Las tecnologías utilizadas para la instrucción son de alguna manera una pista falsa. Si se utiliza de forma inadecuada, cualquier tecnología puede interferir con el aprendizaje con la misma facilidad con la que puede apoyarlo.
El motor más importante y fundamental del aprendizaje efectivo es el diseño de los materiales, las actividades y la experiencia de aprendizaje en general.
Para tomar un ejemplo histórico extremo, si piensa en sistemas numéricos (números romanos, números arábigos, etc.) como opciones de diseño para enseñar aritmética, entonces aprender a multiplicar será infinitamente más difícil si elige números romanos (¿qué es MCMLX?) veces XVI?) que si elige usar números arábigos (1960 x 16 =?) para la enseñanza. Agregar Flash, o PowerPoint, o animación, o simulaciones, o gamificación no hará que sea más fácil aprender la multiplicación con números romanos, mientras que cambiar a números arábigos de repente hará una gran diferencia en lo fácil que es aprender. En ese momento, puede elegir una tecnología para realizar la instrucción, pero las ganancias allí serán incrementales en comparación con las ganancias de obtener el diseño correcto.
Tenga en cuenta que los medios tienen diferentes posibilidades de aprendizaje, por lo que algunas opciones de diseño educativo solo estarán disponibles con ciertas combinaciones de medios. Pero incluso en estos casos, lo que domina es el diseño instruccional subyacente, y la tecnología es simplemente el medio de entrega. Los recursos de la tecnología no aumentan mágicamente el aprendizaje o la eficacia de la enseñanza sin un diseño sistemático e intencional para usarlos de manera efectiva.
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