¿Ayuda a los estudiantes a aprender cuando están separados en diferentes clases por inteligencia? ¿Por qué o por qué no?

Answer 1

A lo que te refieres se suele llamar “seguimiento” en los Estados Unidos. La idea es que los alumnos se agrupen en clases homogéneas en función de su nivel anticipado de rendimiento, interés de los alumnos y elección de los padres.

El seguimiento es controvertido y políticamente impopular para muchos, porque muchos creen que perjudica a los estudiantes más débiles, quienes se quedarán sin ser desafiados y sin educación. Otros han calificado las prácticas de seguimiento como discriminatorias porque consideran que la proporción de estudiantes minoritarios o desfavorecidos en el nivel inferior suele ser más alta de lo que debería ser.

Hay algo de sabiduría en este punto de vista en que los estudiantes en la parte inferior reciben instrucción menos desafiante y las influencias sociales a veces son muy negativas en esas clases. Sé que en mi época, el género también era un factor y probablemente todavía lo es.

Dicho esto, el seguimiento generalmente no es forzado ni forzado . El asesoramiento está motivado para ubicar a tantos estudiantes como sea posible en la parte superior si los padres lo desean o si el estudiante lo desea o si existe suficiente evidencia académica de que podría funcionar. Esto es así por muchas razones * y es injusto suponer que la asesoría trabaja deliberadamente contra los intereses de las minorías, las niñas, etc. La decisión de ubicar a los estudiantes a menudo implica otorgar el beneficio de la duda y sacar a los estudiantes de estas pistas No es una decisión apresurada o mal considerada en mi experiencia.

Si quieres estar en la pista principal, generalmente no hay nada que la escuela pueda hacer para negarte la oportunidad de probarlo. La única excepción sería “dotado”, que es educación especial, y está sujeto a las regulaciones federales, pruebas, etc.

El seguimiento de los niños en clases homogéneas hace que para un mejor aprendizaje. En el momento en que se dan los maestros, y con los recursos que tenemos (libros, etc.) es mucho más eficiente en el tiempo. Los estudiantes más brillantes o motivados no son responsables de proporcionar tutoría sin pago a otros. Además, el progreso de cualquier estudiante a través del plan de estudios debe ser determinado por la aptitud y la ética de trabajo, no por las necesidades de otros estudiantes. El modelo actual de 30: 1 y usted-mejor-no-fracase-demasiados no permite suficiente tiempo o suficiente interacción para que un maestro sea altamente efectivo con estudiantes que varían ampliamente en su capacidad o disposición para dominar el material.

La instrucción sin seguimiento no ayuda a los estudiantes débiles. Aprendemos lo que estamos listos y dispuestos a aprender. Los estudiantes débiles o desmotivados no serán “curados” a través de interacciones sociales con estudiantes más fuertes o motivados. Todos los estudiantes necesitan que se les enseñe material dentro de su “zona”, y compartir el aire con personas en una “zona” diferente no hace que su propia “zona” sea diferente. Sin duda, Trackless es típicamente más barato, pero no es mejor en términos de calidad de instrucción.

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* Las escuelas y los empleados escolares de EE. UU. Reciben muchas recompensas económicas por tener un programa “avanzado”, y NO hay ninguna razón lógica para rechazar a cualquier estudiante que pueda calificar. Por el contrario, las escuelas necesitan una buena inscripción en estos programas para proporcionar suficientes maestros para las clases relativamente pequeñas y especializadas.

Answer 2

En la escuela pública de hoy, la palabra de moda es “instrucción diferenciada” … Básicamente, la idea es que un maestro crea diferentes desafíos para los estudiantes dentro de una clase heterogénea para que cada estudiante sea desafiado adecuadamente. En estas clases, se supone que los estudiantes deben “enseñarse unos a otros” y se anima a las parejas de estudiantes para que los estudiantes con “diferentes modalidades de aprendizaje” puedan “aprender unos de otros”.

Pongo estos términos entre comillas porque no creo que funcionen. La realidad, al menos como he observado en la enseñanza de biología pública en la escuela secundaria, es que los niños se sienten frustrados. Los mejores niños están molestos por los niños que están perdidos y por la velocidad de la clase. Los niños con menor nivel de lectura y comprensión todavía se sienten perdidos y, sinceramente, la mayoría de los maestros terminan enseñando en algún lugar en el medio.
Lo que he observado que sucede en la búsqueda de una instrucción diferenciada es ridículo; mi mentor le asignaría diferentes tareas a los niños dependiendo de su percepción de su comprensión. Los niños luego tomarían un examen basado en el examen estatal de fin de año (todos tenemos el mismo examen y utilizamos preguntas antiguas de los regentes para ayudar a preparar a los estudiantes) y ¿qué sucedió? Los niños que tuvieron el trabajo más fácil obtuvieron peores resultados en los exámenes y los niños que fueron más inteligentes y entendieron que el material les fue mejor … ¿En qué se diferencia esto de hacer un seguimiento de los estudiantes?
La instrucción diferenciada no tiene sentido; Ningún maestro puede o debe hacer múltiples exámenes basados ​​en la inteligencia de un niño. ¿Qué tan justo sería para los niños tener diferentes exámenes en una clase? Si John tuviera una prueba fácil pero Sara tuviera una prueba más difícil, ¿sería justo darle a John una B y a Sara una B, debido a las diferencias en el nivel de dificultad?
El seguimiento no tiene por qué ser algo difícil y complejo … Podemos rastrear a los niños para un conjunto de clases donde el seguimiento realmente importa; matemática y ciencia. Los niños pueden estar en una clase heterogénea en cualquier otro lugar, pero en estas dos áreas donde el contenido es el indicador más importante del aprendizaje, es más fácil para el profesor evaluar a los alumnos y para los niños comprender el material.

Answer 3

Probablemente no. Existe la historia de un nuevo maestro que recibe una clase que es especial. Y está muy contento de tener niños tan inteligentes. Ahora la historia va por diferentes caminos aquí. Al final del semestre todos los estudiantes obtuvieron excelentes calificaciones. El director llamó a la maestra y le preguntó cómo lo hizo. La maestra se ha desconcertado, no sabía de qué estaba hablando la directora. El director explicó que los estudiantes eran los peores y ahora son los mejores.

Y otro estudio que me gusta fue el estudio Blue Eyed Brown Eye, donde se le dice a un grupo de estudiantes de ojos azules que son especiales y que todos en la sala deberían tratarlos de esa manera, mientras que los estudiantes de ojos marrones reciben un trato muy pobre. Es fascinante verlo. Aún así probablemente separaremos a diferentes personas por los llamados niveles de inteligencia.

Answer 4

Voy a comenzar diciendo que sí, ya que permite que cada grupo se mueva principalmente al mismo ritmo hacia donde los demasiado inteligentes no se aburren y los menos inteligentes se quedan atrás.

En la otra cara de la moneda, existe la posibilidad de que se desarrolle una baja autoestima entre los menos inteligentes y un sentido de superioridad para los altamente inteligentes. Sin embargo, esto también puede suceder fácilmente cuando diferentes niveles de inteligencia están en la misma clase.

Todavía voy a decir que sí, porque así se gastaron los primeros seis años (de primaria) de la escuela. Esto solo se aplica a las clases de matemáticas e inglés, pero creo que fue efectivo debido a mi respuesta inicial.

Answer 5

¿Por qué algunos estudiantes se desempeñan mejor que otros? ¿Cómo podemos asumir que la inteligencia es el factor definitorio? ¿Cómo mide usted realmente la “inteligencia”? ¿Cuántas personas tienes en cada clase? Cuantos maestros ¿Qué enseñan? ¿Qué tan buenos son en ser trabajadores sociales? ¿Deberían los maestros atender las necesidades de aquellos que tienen dificultades o asegurarse de que se cumplan todos los objetivos de aprendizaje? ¿Deberían prestar más atención al estudiante con necesidades especiales o a los más prometedores?

Mi respuesta corta es que cada estudiante necesita su propio tipo de apoyo. Esto es muy difícil de lograr en la educación masiva. Cuanto más trate de incluir a todos en clases grandes, más difícil será apoyar a cada estudiante. Al final, puede que tenga que elegir su audiencia, formar diferentes grupos. Simplemente no asumas que los malos intérpretes son demasiado lentos para lograr algo decente o que los niños inteligentes se cuidarán a sí mismos ya que parecen estar bien.

Answer 6

De ningún modo. Otros estudiantes que no pertenecen a la sección superior se sentirán insultados. Se sienten inferiores a sus compañeros de escuela, por lo que el efecto probablemente sería que no se esforzarán por estudiar. Además, existe la posibilidad de que los estudiantes que pertenecen a la sección de clase superior reciban un trato más importante y especial en comparación con otros estudiantes que están en la sección inferior. Debe haber igualdad cuando se trata de la educación. Y es normal tener diferentes tipos de estudiantes en la clase. Haría la clase más competitiva al igual que en el mundo real. Ahora, depende del maestro cómo maneja su clase para que todos reciban un trato justo.