Creo que la educación K-12 STEM sería MÁS interesante y efectiva si en realidad enseñáramos más del siglo anterior al XIX. Lo que los griegos pensaban sobre el desarrollo prenatal era fascinante … busque la “teoría de la preformación”. Aquí hay una opción: Epigénesis y preformacionismo
¡Y hasta hace poco, nuestra comprensión de la anatomía humana era terriblemente errónea! ¡No fue hasta finales de 1500 que ni siquiera conocimos el camino de la circulación de la sangre a través del cuerpo! Biografía, hechos y fotos (William Harvey)
¡Comprender la historia y el desarrollo de nuestra comprensión del universo realmente ayuda a comprender los hechos (como los conocemos actualmente)! (Eso es un montón de meta comprensión …)
También me gustaría que aprendiéramos más sobre el progreso científico en otras partes del mundo, ya sea en K-12 o educación superior … Yo mismo todavía sé muy poco sobre el desarrollo de las matemáticas en la India o el desarrollo de la química en China, ambos superaron el desarrollo en China. “The West” http://english.cas.cn/bcas/2011_… (Necesito ir a leer ese, también …)
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Entonces, no, esa no es la división de cómo K-12 vs educación superior aborda la ciencia. Realmente no tiene sentido dividir la ciencia de esa manera, ya que incluso los niños de secundaria aprenden sobre los átomos. Yo diría que la división es más sobre escala, abstracción y matiz / detalle. Los niños más pequeños pueden tener más dificultades para entender ideas muy teóricas, por lo que generalmente no lanzamos quarks y una teoría sólida sobre ellos. (Son excelentes para hacer vocabulario de loros, pero no lo * entienden * de una manera que les permite razonar sobre nuevos problemas en el tema.) Los niños pequeños pueden entender los genes básicos y los patrones dominantes / recesivos directos, pero se necesita bastante Pensamiento sofisticado para envolver tu cabeza en torno a la epigenética.