La educación no es una cosa. Las decisiones de los educadores pueden llevar a la escolarización tradicional, el recreo tradicional, los entornos de aprendizaje autoorganizados (SOLE), los cursos masivos en línea (MOOC), los aprendizajes, un Aristóteles digital, escuelas democráticas, escuelas sin educación, escuelas de acogida o “escuelas” de cazadores-recolectores unos pocos.
Permítanme presentarles algunas opciones que cada educador debe tomar, a menudo sin saberlo. El camino a seguir, cuando considera las bifurcaciones en el camino por delante, constituye el tipo de educación que recibirá y el mayor problema que enfrentará como educador. Muchas de las opciones son acerca de la cantidad de andamios del estudiante. Algunas opciones influyen si los conflictos entre los objetivos de los estudiantes y los maestros ocurren.
Aburrido o interesante: enseñar a los alumnos algo que les parezca aburrido o algo que les parezca interesante.
Quién decide el contenido: Confíe en un plan de estudios estatal obligatorio o en un plan de estudios realizado por maestros autónomos o en un plan de estudios realizado por estudiantes autónomos o en un plan de estudios hecho por acción humana, no por diseño humano (Eso es, evolución cultural ciega). Es una cuestión de autonomía local o control global.
Lectura como un pase de entrada o actividades no alfabéticas: realizar todas las actividades requiere una habilidad de lectura competente o es un entorno de andamios disponible hasta que el alumno aprenda a leer. Esta es una pregunta secundaria sobre quién decide el contenido.
“Profesionalismo” o amor: cree una relación fría “profesional” con sus estudiantes o una relación de amor, abrazo, sonrisa, personal, familiar y comprensiva.
Relaciones cortas o largas: tenga un maestro diferente en cada grado o haga que un maestro lo siga a lo largo de su vida.
Estudiantes de prueba de alto riesgo a menudo, rara vez o no: tienen maestros que juzguen a los estudiantes con exámenes y tareas o maestros sin ese poder o maldición.
Los maestros son evaluados por la administración o entre ellos o por los estudiantes o por selección natural o por nadie: los maestros son evaluados indirectamente con los resultados de los puntajes de los estudiantes o la puñalada local del maestro o tienen la votación anual de todos los estudiantes, quienes deciden qué maestros obtenga su contrato de un año de duración por otro año o los maestros pasarán inadvertidos para cualquiera.
En la misma edad o en edad mixta: reúna a los niños de la misma edad o reúna a los niños de edad mixta. Esta es también una opción acerca de la proporción de alumnos por maestro, ya que los niños mayores a menudo actúan como maestros.
Aislamiento o apertura o comunidad: habitaciones aisladas o una escuela abierta donde los encuentros fortuitos entre el estudiante y la facultad son comunes o corrieron parte integrada de la comunidad local.
Los padres y la escuela o los padres o la escuela: Involucrar a los padres y enviar a los niños a casa a los padres todos los días y durante los fines de semana o educación en el hogar o internados.
Divertido dictador o chisme democrático: elija el control de comportamiento, que realiza un maestro negociador, autoritario y divertido, que conoce todos los trucos del libro de administración de la clase. O estudiantes que básicamente hacen lo mismo (funciona mejor en clases de edades mixtas). Se vigilan mutuamente y chismean sobre las malas acciones y imponen un castigo gradual en el comportamiento de los abusadores.
Sabio en el escenario o guía de lado: enseñe al alumno a través de conferencias o interactúe con ellos en grupos más pequeños.
Quitar la crema o tomar la basura o tomar muestras al azar: es fácil enseñar a las aves cómo volar. ¿Eligen estudiantes pobres, mimados, inmigrantes, monoculturales, discapacitados mentales, superinteligentes, altos en los exámenes, bajos en los exámenes, bien alimentados, hambrientos, bien descansados, privados de sueño, curiosos o deprimidos? El estudiante mítico promedio no existe, pero algunos estudiantes son más promedio que otros. Nuestra naturaleza humana tiene una función adecuada y las desviaciones, culturales o genéticas, hacen que su trabajo como maestro sea más fácil o más difícil.
Enseñanza o no escolarización: elija la escolarización, que es algo que se acaba tan pronto como termina el recreo, abandone la escuela y termine su tarea o no escolarización, lo que hace que el aprendizaje y la convivencia se mezclen. Nunca sabrás si tienes recreo o matemáticas y si juegas o trabajas.
Días escolares largos o cortos: esta pregunta presupone que eligió ir a la escuela, porque la falta de educación dura todo el día.
Enseñar artes o STEM: esta dicotomía construida socialmente ha desdibujado las mentes de los buenos pensadores. Para una cura, lea Evolution for Everyone de David Sloan, Unweaving the Rainbow de Richard Dawkins y From Bacteria to Bach and Back de Dan Dennett.
Usa la tecnología o no: esto me parece hilarante, ya que me recuerda que “la tecnología es algo inventado después de que tú naciste” Alan Klay.
Para pagar o no: pagar por grandes edificios escolares, una gran administración, salarios de maestros, transporte a la escuela, libros y otros tipos de tecnología. O darse cuenta de que todo lo que un niño necesita saber de los libros y las conferencias, se puede encontrar de forma gratuita en Internet y el estado no tiene que pagar un centavo por el hogar, la administración, el transporte y el tiempo que pasan los padres con sus hijos.
Recuerde que independientemente de las elecciones que realice anteriormente, aún puede crear un entorno de crianza. El efecto Nurture de Biglan describe esto y el entorno de esta manera:
- Promover y reforzar el comportamiento prosocial.
- Minimizar las condiciones social y biológicamente tóxicas.
- Monitoreo y establecimiento de límites en las influencias y oportunidades para involucrarse en problemas de comportamiento
- Promover la búsqueda consciente, flexible y pragmática de los valores prosociales.
Tal vez sea parcial cuando no creo que la educación tenga la opción de elegir entre un entorno de crianza y un entorno estricto. Pero la educación no es prisión. Diablos, un día las prisiones podrían convertirse en escuelas solidarias como las “prisiones abiertas” de Finlandia.
Algunas de las dicotomías anteriores no son mutuamente excluyentes y las que se pueden cambiar entre (a pesar del “Profesionalismo” o el amor). Las dicotomías mencionadas anteriormente no están relacionadas con los objetivos finales, son simplemente formas diferentes de alcanzar el mismo objetivo, sin importar a qué objetivo se esfuerce. Debido a que algunos objetivos finales son más fáciles de alcanzar si elige una función en el árbol de decisiones, en lugar de una otra.
¿Deberíamos educar a los trabajadores de fábrica dóciles y disciplinados o creativos y críticos de Einsteins? Podría seguir enumerando las virtudes que alguna sociedad ha considerado como un objetivo final en algún momento de la historia, pero no lo haré. Aquí hay un ejemplo de dos objetivos finales: despertar su imaginación acerca de cómo el camino que tomará el árbol educativo puede ayudarlo o dificultarlo.
El ejército de oro o el ejército de plata: los soldados de oro son crédulos, pero los engranajes bien engrasados son la máquina social o de guerra. Irían a la guerra, a pesar de la muerte segura. Tienen la fuerza de voluntad para hacer cualquier cosa, sin importar cuán aburrido o doloroso sea. Siempre escuchan a su comandante y nunca cuestionan sus órdenes. Por último, todos ellos mucho después del buen momento en la vida eterna.
Los soldados de plata no son leales a nadie más que a ellos mismos. Son agentes egoístas oportunistas, que abandonarían su grupo si se ofreciera un mejor trato. Quieren saber la razón detrás de todo e intentan encontrar una solución mejor o menos aburrida para la misma solución.
Lo que es bueno para ti, puede que no sea bueno para tu familia. Lo que es bueno para su familia, puede que no sea bueno para su ciudad, etc. La escuela necesita decidir si los estudiantes deben buscar el número uno o ser parte de algo más grande . (El lavado de la mente no es la única forma de crear cooperación). Esta decisión entre cooperación y competencia se encuentra oculta en la decisión anterior. Seguramente puedes imaginar un camino que fomente más fácilmente a un receptor o dador (o un emparejador).
Un punto importante de las elecciones en las que se basó su educación, son las muchas consecuencias no deseadas que causan. Una decisión podría ser contraproducente y un paso adelante y dos pasos atrás rápidamente lo llevarán a un círculo vicioso. Las buenas intenciones no son suficientes y el intervencionismo ingenuo es una de las mayores fuentes de sufrimiento en el mundo. El control de arriba a abajo, planeado por un presunto experto, no es útil cuando se trata de los problemas complejos de los sistemas complejos. La lógica de la superficie traicionera causa un exceso de confianza.
Reducir el juego, el arte y los deportes, seguramente le dará más tiempo y mejorará las habilidades de matemáticas, lectura y escritura. Poner a los niños de la misma edad juntos parece eficiente. Las reglas de no tocar previenen el acoso sexual. Las recompensas monetarias para los estudiantes motivan a los estudiantes a aprender. Tiene sentido evaluar a los alumnos y las escuelas, cuantificar lo que han aprendido. Hacer un plan de estudios nacional parece tomar mucho trabajo de las manos del profesor. Lo mismo ocurre con las mejores prácticas estandarizadas, por lo que el profesor no necesita inventar sus propias prácticas. Por desgracia, las consecuencias imprevistas de estos son a menudo difusas e indirectas. Es imposible rastrear su efecto con los métodos de investigación pedagógicos más avanzados.
Una nota al margen importante que corté en la parte superior, es que el recreo tampoco es una cosa. Toda la misma decisión se aplica para el recreo.
