¿Cuáles son las razones reales por las que los estudiantes universitarios no hacen la lectura antes de la clase?

Answer 1

Estos son un par de pensamientos que vinieron a la mente. Yo mismo hago la lectura, pero esto era lo que era antes. ¡La mayoría de los estudiantes no leerán a menos que afecte sus calificaciones!

1. No es divertido o interesante o demasiado intimidante.
2. Requiere energía.
3. No se requiere o no será cuestionario al día siguiente.
4. No hay tarea.
5. El libro es demasiado caro, no va a comprar.
6. No hay suficiente tiempo.

Una sugerencia. Las pruebas son realmente muy útiles para que los estudiantes aprendan y pueden alentarlas a ser más productivas en los estudiantes. Sin embargo, se requiere un poco más de tiempo de preparación para que el maestro lo haga.

Como puede ver, a las personas y los estudiantes les gusta el camino más fácil para deslizarse por la línea.
Si pueden hacer una prueba y tener éxito. Ellos lo harán. Muchos estudiantes se pueden decir, ¿por qué leer, cuando no necesito saber la información hasta más tarde ?

Fuente:
Think101x La ciencia del pensamiento cotidiano (actualmente estoy tomando)
edX.org

Answer 2

¿Cuáles son las razones reales por las que los estudiantes universitarios no hacen la lectura antes de la clase?

Mi opinión personal sobre la pregunta:

Creo que la mayoría de los estudiantes no entienden realmente de qué se trata el aprendizaje.

De hecho, el entrenador de éxito de renombre internacional y estratega de alto rendimiento Anthony Robbins alguna vez explicó tan elocuentemente sobre el aprendizaje:

Aprender es el arte de crear una relación

entre lo que ya sabes (conocido) y lo que estás aprendiendo por primera vez (desconocido).

Los psicólogos del aprendizaje lo llaman “activación de esquema”.

Los estudiantes que han leído antes de la clase a menudo consideran que escuchar una nueva conferencia en clase es una brisa total, ¡ya que tienen conocimientos previos que les permiten hacer conexiones rápidas!

Answer 3

Los estudiantes universitarios están hartos del mismo método de estudio que están siguiendo desde la infancia. Se mantienen ocupados haciendo las mismas cosas aprendiendo, aprendiendo y obteniendo buenas calificaciones para ser admitidos en una mejor universidad después de SYJC. Se sienten a gusto o perdiendo las conferencias más cómodos que sentarse en conferencias y escuchar las conferencias de los maestros. Los estudiantes universitarios deben estar motivados para estudiar al presentar nuevas técnicas como presentaciones, discursos, interacción con las personas, entrevistas, habilidades de comunicación en lugar de enseñarlas en clase.

Answer 4

No leen el libro porque no necesitan leerlo porque la clase habitual o el método de instrucción en PowerPoint nunca anima a un estudiante a hacer algo que no tiene que hacer. Sin embargo, un aula en la que el instructor crea un panel de cuatro o cinco y luego modera ese panel a través de una serie de preguntas y discusiones basadas en la lectura hace que sea necesario prepararse para la clase. Las escuelas de derecho han usado una versión de esto con la forma de pregunta y respuesta de la recitación.

Answer 5

Varios de mis amigos son profesores de literatura. Hacen un examen regular al comienzo de la clase; estas pruebas se suman a una parte sustancial de la calificación. Los estudiantes se quejan al principio, pero luego hacen la lectura y están más comprometidos en la discusión.

Con respecto a su comentario sobre la pregunta, no creo que si los estudiantes hacen la lectura es un reflejo de sus habilidades como profesor. Es un reflejo de las prioridades e incentivos conflictivos que enfrentan los estudiantes.

Answer 6

Soy un estudiante de ingeniería (en una universidad india de ingeniería) y puedo hablar sobre nuestro escenario. No leo antes de las clases por dos razones. El principal es que soy perezoso para abrir un libro. También podría escuchar al profesor de la clase que podría terminar presentando los puntos principales. La segunda razón es que quiero aprender algo nuevo en la clase, no venir a la clase con todo lo que se conoce a priori. De esa manera, la probabilidad de que me sorprenda con un nuevo concepto es muy alta.

Sin embargo, si fuera una de nuestras clases de humanidades, terminamos leyendo de antemano y viniendo, ya que es necesario para la discusión en clase.

Espero que eso ayude :).

Answer 7

No todos los libros de texto de historia son creados igualmente. ¿Es interesante? ¿Es relevante? ¿O es un lío aburrido?

Los libros de texto de negocios no tienen sentido porque el maestro solo enseña sus diapositivas de todos modos. Si la clase va a cubrir el mismo material, entonces no tiene sentido. Sé que algunos maestros tienen pruebas al azar antes de la clase para forzar la lectura, pero si solo cubren el mismo material, creo que es un imbécil aburrido en lugar de solo aburrido.

Creo que una de mis partes favoritas de la economía fue cuán dinámico era el contenido, ya que desde 2008 hasta hoy, el campo ha cambiado y los cursos se adaptaron de manera que demostraron cómo la teoría importaba en la práctica.

Para la historia, lo peor es cuando la historia se reduce a memorizar listas de fechas y personas. Recuerdo la historia de EE. UU., El libro de texto me puso a dormir en 12 páginas o menos, sin importar la cantidad de sueño o cafeína que tenía antes de intentar leerlo. Y me encantó la historia.

Contar historias es lo que hace que los documentales y las lecturas complementarias cobren vida. Dos de mis mejores maestros de historia (gritos a Mr’s Kocur & Everett) enfatizaron historias y experiencias de aprendizaje. El Sr. Everett abdicó una clase y nos dijo que la escuela todavía nos pedía que cubriéramos el material y que teníamos que establecer nuestro propio gobierno. Él enseñó la Revolución industrial al empapelar las paredes y hacernos trabajar en dos líneas de producción durante 15 minutos. Tuve un profesor de AP Euro que fue lo suficientemente bueno como para darnos diapositivas de todas las fechas y personas. Tal vez esta es una forma cínica de cumplir con los “estándares” pero aún así enfocarse en material interesante.

Pero creo que la última razón para no molestarse en leer es porque los estudiantes pueden ponerse del lado malo de los profesores al llegar a diferentes interpretaciones. Así es como malgasté $ 6,000 en 6 créditos en Iona con una maestra de inglés que nos sentó en un círculo y nos llamó al azar para nuestras interpretaciones literarias de novelas asignadas, pero luego nos reprendió si no se alineaban con las de ella. Ella no escribió ninguno de los libros asignados, por lo que no era la autoridad final. Tuve un profesor de “filosofía” que usó la clase para discutir la existencia de Dios, y pasé la mayor parte del semestre haciendo esto en lugar de enseñar la clase de Filosofía de Introducción que pagué. Entonces, si tomó buenas notas, es decir, en sus opiniones sobre cómo el argumento de la fe de Santo Tomás de Aquino se basó o dejó irrelevante cualquier tema que se tratara.

Answer 8

Nunca leí las lecturas de mis libros de texto para mi primer año de laboratorio de biología de introducción. Hice esto porque sabía que sabía la poca biología que necesitábamos para hacer nuestros experimentos, de conocimientos previos y del manual de laboratorio. Me pareció innecesario. Especialmente cuando estaba tomando una carga pesada (cinco clases después de las cuatro del semestre anterior) ese semestre y podía usar cada poco de tiempo extra. Lo hacemos para ahorrar tiempo y, por lo general, se completará de todos modos.

Answer 9

En situaciones donde los estudiantes son animados a hacerlo, lo harán. De lo contrario no lo harán, en promedio.

Los incentivos pueden estar basados ​​en el aprendizaje (material atractivo) o en la evaluación.