¿Un plan de estudios de ESL ideal variaría según el idioma nativo, o podría ser todo lo mismo?

Answer 1

Pensaría que para los estudiantes que hablan español, lo ideal sería poder aprovechar la gran cantidad de cognados en inglés y español para acelerar la adquisición de vocabulario. El japonés también tiene algunos cognados en inglés, pero por lo general están mucho más alejados del inglés original que los españoles. Un hablante nativo del inglés a menudo puede entender directamente una palabra en español con el mismo origen que la correspondiente en inglés, pero mucho menos fácilmente. Suss fuera de qué palabra inglesa se deriva una palabra japonesa en particular.

Es probable que también tenga que adoptar diferentes enfoques para la práctica de la pronunciación, dado que el japonés y el español no tienen los mismos subconjuntos de fonemas en inglés.

En ese último punto, puedo ofrecer una experiencia personal relacionada: las clases de mandarín a las que he asistido en China han tenido una mezcla de nacionalidades, y fue bastante sorprendente para mí la poca intersección que hubo entre las dificultades de pronunciación, por ejemplo, Los estudiantes japoneses y los americanos.

Answer 2

De hecho, haría que el plan de estudios sea el mismo si el objetivo es el inglés conversacional. Tanto en la enseñanza (enseñé ESL voluntariamente durante unos años) como en el aprendizaje (especialmente en el ruso de la universidad), la inmersión total es totalmente el camino a seguir.

Nunca olvidaré el primer día que entré en mi clase de ruso 101 en la Universidad de Kansas, donde fue impartido por el brillante Jason Merrill (ahora Dr. Merrill en la Universidad Estatal de Michigan). Entró e inmediatamente comenzó a hablarnos en ruso y aprendimos muy rápidamente cómo dijo: “¡No te entiendo!” en ruso (Я вас не понимаю!) Él procedió a enseñarnos a través del lenguaje corporal y el ejemplo de cómo presentarnos, saludar y avanzamos desde allí. Era brillante. Si bien el ruso no es de ninguna manera un segundo idioma para mí, y mi vocabulario es abismal por falta de uso, mi confianza con los torpes y con lo que sé para comunicarme sigue siendo buena, y tengo que agradecerle este enfoque.

No solo permite que los no nativos se acostumbren a escuchar inglés a todo ritmo, sino que también les da la oportunidad de avanzar y mejorar de manera genuina sin apoyarse en la muleta de su idioma nativo.

Lograr que los hablantes no nativos se sientan cómodos con el poco de inglés que saben es difícil si son tímidos (en mi experiencia, generalmente lo somos) y si creen que pueden engañar y hacerte preguntas en su propio idioma. Cada vez que entraba en la sala donde podía entender el idioma nativo de algunos de mis estudiantes, usaba el enfoque de Merrill y en realidad fingía que no los entendía y les daba una mirada en blanco hasta que, casi invariablemente, fruncían el ceño y suspiraban. o me gruñó. Entonces, hablarían inglés.

Answer 3

Desde una perspectiva lingüística, diría que la inmersión total es el camino a seguir. Los diferentes orígenes lingüísticos deberían poder utilizar los mismos programas / ejercicios de inmersión.

Desde una perspectiva de contenido / materia, diría que los programas deberían ajustarse a la cultura. Las mismas historias / temas no motivarán a una clase de estudiantes coreanos de la misma manera que pueden motivar a una clase de mexicanos. La motivación es clave para aprender un nuevo idioma. Si asumimos que puede tomar de 500 a 1000 horas de clase, estudio y práctica para mejorar significativamente la comunicación, entonces solo tendría sentido que la motivación sea clave. Recientemente hemos lanzado una nueva empresa centrada en el mercado turco: Inicio – Turcos Aprende inglés hasta ahora, estamos descubriendo que cuanto más sujetos turcos usamos, más energía obtenemos en el aula.

Me encantaría escuchar los pensamientos de otras personas sobre este tema. ¿Realmente tiene sentido usar una historia enfocada en los Estados Unidos o en el Reino Unido con un grupo de clases lleno de estudiantes chinos? ¿Pueden realmente relacionarse con los temas?