y al revés), el público debe recibir una enseñanza cada vez mayor, que corta los episodios más cortos y más cortos de la enseñanza digna de encogerse. Al final de ese segmento de veinte minutos, el público debería sentir que los grandes profesores son lo más importante, pero también sentir que los ejemplos de malos profesores en la película son imposibles de arreglar.
La escena final de la película debe enviar al público a la vida real, con la sensación de que quieren ser grandes profesores, y aunque no lo fueran antes, pueden convertirse en grandes profesores.
Para hacer eso, necesitan ver a todos los profesores convertirse en grandes profesores, pero esto debe suceder sin disonancia cognitiva. A las audiencias no les gusta que las manipulen para que quieran ver a los villanos ser castigados, solo para tener un final de “entonces despertó del sueño”.
Los grandes profesores entran a las aulas monocromáticas y se vuelven mediocres, y el público los escucha pensar pensamientos como: “Es muy fácil no mantener mi energía, sería tan fácil enseñar así durante un tiempo”. Esto debería ser preocupante. La audiencia, pero abre la idea de que el cambio es posible en cualquier dirección.
La escena final se prepara para evitar la disonancia cognitiva potencial de profesores terribles que se vuelven geniales, con esta escena:
Los mejores profesores sacuden la cabeza, salen de las aulas monocromáticas y regresan a sus grandes salas en tecnicolor, pensando que se siente mucho más satisfactorio, incluso si es más trabajo. En su camino, pasan por las terribles habitaciones, y ven lo terribles que son.
Los grandes profesores se sienten obligados a ayudar a los demás, y llevan a sus estudiantes a salir de sus hermosos salones y a las aulas de los peores profesores, donde piden a los terribles profesores y estudiantes que los sigan, y llevan a esos terribles profesores y estudiantes fuera del puerta, al otro lado del pasillo, y en el mundo visual de los grandes profesores.
Uno de los terribles profesores se niega a seguirlo, pero los estudiantes abandonan a ese profesor y se unen a las hermosas salas, sus pensamientos dicen que ahora que saben lo que se supone que es el aprendizaje, nunca se inscribirán en una clase con un terrible profesor de nuevo.
Los que una vez fueron terribles profesores comienzan a interactuar con los estudiantes de Technicolor, de manera similar a los grandes profesores, y los estudiantes responden bien a eso.
El público escucha el discurso interno de los estudiantes que hablan sobre cómo se supone que debe ser, y el discurso interno de los profesores que hablan sobre lo maravilloso que es enseñar a estos excelentes estudiantes. Todos los profesores mágicamente se ven como grandes profesores, y algunos entienden que el cambio en ellos es lo que hace los cambios en los estudiantes.
Luego, algunos estudiantes que vinieron de las peores clases, que ahora están en Technicolor, entran a las aulas grises, para llevar a los estudiantes y profesores monocromos a las aulas hermosas, en tecnicolor, donde todos están contentos y ansiosos por aprender.
Ahora su audiencia de profesores entiende que los grandes estudiantes provienen de grandes profesores porque han estado dentro de los jefes de profesores y estudiantes de todo tipo, y quieren convertirse en el tipo de profesor colorido, cariñoso, interesante, preparado, con estudiantes que desean tome sus clases y piense cosas bonitas sobre ellos, no solo tome la clase para cumplir un requisito.
Con la película para enmarcar el resto de la semana, lo que se les enseñe será más útil si comienzan aprendiendo a “leer” a sus alumnos, el beneficio de prepararse adecuadamente para enseñar un currículo, el beneficio de respetar a sus alumnos, lo falso. La economía no permite que los alumnos sepan con claridad cómo se domina la materia y, en general, entiende que lo específico de lo que enseñan nunca será tan importante como su actitud respecto de la enseñanza.
Sea lo que sea lo que el taller continúe para enseñar en esa semana, si los profesores salen queriendo que sus estudiantes se comprometan y estén dispuestos a hacer el trabajo para lograrlo, habrá logrado algo bueno.
No importa qué tipo de habilidades aprendan, si los profesores salen de esa semana creyendo que los grandes estudiantes son una cuestión de suerte, y el trabajo de un profesor es simplemente proporcionar información de manera convincente, usando un montón de mejores prácticas, métodos y métodos comprobados. Y técnicas, el taller será un desperdicio.
Para un resultado profundo, los profesores deben aceptar la idea de que amar a sus estudiantes es la parte más importante de ser un gran profesor, porque eso los llevará a trabajar duro en su oficio, aprender y trabajar para ser grandes profesores más allá del taller. , para el resto de sus vidas.
El mejor taller para profesores les enseña una actitud que les ayudará a superar todos los cambios que se producirán en los sistemas educativos en el futuro.
Todo en la educación cambiará: métodos, tecnología, tema, pero una cosa nunca lo hará: la relación que un estudiante tiene con el profesor puede establecer o romper la relación que un estudiante tiene con el aprendizaje.