Creo que un sistema educativo completamente en línea es una idea horrible:
- La educación primaria no tiene ningún beneficio que ganar con ir en línea
- La educación secundaria puede, en el mejor de los casos, “invertir el aula”.
- Los MOOC son excelentes para llegar a los alumnos adultos que no pueden (o ya no pueden) acceder a la educación terciaria tradicional, pero nunca podrán igualar cursos que usan recursos en línea solo donde son mejores que los que no están en línea.
Las conferencias en línea y los “documentales interactivos” son mejores que las conferencias clásicas / la enseñanza en el aula de muchas maneras. Por ejemplo, en Khan Academy, puedes probar algunos ejercicios, ver videos a una velocidad 2x, volver a ver videos a una velocidad de 1/2, a tu propio ritmo, no al ritmo de la clase. Pero es claramente mejor tener tanto la Academia Khan como un maestro o una unidad parental suficientemente educada que pueda seguir su progreso y ayudarlo cuando esté realmente atascado.
Dicho esto, cuando no hay una verdadera alternativa a la conexión en línea, también tengo pensamientos, basados principalmente en el ‘método experto’ en lugar de los modelos de enseñanza jerárquicos. En resumen: todos en un grupo dado son tanto estudiantes como TA. Pero lo bueno es que mi modelo también soporta una jerarquía. Intentaré explicar ambas cosas.
Uno de los mayores problemas con el aprendizaje en línea es lo aislado que está, incluso si hay foros activos disponibles. He visto a muchos instructores MOOC intentar, y fallar, conseguir que se formen grupos de estudio. La solución a esto es hacer que el grupo esté fuera del MOOC. Tenga en cuenta que cuando digo “el grupo” me refiero al análogo de una clase en una escuela regular de ladrillos y mortero.
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¿Cuáles son los tamaños de grupo bueno? En mi opinión, los poderes de 2 funcionan mejor, en particular 2: un par, usted y su compañero de estudio, y 4, un grupo de estudio. Esto se basa en la observación de que las conversaciones bilaterales son importantes y que un grupo de 3 miembros tarda tanto tiempo en terminar todas las conversaciones posibles como cuando hay un 4º miembro. El siguiente poder de 2 que recomiendo es 16 en lugar de 8 o 32. Por un lado, en un grupo de 16 ya tienes grupos de 8, incluso hay tres formas de formarlos si se mantienen grupos de estudio de 4, y para otro, si hay un experto en dominios disponible, entonces pueden manejar preguntas de dos o más clases más pequeñas de 16 en línea que una clase de escuela secundaria típica de unos 30 individuos. Además, 16 es un número que es bastante robusto para los miembros que pierden, o incluso que tienen un poco demasiado en el grupo, además de ser lo suficientemente grande como para que cada miembro sea “responsable” por un día o una semana para ciertas cosas.
Entonces, ¿cómo se forman estos grupos? Permitamos que los menores de 18 años no estén “totalmente” en línea, sino que se enlisten con un padre o tutor en grupos de estudio como un par. Pero de lo contrario, tenga algún tipo de proceso de emparejamiento de velocidad para formar compañeros de estudio, que trate con estudiantes nuevos en línea y con aquellos que tienen una red de amigos en línea (por ejemplo, usar amigos de Facebook).
Habría dos tipos de grupos, permanentes y transitorios, y, por lo general, los alumnos en línea serían miembros de un solo grupo permanente, así como cero o más transitorios. Un grupo permanente formado por 8 adolescentes y 8 padres puede reunirse en línea durante dos horas tres veces por semana; un grupo permanente formado por 16 profesionales con educación universitaria que planean tomar dos MOOC serios por año solo podrían reunirse en línea una vez al mes. Un grupo transitorio puede constar de 5 adolescentes y 5 padres del primer grupo permanente, y cualquier número de 2 a 7 del segundo, posiblemente con ninguna otra persona, es decir, 16 no es un número difícil y rápido.
Volviendo por un momento a las jerarquías y los poderes de 2, esto también permitiría a grupos muy grandes de aprendices en línea, de manera interactiva, formular y RESPONDER preguntas en presencia de expertos en el dominio, incluidos varios profesores y personal docente de apoyo. Esencialmente, cada individuo en el nivel más bajo puede hacer una pregunta, cada grupo de estudio decide sobre cuál es el que más quiere responder, cada grupo de 16 presenta DOS preguntas, al igual que los grupos que se encuentran arriba, ya sea duplicando o cuadruplicando cada vez, pero las preguntas también filtre ABAJO si es lo suficientemente popular, y luego el mismo procedimiento para respuestas potencialmente buenas (moderadas por TA, por supuesto)
Aun así, sin embargo, preferiría que los grupos de 16, el análogo de “clase”, pudieran reunirse sin conexión. La comunicación cara a cara es mucho mejor.