¿Cuál es un buen consejo para un profesor de ciencias de primer año?

Answer 1

Aquí hay algunos consejos que puedo dar como estudiante:
1. Emoción: su entusiasmo (o la falta de él) sobre lo que enseña puede ser contagioso. Cuanto más te guste lo que hagas y lo muestres, más posibilidades tendrás de que tus estudiantes también lo hagan.
2. Interés: estar aburrido en una clase todo el día escuchando al maestro más o menos leyendo el libro de texto. Y aburrido es una de las peores cosas que un maestro puede ser. Encuentre una manera de darles a sus estudiantes más que el libro de texto, y más de lo que requieren los exámenes estandarizados, incluso si los está preparando para el examen. Estos pequeños extras pueden hacer la diferencia entre estudiar y aprender, y entre aburridos e interesantes.
3. Participación: cuando aprendes haciendo, aprendes más. Involucrar a los estudiantes con lo que sea que estén estudiando es importante, porque existe una mejor posibilidad de que lo disfruten y lo piensen después de la clase. Por ejemplo, en la clase de biotecnología de mi escuela secundaria, los estudiantes elaboraban vino para aprender realmente sobre la fermentación y el proceso de producción de alcohol. Otro buen proyecto de biotecnología que casi llegué a ejecutar fue cultivar algas para producir pequeñas cantidades de biocombustible.
– Otra forma de participación es hacer preguntas. Anime a los estudiantes a que le hagan preguntas, durante la clase e incluso después, si es posible. Aprendo mucho más cuando hago preguntas que cuando busco lo que sea que iba a preguntar, debido a la interacción con el profesor, esto permite un mayor procesamiento y una lluvia de ideas que no es posible por su cuenta. Además, si no te caes como para hacerle una pregunta a tu maestro, es probable que ni siquiera lo busques en línea. Después de todo, la mayoría de los estudiantes no están interesados ​​en sus clases de secundaria.
4. Disciplina: esta es en realidad más una advertencia que una sugerencia. Para que los estudiantes realmente aprendan de ti y se comporten bien en tu clase para que puedas enseñar, necesitan respetarte. Mostrar y usar su autoridad puede, a veces, obtener ese respeto eventualmente. Una forma equilibrada de requisitos de disciplina es a menudo necesaria. SIN EMBARGO: debes tener cuidado al usar estas herramientas. Actuar como si fueras un demi-dios del aula, ser malo y forzar reglas que no tienen sentido para los estudiantes no te hará ganar respeto, sino desprecio. Perderás el respeto de tus alumnos y solo será más difícil enseñarles realmente, así que ten cuidado con la disciplina.
5. “No sé”: hablando de respeto, nada me hace respetar a un maestro más que si estuvieran completamente bien admitiendo que no saben algo. Eres un profesor, no Google. Nadie piensa que lo sabes todo, y si un estudiante te hace una pregunta que no sabes cómo responder, evita la respuesta, especialmente utilizando excusas como “llegaremos más tarde este año” (y nunca lo haremos ) – te pone en una posición mucho peor que decir “No estoy seguro, pero puedo verificar y responderte más tarde”. Hacerlo realmente puede ganar algunos puntos, especialmente si realmente contestas después.

Eso es todo lo que tengo por ahora desde el punto de vista del estudiante, ¡pero agregaré a la respuesta cualquier otra cosa que piense!

Answer 2

Una vez pasé un año sustituyendo a muchas escuelas públicas y privadas en muchos niveles de grado. Algún consejo:

1. Ese nivel de edad es el infierno hormonal. Ayudará que estés enseñando un género por sí mismo. Sin embargo, los niños de esa edad tienden a sentirse frustrados porque quieren hablar con las niñas, mientras que las niñas quieren hablar con los niños, que son mayores, ya que las niñas maduran más rápido.

2. Los niños en tales escuelas a menudo viven con el miedo de los padres poderosos y exigentes. Nunca confunda el cumplimiento con el interés real.

3. Algunos niños en esas escuelas lo considerarán parte de la ayuda, no un compañero. No se familiarice demasiado. Tienes que mantener tu estado. No por ser un hardass, solo un poco más formal de lo que podría ser su inclinación natural.

4. Muchos de los niños de los ricos no están inclinados intelectualmente, pensando que “lo tengo hecho, no necesito esto, porque no me dará más dinero o estatus”.

5. Entonces, es una buena idea ayudar a los niños a hacer conexiones entre el currículo y sus vidas. No asuma que esto vendrá naturalmente.

6. Lo más obvio es que los niños prefieren la guía del lado del sabio en el escenario, compasión, yo también prefiero ser el sabio. Pero no lo hacen. MUCHOS experimentos, preferiblemente aquellos que se relacionan con sus vidas de alguna manera, pero siempre con su ayuda para construir un marco de método científico en sus cabezas en el que puedan conectar el conocimiento futuro y que también les permita examinar la realidad con verdadera crítica. Habilidades de pensamiento que los inoculan contra el tráfico y la propaganda.

Answer 3

¿No son los grados 8 y 10?

Seriamente. Pon la clase a tu lado, siendo honesto. Comience diciéndoles que un porcentaje pequeño pero significativo de lo que pretende enseñarles probablemente será (no exactamente incorrecto), pero tampoco exactamente correcto.

La ciencia trata sobre el avance del conocimiento mediante experimentos que prueban hipótesis. Es un problema cuando una teoría preciada se inflama porque un experimento más refinado demostró lo equivocado que estaba, pero eso es lo bello. NO ES INCORRECTO HASTA QUE LOS NÚMEROS DICEN QUE.

Answer 4

De un profesor de 25 años:
Parte 1) La enseñanza es muy parecida al póquer. Tu energía son tus fichas, su tiempo es su ficha. Eres tú contra cada individuo en la clase, SIEMPRE tienes las mejores cartas, pero SIEMPRE pierdes tus fichas cuando las juegas. El punto es hacer que jueguen sus fichas sin que tú juegues las tuyas.

A) No inviertas tus fichas en Emociones. Las emociones NUNCA te ayudan. Puedes ser amigable, pero nunca un amigo. La ira siempre es una GRAN inversión en fichas, y siempre es un juego perdedor. Míralo de esta manera, si un niño puede hacerte enojar, ha jugado un chip, un poco de su tiempo. Mientras estás enojado, no aprendes (él gana tu tiempo), él obtiene un buen show de piso (tienes una cara roja, grita y grita, y así sucesivamente). ¿Qué le ha costado? Casi nada. ¿Qué te ha costado? Mucho.

B) No reaccionar es una gran reacción. Cuando un niño hace algo tonto, simplemente mírelo y cuente a sí mismo, lentamente, a 5 Mississippi. El tiempo en este caso está de su lado si no muestra ninguna emoción. No le está costando NINGUNA energía mirarlo (sin emoción ni enojo). No recompensa su mal comportamiento, y lo hace sentir incómodo. Tome su tiempo. Míralo sin emoción. 5 segundos completos se convierten en un tiempo LARGO LARGO LARGO LARGO LARGO LARGO LARGO LARGO LARGO LARGO LARGO (le tomó menos de 5 segundos leer eso).

Parte 2) Obsérvese y observe los resultados.

A) Una vez, un amigo me dijo que todo el mundo es un poco racista, la pregunta REAL es si usas tu prejuicio (para juzgar) a Discriminar (causa daño basado en tu prejuicio). Note sus sentimientos, muévase más allá de ellos.

B) Encuentra tus debilidades, admítalas a ti mismo. Trabaja para resolverlos. Pasé un tiempo terrible recordando nombres. Utilizo un cuadro de asientos que llevo conmigo en todo momento. Con 40 niños en cada clase, tengo que hacer eso. Al final del año, sé la mayoría de los nombres.

Parte 3) ser un optimista.

A) Por la naturaleza del trabajo, usted es un optimista o un fracaso. No se puede enseñar sin creer que todos pueden obtenerlo. ¿Todos lo consiguen? No, pero hay que creer que pueden.

B) Aprende la frase: “¡Ahora, cuál es la mejor razón posible para haber hecho ESO!” Cada vez que un niño haga ALGO que pueda enfadarse, antes de reaccionar, mientras cuenta hasta 5 Mississippi, pregúntese cuál es la mejor razón por la que pudo haber tenido esa acción. Cree por ti mismo que por eso lo hizo. ¡Le disparó una goma a mi cara! Debe haber sido una abeja. ¡Él me estaba protegiendo! Aprende a usar esto en todo momento en tu vida. “¡Ese bastardo me cortó!” Debe tener mucha prisa. El hospital probablemente no esté lejos de aquí. Espero que su hijo no esté lesionado … Su hijo debe ser el número 1, porque me está mostrando un dedo … La vida se vuelve mucho más fácil cuando puedes confiar en que las personas actúen por la mejor razón posible. Lo curioso es que cuanto menos te enojes con la identidad que te rodea, más disfrutas de tu vida. Deje que la ira salga de usted como el agua de la espalda de un pato. El pato se da cuenta del agua, simplemente no deja que le moleste. Solo observa como tu ira gotea de ti.

Parte 4) estar preparado.

A) Se está preparando la parte más importante del trabajo. Haz eso primero. Antes de calificar un papel, graba un grado, cualquier otra cosa. NUNCA camine frente a una clase sin saber a dónde va con ellos. A menudo, no terminarás yendo a donde planeas. Una pregunta te llevará a otro camino. Esta bien. Sepa a dónde se supone que debe ir, y vaya allí. Escribo notas para mi clase. Los puse en el techo. Mientras tomo el rollo (más de 40 niños por clase, no es poca cosa) ellos copian mis notas. Ahora saben lo que pienso que fue importante de la lectura de anoche. Puedo repasar esas ideas con ellos o, si las preguntas o los comentarios nos conmueven, podemos pasar a una tangente. Ellos saben a dónde me propuse ir, ellos saben a dónde fui. Cuando es la primera vez que se realiza la prueba, lo que pretendía ir se convierte en lo más importante …

Probablemente voy a pensar más tarde …

Answer 5

Sé tú mismo y sé coherente. Puedes ser el “maestro estricto” o puedes ser el “buen maestro”, pero no puedes ser ambos. En mi experiencia, los estudiantes aprenden mejor cuando saben qué esperar.

Answer 6

Gracias por la A2A. Si sus estudiantes actúan, trate de no tomárselo personalmente, incluso si están haciendo bromas sobre usted. Hay muchas probabilidades de que hagan lo mismo con cualquier otra persona en su posición.

Intenta hacer que el material parezca interesante. Relaciona con cosas de las que ya saben algo, si puedes.