Como maestro, ¿debería sentir que he fallado, si un estudiante no aprende porque no estudia en casa?

Answer 1

No, no deberías sentir que has fallado. En general, como maestro, no puede darse el lujo de tomarlo personalmente cada vez que uno de sus estudiantes falla (cualquiera sea su definición de fracaso). De lo contrario te quemarás muy pronto.

Dicho esto, me gustaría sugerirle que estudie un método de enseñanza denominado aula invertida. Puede que ya hayas oído hablar de ello. Si no lo has hecho, te recomiendo que lo busques. Básicamente, es un método que gira en torno a invertir el estilo de entrega de contenido habitual de “clase magistral / práctica en casa”. En su lugar, los estudiantes descubrirán el nuevo contenido en casa (por ejemplo, a través de videos cortos o leer un libro de texto, aunque la lectura tiende a ser menos efectiva). Luego, cuando llegan a clase, les asignas trabajo y realmente tienes tiempo para supervisarlos y ayudarlos (en lugar de pasar la mayor parte del período dando conferencias).

Por supuesto, si un estudiante está decidido a no hacer ningún esfuerzo en el hogar, esto no supondrá una gran diferencia, pero será de gran ayuda para aquellos que se atasquen en casa y no puedan completar su trabajo (o solo renunciar sin intentarlo) porque no hay nadie que los ayude.

Answer 2

De ninguna manera. La gran mayoría de las personas (especialmente en el gobierno) parecen haber perdido de vista lo que hacemos como maestros. Los maestros son responsables de PROCESAR y los estudiantes son responsables de RESULTADOS. ¿Proporcionaste acceso al aprendizaje? ¿Desglosaste las tareas adecuadamente para los estudiantes? ¿Proporcionó comentarios útiles? ¿Brindaste oportunidades para que tuvieran éxito? ¿Usaste estrategias basadas en la investigación para enseñar y apoyar el aprendizaje? Si las respuestas son todas sí, entonces hiciste tu trabajo. Nadie quiere ver a un estudiante fallar. Hacemos lo que podemos para ayudarlos, pero en última instancia, el trabajo de aprendizaje pertenece a los estudiantes.

Answer 3

Absolutamente no. La mitad de la batalla del trabajo es inspirar y motivar a sus estudiantes. La otra mitad es la ejecución de tu lección. Si bien puedes agobiarte por la culpa de no llegar a este estudiante en particular, también debes comprender los factores externos que podrían impedirle a ella alcanzar el éxito.

Answer 4

Tengo algo de experiencia en la enseñanza de la codificación de forma remota. Del grupo de 40 estudiantes, solo el 20% está haciendo activamente la tarea y esos estudiantes realmente tienen éxito. Creo que en este caso esto se debió a un filtrado incorrecto: se trataba de clases comerciales, las empresas apuntaban a los ingresos, pero no a la calidad de la educación. Así que no veo ninguna de mis faltas personales aquí.

Answer 5

De ningún modo. Si has hecho todo lo posible para tratar de llegar a ese estudiante, entonces no es tu culpa. El aprendizaje es un proceso de dos vías y se puede hacer solo desde un extremo. El alumno también tiene que comprometerse. Si aún no lo ha hecho, puede intentar métodos alternativos para captar la atención del estudiante. A veces hay que pensar fuera de la caja hasta que algo haga clic.

Pero no te castigues, no es tu culpa. A veces puedes darlo todo, pero al final del día, el estudiante será el que tendrá que despertarse y traer algo a la mesa desde su extremo.

Answer 6

Esta pregunta siempre me ha perseguido también. El interés de los estudiantes varía de una materia a otra. Todo depende de cuánta importancia le dé un niño a un tema en particular. La mayoría de los estudiantes y padres están interesados ​​en optar por temas de ciencias y, por lo tanto, muestra una actitud muy negligente hacia las Ciencias Sociales.

Otra razón es el lenguaje del tema que importa. A veces, al niño le resulta difícil comprenderlo y, por lo tanto, el tema se deja de lado.

La tercera razón es la negligencia de los padres: no dedicar su tiempo a la educación de sus pupilos.

He encontrado mi propia manera de lidiar con eso. Les pedí que enmarcaran las preguntas de los objetivos el día de hoy de la parte en la que completé ese día en particular, dejando un espacio intermedio para las respuestas. Con la finalización del capítulo, el estudiante también debe completar el encuadre de las preguntas y el documento de preguntas está listo, el cual se intercambia entre los estudiantes y se realiza una prueba.

¿Hasta dónde será exitoso? Todavía tengo que ver. Hace solo un mes había introducido este método. Hasta cierto punto siento que funcionó.