En los años de escuela primaria y secundaria, ¿por qué los lectores, escritores y oradores avanzados no son desafiados en clases avanzadas como los niños que sobresalen en matemáticas?

Answer 1

El primer problema es la medición. Para tener éxito en una sociedad capitalista, debe tener algo que pueda medir para demostrar su desempeño. Este es el mismo problema que tiene ISO (International Standards Organisation) 9000. Usted hace un plan y mide algo para demostrar su éxito. No significa que tenga éxito de ninguna manera, excepto hacer planes, atenerse a ellos y contar frijoles que pueden o no ser relevantes. (Obviamente, el problema es que los estándares solo exigen medir algo, no que lo que usted está midiendo tenga algún significado).

Es por esto que tenemos exámenes estandarizados en el sistema escolar. Es por esto que todos los estudiantes son tratados de la misma manera. Dos medidas aquí: 1) cuántos estudiantes pasan la prueba y 2) cuántos estudiantes no han discriminado al tratar a todos por igual.

El segundo problema son los profesores calificados. Las matemáticas rápidas son fáciles de medir, ya sea que las respuestas sean correctas o no lo sean. Las habilidades de comunicación de la vía rápida se miden por vocabulario. Juzgar si la lectura (adquisición de información), la antropología cultural (estudios sociales) y actividades similares son exitosas es mucho más subjetivo y 1) requiere maestros calificados, 2) expone el problema de que muchos niños superdotados son más inteligentes que sus maestros, aburridos o simplemente ODD, y 3) expone la podredumbre de cualquier sistema político (incluido el nuestro) al no esconder la verdad. La identificación de una falla mayor en el sistema escolar no es deseable desde el punto de vista educativo.

(Por ejemplo, la gran mayoría de los estadounidenses no quieren que sus hijos crezcan con la verdad obvia de que los políticos de todos los partidos son imbéciles egoístas que adoran en el altar de la gran codicia de Dios. Esto sería contra la política pública. , pero obvio de cualquier buen programa de antropología cultural.)

El argumento contrario es que todo el mundo tiene que llevarse bien en el mundo, y la escuela intermedia (o incluso la escuela primaria) es de primordial valor para la socialización. El único propósito de la escuela es enseñar a los estudiantes cómo llevarse bien sin matarse unos a otros. En este caso, usted mide el éxito como el número más alto de estudiantes sobrevivientes, el número más bajo reportado de casos de acoso escolar (un número que las escuelas no cuentan).

Entonces, la respuesta es: 1) nadie gana dinero mejorando el sistema escolar, y 2) el sistema escolar evita exponer la corrupción del proceso político.

Answer 2

Hay un gran desacuerdo en la comunidad educativa sobre si el “seguimiento” (poner a los niños con diferentes niveles de habilidad en diferentes clases) es mejor … O más efectivo para el aprendizaje de todos los niños o más fácil de enseñar. En general (muy en general … A grandes rasgos) a los maestros de matemáticas les gusta rastrear más que a los maestros de artes del lenguaje …

Un gran movimiento en las artes del lenguaje son los grupos de lectura, el taller de escritores, etc., que permiten algunos grupos, pero también la mezcla y los niños compartiendo / aprendiendo de / enseñándose unos a otros. A veces los niños pueden leer libros de diferentes niveles sobre el mismo tema para discutir el tema / diferentes perspectivas juntos. El profesor puede colaborar (con el niño) diseñar expectativas para las tareas de escritura para cada niño … Mire un continuo de habilidades, evalúe a sí mismo, establezca una meta para la siguiente pieza de escritura. Diferentes objetivos, incluso cuando todos los niños podrían estar trabajando en el mismo tipo de escritura: persuasiva, cuento corto, whatevs.

(De nuevo, trazos muy amplios aquí …) La educación matemática generalmente es más lenta para avanzar hacia el aprendizaje basado en proyectos y dirigido por los estudiantes … En muchas escuelas, todavía es una clase, práctica, examen. Este modelo es bastante difícil de diferenciar dentro de una sola clase.

Como profesor de ciencias, el seguimiento de las matemáticas es en realidad un dolor gigantesco en mi toma … La ciencia generalmente no se registra en el nivel medio de la escuela, pero las matemáticas sí lo son. Tengo estudiantes en mis clases de ciencias que no han visto un gráfico en tres años porque solo han estado trabajando en fracciones, y niños que solo estaban trabajando en diagramas de dispersión la semana pasada. Cuando intentamos analizar los datos, eso significa revisarlos de forma cuadrada para algunos niños, mientras que otros tienen un análisis de datos fresco en sus mentes.

No hay razón para que todos los niños no puedan hacer proyectos en fracciones, análisis de datos, geometría, etc. al mismo tiempo, pero con diferentes objetivos personales a lo largo de un continuo de habilidades.

Las matemáticas, como el lenguaje, son una herramienta … Como profesora de ciencias, necesito que mis alumnos tengan al menos una exposición similar a esas habilidades … Aunque mis alumnos tengan un dominio diferente de las convenciones gramaticales, todos han discutido los conceptos de la evidencia. Escribo igualmente recientemente, y puedo acceder a esa exposición para que la usen en la ciencia.

La alineación es TAN importante. No la alineación con los estándares estatales (investigaciones recientes muestran que no tiene impacto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes), sino la alineación entre los maestros en la misma escuela … Cuando todos usamos la misma terminología para variables, estructuras persuasivas, etc., los niños “entienden” los conceptos y Se pueden aplicar más fácilmente en diferentes contextos.

Answer 3

Depende del distrito escolar y de lo que consideren importante.

En este momento, STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) está estresado porque los estudiantes de EE. UU. No compiten bien contra estudiantes de edad similar en otros países. Todos los estudiantes deben poder pensar y razonar, por lo que la lectura y las matemáticas deben ser enfatizadas para los estudiantes “altamente capaces” también.

Answer 4

No hago políticas, pero me aventuraré a adivinar por qué se hace esto: es extremadamente fácil para un niño inteligente dedicarse a la lectura por su cuenta, pero es un poco más difícil para un niño estudiar matemáticas por su cuenta. De ahí la necesidad de abordar eso en la escuela.

Además, las matemáticas se consideran una habilidad que es más productiva para la sociedad (siempre se ve gente que lamenta nuestra falta de competitividad en las matemáticas y las ciencias, pero nunca en la lectura, la escritura o la música, por lo que claramente esos temas tienen más énfasis). , si eso es realmente lo que nos estamos quedando atrás, deberían ).

Answer 5

El “seguimiento” de los estudiantes según su capacidad ha perdido popularidad en los Estados Unidos. Es difícil rastrear a los estudiantes a menos que tenga un gran cuerpo estudiantil e históricamente el seguimiento ha llevado a una segregación de facto.

Idealmente, los estudiantes tendrían la libertad de elegir cursos desafiantes, como AP English, durante sus años de escuela secundaria.

Answer 6

Después del sexto grado, mi escuela intermedia tenía tres niveles cada uno de matemáticas, “literatura” y “artes del lenguaje” (el sexto grado tenía dos niveles de matemáticas, bajo y promedio). En todo caso, diría que tres niveles no son suficientes; A menudo me fue muy bien en las clases promedio (y / o me aburrí de ellas), pero hubiera tenido problemas en las clases de honores. Supongo que tiene que ver con el costo de implementar un sistema de este tipo en K-5. El desarrollo del cerebro infantil también puede jugar un papel (la rapidez con que se desarrollan ciertas habilidades, o si alguien comienza a saber mucho sobre un tema pero al final no logra mantenerse al día, etc.), pero no sé lo suficiente para decirlo con seguridad. .