¿Cuáles son las técnicas más valiosas para criar al “científico” en un niño desde una edad muy temprana, a-la Feynman (y quizás Edith Stern, hija de Aaron Stern)?

Answer 1

Si el niño tiene talento, lo más importante que creo es en realidad ayudarlo y trabajar en sus habilidades sociales, entonces, aprenderán a ser científicos por sí mismos.
un ejemplo de una persona que no pudo hacerlo tan tristemente es el padre de James Williams Sidis, el niño era un genio (250 – 300 IQ) pero lo perdió completamente y odió a su padre por sus problemas sociales y sus fallas, James terminó trabajando un trabajo de baja remuneración, en el medio de la nada, simplemente queriendo que todos dejen el dobladillo solo.
También te digo esto por experiencia, gané un gran torneo de ajedrez para menores de 18 años cuando tenía 7 años, pero no tenía amigos y estaba muy gordo, naturalmente, los niños solían burlarse mucho de mí.
los niños de mi clase que eran buenos en el baloncesto eran populares y yo estaba muy celosa, comencé a odiar el ajedrez, pensando “también soy bueno en algo, ¿por qué no puedo tener amigos también?”
así que ya no quería nada con el ajedrez, dejé de jugar al ajedrez y me uní al equipo de baloncesto, pasaron los años, perdí algo de peso, ahora tengo algunos amigos y habilidades sociales, pero mi potencial de ajedrez nunca se desarrolló, si supiera hacer amigos como todos, naturalmente, tal vez hoy hubiera sido un buen jugador de ajedrez.

Answer 2

Muéstrales el mundo.

Enséñales a notar cosas.

Haga preguntas y anímelos a hacer lo mismo.

Esto lo que Feynman atribuye a su padre por hacer. No es tanto ser un padre con un extenso conocimiento científico con el que convives a tu hijo, sino demostrar que estás interesado y ser observador en la vida cotidiana.

No necesariamente necesitas las respuestas.

Lo que quieres son las preguntas.

Mi padre me enseñó a notar cosas. Un día estaba jugando con un “vagón exprés”, un vagón pequeño con una barandilla a su alrededor. Tenía una bola dentro, y cuando tiré del carro noté algo sobre la forma en que se movía la bola. Me acerqué a mi padre y le dije: “Oye, papá, noté algo. Cuando jalo el carro, la bola rueda hacia la parte trasera del carro. Y cuando lo jalo y de repente me detengo, la bola rueda hacia El frente del vagón. ¿Por qué es eso?

“Eso, nadie lo sabe”, dijo. “El principio general es que las cosas que se mueven tienden a seguir moviéndose, y las cosas que están paradas aún tienden a detenerse, a menos que las presionen con fuerza. Esta tendencia se llama ‘inercia’, pero nadie sabe por qué es verdad”. Ahora, eso es un profundo entendimiento. Él no sólo me dio el nombre.

Continuó diciendo: “Si miras por el costado, verás que es la parte trasera de la carreta lo que estás tirando contra la pelota, y la pelota se detiene. De hecho, por la fricción comienza a avanzar un poco en relación con el suelo. No retrocede “.

Corrí de vuelta al vagón pequeño, volví a poner la bola y tiré del carro. Mirando de reojo, vi que efectivamente él tenía razón. En relación a la acera, avanzó un poco.

Así fue como mi padre me educó, con ese tipo de ejemplos y discusiones. Me ha motivado por el resto de mi vida y me ha interesado en todas las ciencias. (Simplemente sucede que hago mejor la física). “¿Qué te importa, qué piensan otras personas?”, Richard Feynman.

Da una idea de la escala y de las cosas más abstractas del mundo. Comparación, puntos de referencia, calibración, ¿qué tan grande es la materia?

Estaríamos leyendo, digamos, sobre los dinosaurios. Hablaría sobre el Tyrannosaurus rex y diría algo como: “Este dinosaurio tiene veinticinco pies de altura y su cabeza mide seis pies de ancho”.

Mi padre dejaba de leer y decía: “Ahora, veamos qué significa eso. Eso significaría que si se quedara en nuestro patio delantero, sería lo suficientemente alto como para meter la cabeza por nuestra ventana aquí”. (Estábamos en el segundo piso). “Pero su cabeza sería demasiado ancha para caber en la ventana”. – “¿Qué te importa lo que piensen los demás?”, Richard Feynman.

Use el lenguaje bien, la mitad, compartida entre dos, dividida por dos, dos pilas iguales, etc., usadas indistintamente, son una buena base para la alfabetización matemática. Busca patrones y relaciones en contextos cotidianos.

Cuando yo era solo un niño pequeño, muy pequeño en una trona, mi padre trajo a casa muchos pequeños azulejos del baño, segundos, de diferentes colores. Jugamos con ellos, mi padre los colocó verticalmente en mi trona como si fueran las fichas de dominó, y yo empujaría un extremo para que todos cayeran.

Luego, después de un tiempo, ayudaría a instalarlos. Muy pronto, los estamos configurando de una manera más complicada: dos azulejos blancos y un azulejo azul, dos azulejos blancos y un azulejo azul, y así sucesivamente. Cuando mi madre vio que dijo: “Deje al pobre niño en paz. Si él quiere poner una baldosa azul, deje que ponga una azulejo azul”.

Pero mi padre dijo: “No, quiero mostrarle cómo son los patrones y qué tan interesantes son. Es una clase de matemática elemental”. Así que comenzó muy temprano a contarme sobre el mundo y lo interesante que es. – “¿Qué te importa lo que piensen los demás?”, Richard Feynman.

Modele cómo mirar realmente las cosas cuando salimos de paseo juntos. El padre de Feynman lo llevaría a caminar, le hacían preguntas sobre los pájaros y trataban de averiguar cosas sobre ellos a partir de su comportamiento. Esto surgió a nivel local, y los otros papás llevaban a sus hijos a buscar aves, pero había una sutil diferencia entre lo que hacía el papá de Feynman y lo que hacían los papás de los otros niños.

El próximo lunes, cuando los padres volvieron a trabajar, los niños jugábamos en un campo. Un niño me dice: “¿Ves ese pájaro? ¿Qué tipo de ave es esa? “Le dije:” No tengo la menor idea de qué tipo de ave es “. Él dice:” Es una candidiasis de garganta marrón. ¡Tu padre no te enseña nada!

Pero fue todo lo contrario. Ya me había enseñado: “¿Ves ese pájaro?”, Dice. “Es un curruca de Spencer”. (Sabía que él no sabía el nombre real). “Bueno, en italiano, es un Chutto Lapittida. En portugués, es un Bom da Peida. En chino, es un Chung-long-tah, y en japonés, es un Katano Tekeda. Puedes saber el nombre de ese pájaro en todos los idiomas del mundo, pero cuando hayas terminado, no sabrás absolutamente nada sobre el pájaro. Solo sabrás acerca de los humanos en diferentes lugares y lo que ellos llaman el ave.

Así que echemos un vistazo al ave y veamos qué está haciendo, eso es lo que cuenta “. (Aprendí muy temprano la diferencia entre saber el nombre de algo y saber algo). -” ¿Qué te importa lo que piensen los demás? “, Richard Feynman.

Honestamente, lo mejor que puede hacer por su hijo es jugar con ellos y disfrutar de su compañía. Cuando vengan a estudiar matemática y ciencia formalmente, tendrán una ventaja.

Todos esos conceptos matemáticos y científicos tendrán una memoria hecha con usted para consultarla. Podrán “ver” cómo se ve el momento angular, y cómo se siente, porque los llevó al patio de recreo, y ambos hablaron sobre la rotonda, mientras jugaban.

Las técnicas más valiosas son las más divertidas. ¡Qué suerte es eso!

Answer 3

Cuando era niña, mis padres incitaron una pasión por la ciencia dentro de mí, pero curiosamente, a pesar de que mi hermana tiene casi la misma edad y creció casi exactamente de la misma manera, no la excita como a mí.

Mi padre tiene un doctorado en farmacología, por lo que pudo responder muchas de mis preguntas que todos los niños pequeños hacen, y eso es muy importante cuando se trata de interesar a los niños en la ciencia, siempre, siempre responda sus preguntas. Está bien si no sabes la respuesta, pero ¿para qué sirve internet si no para descubrir y aprender?

Otra cosa importante es poder tener discusiones sobre la ciencia, donde el niño puede sentirse completamente involucrado. Cuando era más joven, no era solo que mi padre me daba clases, estaba completamente comprometido. Capaz de hacer preguntas y comprender, ya que hizo los temas lo suficientemente simples para mí; pero el hecho de que él pensara que podía entender me inspiró para poder aprender más.

Tiene que ser interesante. Tiene que ser algo con lo que el niño pueda relacionarse. ¿Por qué a un niño de seis años le interesan las titulaciones? Ella / él quiere saber cómo funciona su tablero de dibujo magnético y por qué el tanque de peces hace un arco iris contra la pared cuando la luz lo golpea a la perfección. Estas pequeñas cosas que los niños encuentran mágicas son oportunidades perfectas para enseñarles sobre ciencia, asegurándose de que sean prácticas, no algo distante y confuso.

Sin embargo, volviendo con mi hermana, cada niño es diferente. Algunos no se interesarán en absoluto en cómo funciona el mundo. Algunos pueden preferir ver cómo se comportan otras personas, habilidades sociales, o tal vez les gusta resolver el trabajo representándolo a través del arte. A veces, nada de lo que pueda hacer convertirá a un niño en un “pequeño científico”. Pero es importante inspirarlos con un sentido de asombro, para hacerles saber que el mundo es algo asombroso en el que pueden pasar toda su vida aprendiendo acerca de lo que sea que terminen siendo.

[Me disculpo si mi respuesta no fue del todo lo que buscabas, pero hice mi mejor esfuerzo.]

Answer 4

Deje los números de 30 años de Scientific American en la casa, ¡con instrucciones estrictas de NO TOCAR!