Pedagogía: ¿El aprendizaje es principalmente una cuestión de disciplina personal porque los estudiantes no pueden ser motivados solo por la escuela o la universidad?

Answer 1

Parafraseando a Benjamin Franklin, el objetivo de una educación no es solo aprender un poco sobre mucho, sino también mucho sobre un poco.

En realidad, hubo un estudio empírico realizado por la psicóloga de la Universidad de Pensilvania, Angela Duckworth, que se especializa en psicología del desarrollo y políticas educativas. En un estudio longitudinal de 140 estudiantes de octavo grado, las medidas de autodisciplina predijeron las calificaciones finales, la asistencia a la escuela, los puntajes estandarizados de las pruebas de rendimiento y la selección en un programa competitivo de escuela secundaria la primavera siguiente. Básicamente, la autodisciplina medida en el otoño representó más del doble de la variación que el coeficiente intelectual en las calificaciones finales, la selección de escuela secundaria, la asistencia a la escuela, las horas dedicadas a hacer tareas, las horas dedicadas a mirar televisión (inversamente) y la hora del día en que los estudiantes comenzaron Su tarea. El efecto de la autodisciplina en las calificaciones finales se mantiene incluso cuando se controlan las calificaciones del primer período de calificaciones, las calificaciones de las pruebas de rendimiento y el coeficiente intelectual medido. Estos hallazgos sugieren una razón importante para que los estudiantes no alcancen su potencial intelectual: su incapacidad para ejercer la autodisciplina.

(Duckworth, 2005)

BÁSICAMENTE: Usted tiene autodisciplina para predecir el rendimiento académico con mayor solidez que los puntajes de IQ. La autodisciplina también predijo qué estudiantes mejoraron sus calificaciones a lo largo del año escolar, mientras que IQ no lo hizo.

El bajo rendimiento escolar entre los jóvenes estadounidenses se suele atribuir a maestros inadecuados, libros de texto aburridos y clases grandes. Bueno, parece que hay otra razón para que los estudiantes no alcancen su potencial intelectual: su incapacidad para ejercer la autodisciplina. Como McClure (1986) ha especulado, “el énfasis de nuestra sociedad en la gratificación instantánea puede significar que los jóvenes estudiantes no pueden retrasar la gratificación el tiempo suficiente para alcanzar la competencia académica” (p. 20).

Muchos de los niños de los Estados Unidos tienen problemas para tomar decisiones que requieren que sacrifiquen el placer a corto plazo para obtener ganancias a largo plazo, y que los programas que fomentan la autodisciplina pueden ser el camino real hacia la construcción de logros académicos.

Citación:
Angela L. Duckworth y Martin EP Seligman (2005). La autodisciplina supera el coeficiente intelectual en la predicción del rendimiento académico de los adolescentes. Ciencia psicológica. 16: 939

McClure, RF (1986). Autocontrol y motivación de logro en sujetos jóvenes y mayores. Psicología: A Journal of Human Behavior, 23 (1), 20–22.

Answer 2

Es culpa del sistema.

Cuando dependes de tus maestros durante los primeros tres años de tu vida escolar para aprender a descifrar palabras, porque el sistema de ortografía apesta (su sistema de vocales es más preciso), entonces, pequeños hijos dependientes, que están aburridos como el material y Las pedagogías son aburridas, se crean. Agregue la dificultad de muchos humanos (líderes educativos) para autoevaluarse, innovar o balancear el bote, y la comodidad del status quo y tendrá el impasse perfecto.

Leí en otra respuesta que la autodisciplina es un gran predictor de cómo se desempeñará uno en la escuela. Basado en cómo se trata a los niños, desde el principio, tiene sentido.

¿Veo el cambio de paradigma en algún momento? Como especie, no somos tan brillantes y muy egoístas, por lo que mi respuesta es “no”, pero como ateo me encantaría que se produjera un milagro.