¿Hasta qué punto el sistema educativo debe tratar de manera especial a los estudiantes con alto coeficiente intelectual?

Answer 1

No. Aunque hay excepciones, creo que este es el enfoque equivocado.

Las razones de esto son varias veces. En primer lugar, mantener a los estudiantes más inteligentes en el aula beneficia a los estudiantes con menos capacidad [1] de dos maneras: todos tienen expectativas similares [2], y los estudiantes con menos capacidad realmente aprenden mejor de sus compañeros que del profesor.

El primer beneficio se presenta mejor en el Pigmalión de Robert Rosenthal en el Aula; en resumen, los estudiantes obtuvieron mejores resultados cuando los maestros creyeron que obtendrían mejores resultados. Al estratificar a los estudiantes en la “clase inteligente” y la “clase tonta”, frustra el crecimiento intelectual de los estudiantes de nivel inferior. El segundo beneficio, me entristece decir que no he podido encontrar la fuente, aunque mi recuerdo es que los estudiantes entendieron mejor los conceptos cuando se los explicaron a otros estudiantes, en lugar de a sus maestros.

Para cualquier persona que haya aprendido recursión en la clase de informática, lo más probable es que comprendan esto de manera intuitiva. Los maestros que ya han estado utilizando la recursión durante años tienen dificultades para instruir, porque parece tan obvio que es como tratar de enseñar a un pingüino a volar: los métodos deberían funcionar, pero no lo hacen, porque los maestros no saben qué es lo que hacen. Los estudiantes no entienden sobre el tema. Sin embargo, otros estudiantes, una vez que aprenden el concepto, lo explican mucho más fácilmente, porque entienden por qué otros estudiantes no lo entienden.

La segunda razón para mantener a los estudiantes más inteligentes en el aula es para su propio beneficio. Enseñar algo te ayuda a entenderlo mejor, y eso sigue siendo cierto para los estudiantes, no solo para los profesores.

Sin embargo, a pesar de estas dos razones, creo que debemos aumentar la autonomía en el sistema educativo en todos los ámbitos. No se necesita inteligencia para diseñar su propio aprendizaje, se necesita creatividad, disciplina y pasión. Estas son habilidades que cualquiera puede y debe aprender, y creo que separar a los estudiantes con alta capacidad no mejora ninguno de los aspectos del sistema educativo que más necesitan mejorar.

Y gracias por la A2A.

[1] Cómo aprendemos de los niños más inteligentes del mundo
[2] Las expectativas de los maestros pueden influir en el rendimiento de los estudiantes

Answer 2

Hay dos problemas con tu pregunta:

1. No ha explicado cómo sabremos quiénes son los estudiantes con un alto coeficiente intelectual, a excepción de todos ellos, lo que sería caro y probablemente políticamente desastroso para cualquiera que lo haya intentado, y
2. No nos dio ninguna pista de lo que implica el “tratamiento especial” más allá de las clases separadas.

Sin saber muchos más detalles, solo puedo asumir que te refieres a estudiantes con calificaciones altas y calificaciones en los exámenes. Lo suficientemente justo. Pero no olvidemos que no todos los estudiantes brillantes obtienen buenas calificaciones y que los estudiantes brillantes no obtienen todas las buenas calificaciones.

Solo puedo defender ofreciendo a los estudiantes de alto rendimiento diferentes cursos acelerados porque:

• Estoy satisfecho de que preparen estudiantes brillantes y motivados para la universidad y
• Sé lo miserable que es estar en clases donde algunos o la mayoría de los estudiantes no pueden o no quieren progresar en la clase, y el ritmo es demasiado lento.

Las clases de nivel mixto retienen a los estudiantes motivados y no hacen que los estudiantes menos motivados trabajen más duro. Tengo esta impresión porque enseñé clases como esta todos los días escolares durante quince años. Noté los efectos opuestos en ambos extremos del espectro de habilidad. Los estudiantes motivados podrían haber progresado dos veces más rápido y aburrirse, y los menos motivados hicieron cada vez menos esfuerzo a medida que avanzaba el curso. Hice muchos grupos pequeños y trabajé en parejas en mis clases, pero estas actividades ayudaron a los más motivados mucho más que a los que obtuvieron menos logros. Los motivados me agradecieron por estas encuestas de final de curso y los que obtuvieron los más bajos logros se quejaron y se negaron a hacerlas bien o, en general, perdiendo ese tiempo.

Tampoco podía esperar que los que necesitaban crédito adicional o tutoría aprovecharan la oportunidad muy a menudo. Su problema no era que les faltara que alguien les explicara el material. El problema era que faltaban mucho o cuando estaban allí, participaban muy poco y no hacían lo suficiente para aprender el contenido.

No podemos ingeniar socialmente el éxito académico. Los estudiantes deben elegir participar, y el estudiante “promedio” no realiza el esfuerzo suficiente para obtener un gran beneficio. Un desayuno sólido y una mamá que los obliga a hacer su tarea probablemente les serviría mucho más a los estudiantes con dificultades que a las listas de la clase.

Answer 3

He respondido a la pregunta “¿Las personas más inteligentes (IQ 130 y superiores) se aburren con el aprendizaje rutinario en las escuelas y, por lo tanto, no pueden soportar la educación formal?” y la mayoría de las personas han dado casi la misma respuesta que la mía, pero esto no significa que uno deba estar separado del resto de los estudiantes que tienen un nivel de CI más bajo. Hay varias razones detrás de esto.

Discriminación
La primera razón detrás de un NO contundente es porque están discriminando a los estudiantes sobre la base de la habilidad de Dios dotado. La separación segura de los estudiantes ayudará a una enseñanza más eficiente, pero por otro lado, está dando una sensación de inutilidad a los estudiantes que no son tan rápidos.

Sistema actual
Hay algunos casos en los que los estudiantes que tienen un alto nivel de CI no pueden demostrar su capacidad y, por lo tanto, no son diferentes a los demás ante los ojos del profesor. No todas las personas que tienen un nivel de CI pueden demostrar su habilidad. La mayoría de las personas no son conscientes de sus potenciales internos y ese es el problema principal.

Si vemos el sistema actual, los estudiantes que tienen un alto nivel de CI se tratan por igual, lo que es bueno. ¿Por qué deberían ser tratados por separado? El hecho de que se les haya dado un regalo de Dios no significa que sean mejores que los demás y que estén ARRIBA de los demás. Todo el mundo recibe algo especial y depende de la persona si él o ella encuentra ese “algo especial” o no. El coeficiente intelectual no es algo que pueda dar resultados por sí solo y para sobresalir en cualquier campo (especialmente en los estudios) una persona TIENE que trabajar duro junto con un buen coeficiente intelectual.

Estas son las razones que creo que tienen más peso, hay otras razones pequeñas y dignas de mención también.

Answer 4

Hmmmm

Realmente no creo que la separación sea la respuesta para evitar que los estudiantes avanzados se aburran en clase. Ya hay un sentimiento de “otro tipo” para los niños inteligentes en una escuela y la separación solo empeoraría las cosas. Además de que todos tienen sujetos fuertes y débiles, la separación basada en la inteligencia probablemente solo hará que los niños pierdan la amplitud de la vista.

Pero la configuración del aula debe cambiar.

Estoy de acuerdo con CGP Gray (cuyo profesor tiene un canal en YouTube) en que la forma en que separamos las clases es contraria a la forma en que trabajamos en el resto del mundo en general. Él sugiere que separemos a los niños según la habilidad en el tema en lugar de la edad y estoy de acuerdo. También creo que esto es mejor que basarse únicamente en la inteligencia. Podría haber un estudiante de inteligencia promedio en general que tenga un talento especial en inglés y los de inteligencia inferior o promedio no deberían perder la exposición a eso al separarse a lo largo de IQ.

Las personas con alto coeficiente intelectual pueden tener sujetos pobres y buenos, así que al separarse en función de las habilidades, podrían trabajar a su propio ritmo, lo que significa que no se frustrarían ni se aburrirían. Lo mismo para los estudiantes promedio de inteligencia.

((Gracias por mi v. Primero a2a!))

Answer 5

(Especialmente) si hay muy pocos estudiantes de este tipo en una escuela, como suele ser, separarlos podría ser perjudicial para su desarrollo social. Una excepción puede ser que puede haber muchos aspectos positivos de “escuelas imán” para “dotados”, en áreas con suficiente densidad de población / transporte lo suficientemente bueno como para que puedan ser utilizados (no fui a uno en mi ciudad porque no existe). Me llevo casi una hora para llegar cada dia).

Las reformas hacia un aprendizaje más autodirigido y autodirigido (ver, por ejemplo, “aprendizaje combinado”) deben ser mejores para todos los estudiantes. En su forma más simple, si un estudiante está aburrido en clase debido a que ya dominó el material, les da problemas adicionales para hacer, o un libro, o simplemente les permite / animan a que lean su propio libro o hagan algo en silencio (tales niños usualmente aprenden a seguir sus intereses por si mismos lo suficientemente pronto si están permitidos).

Gracias por preguntar 🙂