No hay necesidad de que las escuelas enseñen cosas que todos aprendemos automáticamente. Sin embargo, este repaso es generalizado. Un área donde esto es cierto es en la enseñanza de la gramática. Se ha enseñado a innumerables niños en edad escolar sobre gerundios, subjuntivos y cómo diagramar oraciones. Se les enseña estas cosas como conocimiento para ser memorizado en lugar de como conocimiento para ser utilizado. Una razón para esto es que, por lo general, ya saben cómo utilizar ese conocimiento: hablan inglés antes de ingresar a la escuela, después de todo. Los estudiosos pueden estar intrigados con el problema de formalizar la estructura del idioma inglés, pero las teorías que construyen no tienen importancia práctica para la mayoría de los ciudadanos. Después de todo, ¿cuándo fue la última vez que diagramaste una oración? Si los niños no usan correctamente el subjuntivo cuando hablan, lo correcto es corregirlos al hablar, enseñarles en el contexto natural, en la forma en que aprendieron a hablar en primer lugar. Hacer que memoricen un poco de vocabulario sobre la gramática es peor que inútil.
Entonces, cuando un psicólogo señala que ciertas categorías son básicas para pensar esto no significa que debemos apresurarnos y enseñar lo que hemos encontrado a los niños pequeños. La razón es simple, o bien ellos ya saben esto de la manera que importa (pueden usarlo), o lo adquirirán de forma natural a medida que crezcan. No se supone que la escuela sea un lugar donde aprendamos vocabulario para describir lo que ya sabemos hacer en primer lugar.