Cómo explicar las teorías de Jeremy England y su relación con las teorías de la evolución de Darwin a un alumno de cuarto grado

Answer 1

Primero, tengo que picar un poco. Su propuesta no es una teoría, todavía no. Las teorías deben tener evidencia. Tiene poco más que especulaciones. Esto no es trivial, ya que muchas personas intentan usar “es solo una teoría” para descartar una ciencia bien establecida.

Tendrá que verificar algunas predicciones de su idea y encontrar pruebas. Para explicárselo a un alumno de cuarto grado, comenzaría con la propuesta de que está tratando de explicar el comienzo de la vida, mientras que Darwin explica cómo obtuvimos todas estas especies.

Sin embargo, no los pondría por igual. Explicaría que hay una montaña de evidencia para la de Darwin (modificada desde que él la propuso, pero el concepto se ha mantenido). Pero Inglaterra tiene solo una idea sin evidencia real, y no hay mucha plausibilidad en este punto. Sin embargo, al final me gustaría que la ciencia nos haya sorprendido antes. Los científicos exigen evidencia, pero son cautelosos sobre el despido absoluto

Answer 2

En primer lugar, el artículo vinculado en la pregunta está terriblemente titulado. Hable acerca de “promocionarlo”. Me gusta el trabajo de Inglaterra y creo que sus ideas son muy valiosas, pero esto es un tipo de titulación que perjudica a la ciencia. También estoy de acuerdo con Daniel Spector en que el nivel de confianza en la teoría de Darwin es mucho más que el trabajo de Inglaterra, que en este punto se caracteriza mejor como una “hipótesis”.

Ahora, a la pregunta principal. Explicar una teoría como esta a un estudiante de cuarto grado requiere que uno la entienda muy profundamente, lo cual no puedo decir que lo haga. Le daré una oportunidad (A2a), con la advertencia de que podría estar dejando algunos detalles en aras del panorama general (donde la caída no puede ser justificable desde la perspectiva de un experto).

Aquí están las ideas clave:

• La idea de Darwin es que los seres vivos que están mejor adaptados a su entorno se mantienen. En un sentido darwiniano, medios de adaptación dado el mismo entorno, el organismo que se reproduce con mayor frecuencia (o es menos probable que muera en el mismo período de tiempo) es más probable que se quede. La teoría de Inglaterra dice que “toda” la materia mejor adaptada a su entorno es más probable que se quede. La adaptación aquí significa que la materia tiende a asumir configuraciones que absorben más trabajo del ambiente y emiten más calor hacia él.
• Puede ser el caso de que la replicación sea, de hecho, una buena manera de absorber el trabajo del ambiente y emitirle calor.
• Por lo tanto, es posible que la selección natural sea básicamente un subconjunto de los procesos físicos en los que la materia tiende a asumir configuraciones que maximizan la absorción de trabajo / la disipación de calor. Resulta que los sistemas vivos hacen esto mediante la replicación (lo que da lugar a la evolución darwiniana).
• También es posible que si maneja (energéticamente) la materia inanimada de la manera correcta, durante un tiempo prolongado, se organice de manera que pueda parecerse mucho a los sistemas vivos (o, de hecho, a la vida).

Por supuesto, esto puede ser un poco demasiado avanzado para un estudiante de cuarto grado. Pero supongo que un estudiante de cuarto grado interesado en comprender la física estadística de vanguardia y su relación con la teoría de Darwin podría entender mi explicación con solo pensarlo.