¿Deben las escuelas dejar de modificar la verdad para hacerla más simple (especialmente en ciencia)?

Answer 1

Sí (especialmente con niños y especialmente en educación obligatoria o pública). En su forma común se llama mentir y desperdicia el tiempo de todos. En una mejor forma agrega elegancia a la información y permite el enfoque. Las personas siempre deben tratar de simplificar la ciencia, pero no ocluirla y esconderla, sino inspirar a las personas a enfocarse en sus intereses y aprender más.

(Parcialmente tomado de otro comentario que escribí en este hilo).

Wittgenstein (la mayoría de los expertos) menciona específicamente las limitaciones de su escritura, lo que lleva tanto al uso apropiado como a la aplicación del conocimiento, además de actuar como un modelo a seguir para aquellos que hacen sus propias afirmaciones más adelante en la vida para responsabilizarse de lo que dicen. .

Todo está relacionado y más cuando estás aprendiendo. En su ejemplo, un simple “hay excepciones” o “aprenderá sobre términos más específicos de las propiedades para la expansión en un año, así como también leerá algunas anécdotas emocionantes sobre experimentos físicos” o “material adicional está disponible en Wikipedia , siéntase libre de navegar allí mientras recito derivados y resúmenes de investigaciones más interesantes ”

Un maestro siempre debe señalar las excepciones o hacer un descargo de responsabilidad inicial fuerte, de lo contrario frustra a los aprendices rápidos, a las personas que creen que saben más y evita que los nuevos aprendices desarrollen su propio sentido de la curiosidad … lo que finalmente lleva a un status quo de rendirse o no La inexactitud en la retórica y la propagación como el fuego descontrolado del tipo de sobregeneralizaciones que destruyen una cultura.

Answer 2

La escalera de Wittgenstein es la idea de que se puede usar una versión más simple de la verdad como herramienta de enseñanza, aunque a veces sea incorrecta.

El término se deriva de la proposición número 6.54 en la obra filosófica Tractatus Logico-Philosophicus del filósofo austriaco Ludwig Wittgenstein de 1921, en la que afirma que aunque sus proposiciones son incorrectas en algún nivel, pueden usarse como pasos en una escalera para ayudar a una comprensión de Conceptos de nivel superior.

[1]

6.54

Mis proposiciones sirven como aclaraciones de la siguiente manera: cualquiera que me entienda, eventualmente las reconoce como absurdas, cuando las ha usado, como pasos, para escalar más allá de ellas. (Debe, por así decirlo, tirar la escalera después de haberla subido).
Él debe trascender estas proposiciones, y entonces verá el mundo correctamente.

También de su ejemplo, las dos afirmaciones no están en conflicto entre sí. El agua no es un elemento, es una sustancia química hecha de dos elementos diferentes (hidrógeno y oxígeno). ¿Su instructor generalizó la declaración de todos los elementos a todas las sustancias, o fue ese salto que alguien hizo sin agregar los calificadores adecuados?

Answer 3

Como estudiante de ingeniería, digo que la razón por la que simplificamos la ciencia en el nivel de preparatoria (no AP) es porque es muy complejo. Tomemos algunos ejemplos.

1. Biología: la escuela secundaria probablemente enseña una herencia extremadamente simple / recesiva, quizás también relacionada con el sexo, y un poco sobre la estructura y función del ADN, y se denomina genética y ADN. Algunos pueden enseñar dominio incompleto y Co, aunque es posible que necesites una clase de honores para eso. La genética es mucho más complicada que eso. Hice un curso de laboratorio de genética en la Universidad de Columbia como un programa especial para estudiantes de secundaria, y aprendimos sobre la vinculación (que los genes a veces se heredan juntos hasta cierto punto) y cómo evaluarlos estadísticamente, cómo se pueden asimilar los genes y cómo incorporarlos en ellos. bacterias (hicimos bacterias resistentes a los antibióticos de esta manera), y más. Cosas como los sistemas de órganos también se simplifican enormemente. Es posible que hayas aprendido que un riñón filtra la sangre en la biología de la escuela secundaria, pero no aprendí nada de cómo funciona hasta la fisiología de primer año en la universidad. Eso requirió una comprensión mucho mejor de los principios de difusión y homeostasis de lo que usted puede lograr que la mayoría de los estudiantes de secundaria sepan. Pero incluso eso se simplificó demasiado en comparación con lo que un nefrólogo sabría. ¡Y aún no he mencionado el cerebro / neurología! Cómo podría ir más lejos sin los conceptos básicos de la escuela secundaria está más allá de mí.
2. Química – esta tiende a hacer que la gente se ponga muy mal. La química de la escuela secundaria enseña algunos principios básicos, como los enlaces químicos ligeramente, los orbitales de electrones si tienen suerte, algunas sustancias de base ácida, la estequiometría también. La estequiometría no cambia realmente en el nivel universitario, excepto que los problemas se hacen un poco más complicados. Pero nadie explica la teoría de los orbitales moleculares en el nivel de la escuela secundaria porque eso es realmente difícil de entender si ni siquiera obtuviste orbitales de electrones muy básicos y enlaces básicos en primer lugar. De hecho, cuando tomé la química general del primer semestre, mi profesor nos decía que se había simplificado mucho, ¡incluso en ese momento! La cinética de reacción química se enseña a un nivel básico en algunos cursos de química de la escuela secundaria, pero parece haber algunos principios complicados de matemática y termodinámica que no se pueden aprender de la noche a la mañana (no lo aprendí personalmente ya que nunca tomé la segunda mitad de la química general en mi universidad, pero esa es la impresión que tengo de quienes lo han hecho). Sin mencionar que necesitas tanto la teoría de la órbita molecular como la cinética química avanzada para hacer química orgánica, parece (ambos cursos de química general son requisitos previos para ello en mi universidad). Así que de nuevo, las cosas se ponen mucho más difíciles aquí también en el nivel universitario.
3. Física: ni siquiera sé por dónde empezar con la física. Sí, obtienes cierta comprensión de la mecánica de una clase típica de física de la escuela secundaria, pero un curso de mecánica basada en el cálculo te permite ir mucho más lejos. Te permite derivar la fuerza de empuje del cohete a partir de la conservación de los principios de impulso, y obtener un movimiento armónico simple mucho más fácil cuando ves que es una ecuación diferencial que lo define. Sin embargo, muchos estudiantes de secundaria nunca llegan al cálculo, por lo que incluso la mecánica basada en el cálculo está fuera del alcance de muchos estudiantes de secundaria. Esto sigue ignorando completamente los futuros cursos de física como el electromagnetismo, que requieren que la cabeza pase por la mecánica y el cálculo multivariable. Aún más, olvídate de la mecánica cuántica y de la relatividad general en el dominio de una escuela secundaria.

Entonces, para resumir, necesitas lo básico muy bien para ir más lejos en las ciencias, y algunas veces nunca pudiste alcanzar los requisitos previos en la escuela secundaria para el material de alto nivel de todos modos (para la mecánica cuántica y la química orgánica, esto suena especialmente cierto). Para eso es la escuela secundaria, para obtener un fondo mínimo para que no estés del todo despistado. Algunos estudiantes avanzados pueden hacer más, pero no todos los estudiantes. Además, ¿quién dijo que un estudiante de secundaria necesitaba saber muy bien el tema? Incluso los títulos universitarios no te hacen un experto en la materia. Ni siquiera los doctorados te hacen un experto absoluto, ya que es altamente especializado.

Entonces, ¿por qué culpar a un estudiante de secundaria, oa su escuela, solo por saber lo básico?

Answer 4

En teoría gran idea! Se desarrollaría el razonamiento lógico y el pensamiento libre. Pero el problema es que solo serviría a una pequeña proporción de alumnos de primaria. ¿Qué pasa con los niños normales? El sistema educativo no solo debe servir a los dotados, sino que actualmente educa a las masas, independientemente de si es mediocre. Mejor para servir a las masas que únicamente a los dotados, los que tienen más éxito tendrán su oportunidad estudiando exámenes profesionales y doctorales eventualmente. Pero siento que esta pregunta se deriva de la frustración en el sistema y hay fallas y creo que debería haber más rutas para los estudiantes superdotados en la escuela elemental, pero ¿cómo pueden los países lograr esto cuando muchos países aún tienen bajas tasas de graduación?

Answer 5

Bueno, es verdad … Sería bueno si los maestros no se simplificaran. Y sería bueno si pudiéramos teletransportarnos, para que no tuviéramos que seguir todos esos pasos aburridos para llegar a la cocina o al baño. Y sí, sería bueno si pudiéramos simplemente absorber la nutrición instantáneamente, de modo que pudiéramos ahorrar todo ese tiempo cocinando, comiendo y excretando.

Pero, ya sabes, las cosas tienen que suceder una tras otra, en orden. Tenemos que dar un paso, y luego un segundo, y un tercero para llegar de aquí para allá; tenemos que tomar un bocado y masticar y tragar, y luego hacerlo de nuevo, y luego otra vez, y luego saber cuándo parar. Y tenemos que aprender una cosa antes de que podamos siquiera pensar en aprender la siguiente; Por lo general, tenemos que aprender una cosa antes de que nos demos cuenta de que hay una próxima cosa que aprender.

Como todos los estudiantes graduados y profesores que he conocido han comprendido, cuanto más sabemos, más abren nuestras mentes a cosas que no sabemos. Dominar cualquier tema es un proceso lento y continuo. Debe conocer la regla antes de poder entender las excepciones; las excepciones no serán significativas hasta que se conozca la regla. Y solo después de que conozca la regla y las excepciones y la relación entre ellas, podrá comprender cualquier regla más profunda. Los maestros tienen que elegir y elegir lo que enseñan o simplemente confunden a las personas, y aunque pueden elegir mejor, no pueden saltearse la selección y el abandono.

Answer 6

Desafortunadamente eso es prácticamente imposible.

El ejemplo que da es bastante inocente, sabiendo que ciertas sustancias se pueden contraer cuando se calientan (por supuesto, para un rango de temperatura limitado), mientras que la mayoría solo se expandirá, no es muy probable que lo confunda.

Al mismo tiempo, tienes recursos suficientes para resolverlo por ti mismo. Seguramente tienes algún tipo de enciclopedia de física / química / biología / matemática donde fácilmente podrías haber buscado las densidades del agua en diferentes fases.

Sin embargo, hay muchas cosas que debe simplificar para que los adolescentes lo entiendan. Tomemos el modelo atómico, por ejemplo. En mi escuela secundaria utilizaron el modelo de Bohr: cada molécula es un sistema solar diminuto con los núcleos como el sol y los electrones como planetas.

Eso es, por supuesto, horriblemente incorrecto, la única clase a la que pertenece ese modelo es la Historia de la Física. Por otro lado, no es como si pudieras tratar de explicar el comportamiento mecánico cuántico de las partículas a un grupo de adolescentes que ya tienen problemas para calcular la velocidad de un objeto antes de que toque el suelo.

La pregunta entonces se convierte en “¿Deberíamos informar al estudiante que lo que está aprendiendo no es del todo correcto”. Les he dado a algunos adolescentes algo de ayuda para estudiar y les aseguro que las personas que no entienden el tema no usan la información de que lo que aprenden es técnicamente incorrecto. Y especialmente no debes tratar de explicar cómo funciona realmente. Ya están confundidos y cualquier cosa que no sea un mapa simple que lleve a una marca de aprobación en una prueba solo los confundirá más.

Por supuesto, en el otro extremo del espectro hay algunas personas que ansían más conocimiento, que estarían encantados de que haya más y que lo que aprendan solo se aplique la mitad del tiempo, etc.

Es el trabajo del maestro averiguar quién pertenece a qué grupo y seguir desde allí.

Answer 7

Por lo general, te meten en cosas como esas. No aprendí sobre las propiedades (reales) del agua hasta el año pasado (11º grado). También odio este problema, pero con el sistema escolar actual, “ningún niño se queda atrás” y realmente apesta ser un gran trabajador y hacer todo lo posible para aprender todo solo para descubrir que las personas que no lo intentan todavía lo harán. graduarse con usted Uno de mis maestros casi fue despedido porque le falló a un estudiante que no completó ningún trabajo. Realmente no tiene ningún sentido.

Answer 8

Para saber que una excepción es en realidad una excepción, primero debe conocer la regla general.