Al aprender matemáticas o física, ¿debería uno comenzar con la motivación antes de los detalles de las matemáticas?

Answer 1

• Famoso profesor de física, Richard Feynman .

Sí. Puedes usar el amor o el miedo para que los alumnos aprendan (o al menos apruebes el examen). Los maestros más exitosos, aquellos cuyos estudiantes tienen más éxito que los estudiantes de otros maestros , motivan primero. Vea este enlace desde el código de talento.

• Cómo los mejores maestros (es decir, aquellos cuyos alumnos tienen éxito) comienzan sus lecciones

No se trata solo de motivación, también se trata de enseñar a sus estudiantes de matemáticas y ciencias a sobrevivir y recuperarse del fracaso (por ejemplo, obtener una A en su primer examen de física o matemáticas de la universidad). Aquí hay dos respuestas en un formato alentador, “Círculos matemáticos”, para desarrollar estudiantes motivados que no abandonan su carrera STEM después de su primer contratiempo:

• Respuesta a: ¿Qué explica la caída de los EE. UU. En las calificaciones de matemáticas en el PISA?
• Responda: Quiero hacer un club de matemáticas en mi escuela. ¿Qué debemos hacer para que sea divertido?

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Enlaces sobre la “epidemia” del aburrimiento en las ciencias:

• Aburridos de sus mentes
• La ciencia aburrida y dura, dicen los alumnos.
• Por qué los estudiantes de ciencias cambian de opinión (es tan difícil)

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Desalentar a los estudiantes a propósito.

En la escuela secundaria, puedes asumir que los maestros quieren que sus estudiantes tengan éxito. Pero en la universidad no es seguro suponer que los profesores de ciencias quieren que todos sus estudiantes tengan éxito (eso destruiría la curva de calificaciones):

• ¿Por qué los aspirantes a ingenieros terminan siendo estudiantes de inglés?
• http: //www.outsidethebeltway.com…

Answer 2

Los dos primeros videos son viejos y de campamento, pero demuestran el principio de que puedes convertir cosas complicadas en algo así como un juego donde, por cierto, los detalles importantes están expuestos y los irrelevantes están ocultos. La tercera es la teoría detrás de este enfoque.

Personalmente, pensaría en un número. 🙂 En serio, Johnny Ball es uno de los expertos de todos los tiempos en la enseñanza de matemáticas y ciencias. Él comienza por hacerlo divertido y atractivo. Pero los elementos clave están todos allí. Tienes todo lo básico, pero no los específicos.

El objetivo de los rompecabezas es salvar la brecha entre un tipo de abstracción y el otro, las ecuaciones reales y el meollo de la cuestión.

Y esta es la forma correcta de enseñar, al menos para algunos. Algunos ven a los muertos, lo siento, ecuaciones y gráficos en su mente. No quieren o necesitan la pelusa, pueden ir directamente a las matemáticas.

Por eso no acepto las afirmaciones de que todos aprenden de la misma manera, porque no lo hacen. Ni siquiera piensan de la misma manera. Y tiene que adaptarse a la forma en que piensa el destinatario.

La velocidad también es importante. Tienes que aprender a tu velocidad natural, o cerca de ella. Demasiado rápido o demasiado lento resultará en frustración y arrebatos. No se trata de disciplina, se trata de aprendizaje natural.

Estas ideas fueron formuladas principalmente por expertos en educación en el NAGC y he hecho pequeños ajustes para hacerlo más genérico.