El aprendizaje es un proceso bajo la presión de dos corrientes diferentes:
(1) El primero es innato. Impulsos instintivos. Este flujo de trabajo no crea nuevas conexiones; Los clasifica y fortalece selectivamente. El bebé tiene el mismo número de neuronas que el adulto, pero un número mucho mayor de conexiones . Una gran parte de estos desaparecerá con el aprendizaje. Como si todos los enchufes de una centralita vieja estuvieran conectados al principio, y el operador necesita eliminar una gran cantidad para establecer comunicaciones específicas. Otra analogía es la de la epigenética: tenemos una gran reserva de genes inactivos, inactivos, que las condiciones ambientales promueven nuestra biología celular para elegir. Una especie de biblioteca de todas las reacciones posibles, programada por la evolución, utilizada según las circunstancias.
(2) el segundo es el control retroactivo de funciones superiores, transmisión de sugerencias ambientales. Lo que llamamos «conciencia» es una evaluación de los resultados de nuestras acciones y la comparación con alternativas, propuesta por nuestro “inventor” interno, o mimos de los comportamientos de nuestros familiares.
No imagine estos dos flujos como impulsos que atraviesan un axón en ambas direcciones. Son conexiones diferentes. El descendiente de control retro utiliza sus propias conexiones dendríticas en las neuronas que envían señales ascendentes.
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Retro-control mejora la organización del nivel subyacente del procesamiento de la información, al consolidar la mejor alternativa para los estándares locales (cada nivel de organización establece su propio paradigma). Anatómicamente, da lugar a nuevos crecimientos dendríticos y conexiones axonales específicas privilegiadas sobre otras. Las vainas de espesamiento de mielina son una facilitación de la actividad axonal en cuestión, tanto como una “celebridad” de la organización local (un poco como una autopista donde conducen muchas carreteras pequeñas) y como una conexión rápida , para determinar la reacción.
Las neuronas no son las únicas células relevantes. Otras células en el tejido cerebral, en particular las células gliales, participan en la facilitación de las “autopistas” neurológicas.
Otras dos claves a conocer en los mecanismos de aprendizaje:
(1) la carretera persiste solo si se usa con frecuencia. La facilitación se desvanece si rara vez se alimenta. Otras configuraciones borradas de las anteriores. Interés: la plasticidad cerebral, y la economía de los recursos celulares.
(2) el sueño es una fase importante de la consolidación del aprendizaje. Durante este período, los impulsos espontáneos surgen desde la mitad del axón, hacia el cuerpo celular, cuando la conexión era muy buscada en el día. Este fenómeno tiene un fortalecimiento del efecto vinculante. De alguna manera, el grabado del aprendizaje se profundiza en la noche .