He conocido a estudiantes del MIT que fueron presionados enormemente para obtener calificaciones estelares, resultados en exámenes, actividades extracurriculares y proyectos durante la escuela primaria. Sus padres y maestros fueron implacables con su motivación externa; tanto, de hecho, que nunca desarrollaron un sentido de iniciativa, a pesar de sus increíbles logros. Para ellos, el aprendizaje por el bien del crecimiento personal nunca cruzó sus mentes: el objetivo final era siempre cumplir con las métricas tradicionales del éxito académico.
Una vez que dejaron sus lugares de origen y comenzaron la universidad en el MIT, sus motivadores externos se quedaron atrás. Sus notas sufrieron. Muchos de ellos fueron a prueba, y un puñado de ellos tuvo que irse. Puede ser desgarrador.
Yo llamaría a esto lo opuesto al aprendizaje autodirigido.
Afortunadamente, muchos de ellos finalmente trabajaron arduamente para desarrollar su iniciativa y motivación intrínseca, y han aprendido la autodirección. Estoy inmensamente orgulloso de ellos.
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