El término “modelo de aprendizaje” a menudo no está claramente definido en el campo del diseño instruccional.
En pocas palabras, cada modelo o método de diseño instruccional, una forma de organizar la instrucción, implica una cierta noción de cómo aprenden las personas.
Puede llamar a esta noción de cómo las personas aprenden un “modelo de aprendizaje”, pero eso a menudo no se hace.
Las ideas sobre cómo aprenden las personas pueden ser complejas. Los elementos pueden incluir: atención, motivación, memoria de trabajo, memoria episódica, consolidación y reconsolidación de la memoria, y más.
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Dado que los elementos de aprendizaje pueden ser muchos y complejos, se puede usar una narrativa simple para explicar el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, la atención perceptiva permite que el alumno se centre en elementos destacados de la instrucción, estos elementos deben limitarse por medio de fragmentos u otros medios, y las representaciones mentales en la memoria de trabajo deben manipularse para evitar la descomposición, hasta que finalmente los modelos mentales construidos en la memoria de trabajo son transferido a la memoria a largo plazo a través de la consolidación.
Pero no es necesario construir un modelo de aprendizaje o referirse a uno para usar un método o teoría de diseño instruccional.
Ayudará a saber por qué el modelo de ID es lo que es. Pero el modelo de aprendizaje puede agregar complejidad innecesaria.
El consejo más breve que puedo dar es: si el modelo de aprendizaje tiene sentido para usted, téngalo en cuenta; si no lo hace, puede mirar la investigación subyacente, o simplemente puede usar el modelo y determinar por sí mismo cuán efectivo es.