Cómo mantener a la mayoría de los estudiantes comprometidos cuando solo una minoría de los estudiantes no entiende

Answer 1

Puedo sugerirle que asocie a los estudiantes ‘comprometidos’ con los estudiantes ‘desconectados / malentendidos’. Comience la lección con conceptos vitales desde el inicio del curso y use estos pares para resolver las preguntas relevantes durante aproximadamente 20 minutos.

Esto beneficia mutuamente a los estudiantes, ya que la explicación ayuda a consolidar los conceptos y también le enseña al otro estudiante lo que está mal / algo mal relacionado con su comprensión.

No tomará toda la lección.

Y … en términos prácticos, aligera la carga de trabajo para usted como profesor. También tiene el beneficio de aliviar la presión de los estudiantes para que tengan que buscar pánico y cosas que pedirle que expliquen cuando ellos mismos ni siquiera pueden entender lo que no saben.

Este es un gran problema que he visto con demasiada frecuencia.

Algunos estudiantes ni siquiera son conscientes de que tienen conceptos erróneos o suposiciones sobre un tema y es exactamente donde se equivocan.

Le llevaría individualmente, digamos, mucho tiempo extra para cubrir todos estos vacíos en su conocimiento. Este emparejamiento y la responsabilidad compartida también fomenta un ambiente más productivo y acogedor.

Answer 2

Google “UDL”. Lea su contenido en instrucciones diferenciadas. A continuación, observe su alcance y secuencia, así como sus planes de lecciones. Lleve los datos de rendimiento de sus estudiantes con estos y considere cómo puede diferenciar la clase para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

Answer 3

En mi experiencia, la mayoría no puedes. Tampoco debe esperarse de ellos. Le da a aquellos que entienden una oportunidad de enriquecimiento y cuida a aquellos que necesitan apoyo. Es más eficiente tratar con un grupo que tenerlos a todos en grupos de dos o tres.

Answer 4

Ayudaría saber qué asignatura enseñan y qué edad. Dependiendo de la materia, hay momentos en una clase de Literatura en los que puede decirles a los estudiantes fuertes (lectura independiente) mientras trabaja con los estudiantes que necesitan ayuda adicional. A veces es necesario darles a los estudiantes fuertes una tarea para involucrarlos de manera independiente, y permitirle trabajar con los estudiantes que no entienden. Algunas veces es necesario reunirse solo con los estudiantes que no entienden, antes o después de la escuela o en un período de estudio, para darles la ayuda adicional que necesitan.

A veces … puede hacer que los estudiantes fuertes trabajen con los que aún trabajan en los conceptos; eso es ideal cuando funciona pero no siempre funciona.

No es posible “comprometer” a los estudiantes que ya tienen los conceptos, ¿qué les “atraería”? Algunos maestros les ordenan a los estudiantes fuertes que simplemente se sienten y lo toleren, a veces los maestros insisten en que los estudiantes fuertes “todavía pueden sacar algo de esto” pero rara vez los estudiantes fuertes están de acuerdo con eso y que no hagan nada más que sentarse allí mientras usted repasar una lección que ya han dominado, es una receta para la inquietud. El aburrimiento puede engendrar travesuras y los estudiantes que han captado el material se aburren cuando se les vuelve a enseñar.