Cualquier juego de computadora simplemente se aproximará a la complejidad sumaria característica de los conceptos y métodos inculcados en los cursos de historia y ciencias sociales. Sin embargo, creo que los juegos de computadora que se alinean con la gestión y el desarrollo en un contexto histórico o social serían incalculablemente útiles para instruir a los niños, no solo en los asuntos prácticos de asegurar un desarrollo estable y equitativo de los esfuerzos personales y sociales, sino también en los aspectos socioeconómicos. – Fenómenos históricos que influyen invariablemente en los cursos y permutaciones de la gestión y el desarrollo político o económico. Con este sentimiento en mente, presento mi lista de programas o simulaciones potencialmente educativos:
Minecraft
Un pueblo creado por los jugadores en Minecraft .
- ¿Qué es la socialización? ¿En términos sociológicos?
- ¿Por qué los conservadores estigmatizan a las ciencias sociales?
- ¿Cómo se relaciona la sociología con otras ciencias sociales?
- ¿Por qué los científicos no estudian la eyaculación femenina? El mito de “chorrear” ya que la orina está muy extendida y los orgasmos femeninos casi no tienen investigación.
- Basado solo en su conocimiento actual, ¿cuál es la mejor especialidad: comunicación o sociología?
Existen dos modos de juego principales en Minecraft : modo de supervivencia y modo creativo. El modo de supervivencia requiere la recopilación de recursos y la defensa de monstruos adversarios en el proceso de construir una comunidad capaz de apoyar la supervivencia del personaje del jugador. El modo de un solo jugador permite al personaje simular las innumerables funciones de extracción y desarrollo de recursos, como la minería, la tala, la agricultura, la herrería y la carpintería, así como la construcción de edificios a partir de bloques, la base material del juego. Sin embargo, un elemento que carece de su encarnación de un solo jugador son los aspectos socioeconómicos de los sectores económicos de extracción, producción y servicio. Al inducir a grandes grupos de estudiantes (como una clase) a crear una sociedad funcional basada en ciertos parámetros (como la especialización laboral y un sistema legal), los estudiantes individuales pueden aprender de la importancia de crear una sociedad funcional e innovadora a través del testimonio, por ejemplo. Por ejemplo, la gran eficiencia de una máquina de refinación de hierro (eléctrica) de “piedra roja”, alimentada por los mineros designados y prevista por los científicos designados y financiada por los políticos designados, todos los cuales asumen un papel integral para el desarrollo exitoso del aula nación-estado. Minecraft, a través de la implementación curada de esta función social a menudo sin explotar, permite a los estudiantes darse cuenta del valor de una sociedad democrática al resaltar la importancia de sus miembros en un entorno simulado, lo que permite a los estudiantes adquirir una mayor conciencia de los problemas socioeconómicos e históricos y la participación En las consecuencias políticas y sociales de dichos temas. Hasta ahora, Minecraft se ha utilizado en educación, pero es imperativo reiterar sus beneficios en la creación de un ambiente de aprendizaje activo para los estudiantes de historia y ciencias sociales, especialmente en el nivel de primaria.
Europa Universalis :
La imagen de arriba, que refleja el curso real de la historia política europea, resume el valor educativo de Europa Universalis . En lugar de enseñar a los estudiantes “sobre” la historia, el juego de computadora proporciona una aproximación útil a los procesos que influyen en el curso de la historia social y política. A través de mecanismos tales como los matrimonios reales, que pueden llevar a la formación de “uniones personales” que unen dos estados en uno, Europa Universalis permite al estudiante comprender y reflexionar sobre las causas de los diferentes fenómenos históricos, así como conceptualizar el valor de la política. alianzas para influir en el estallido de la guerra y el desarrollo de bloques político-económicos como la Unión Europea. Las preguntas que pueden surgir de una experiencia típica incluyen:
- ¿Cómo pueden los estados modernos imponer una paz general y fomentar el desarrollo, en comparación con sus defensores belicosos y en conflicto?
- ¿Cómo podría la experiencia simulada en Europa Universalis traducirse al proceso real de equilibrar la economía, la ideología y el ejército de un estado-nación?
- ¿Cuál es el significado del nacionalismo? ¿Qué papel asumió al forjar una concepción novedosa del estado y su papel en la gobernabilidad?