Aquí hay un enlace a un PDF sobre el estudio, y debajo de eso, un extracto de la sección en la segunda página de ese archivo PDF de 30 páginas.
https://my.vanderbilt.edu/smpy/f…
Pruebas de nivel superior y criterios utilizados para identificar a los participantes de SMPY
Los miembros de cuatro de las cinco cohortes de SMPY fueron seleccionados (principalmente) alrededor de los 12 o 13 años, cuando estaban en séptimo u octavo grado (también se identificó una quinta cohorte de estudiantes graduados en matemáticas y ciencias para el estudio longitudinal). El proceso de selección fue escalonado: a casi todos los estudiantes se les exigió primero obtener calificaciones dentro del 3% superior en una prueba de rendimiento convencional que se administra habitualmente en sus escuelas (por ejemplo, la Prueba de habilidades básicas de Iowa). Luego, a este grupo selecto se le dio la oportunidad de tomar el SAT a través de una búsqueda de talento (TS; Benbow & Stanley, 1996; Colangelo et al., 2004; Keating & Stanley, 1972; Stanley, 1996). El SAT fue diseñado para estudiantes de secundaria y de último año de preparatoria que van a la universidad, para evaluar las habilidades de razonamiento matemático (SAT-M) y verbal (SAT-V) fundamentales para el trabajo universitario (Donlon, 1984). Debido a que pocos de los posibles miembros de la cohorte habían recibido capacitación formal en álgebra o matemáticas más avanzadas, y debido a que tenían entre 4 y 5 años menos que la población para la que se había diseñado el SAT, esta evaluación se ubica en la categoría de pruebas de nivel superior.
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Extraído de
Sección especial: Haciendo ciencia psicológica.
Estudio de jóvenes matemáticamente precoces a partir de los 35 años; Descubriendo Antecedentes para el Desarrollo de la Experiencia en Matemáticas y Ciencias
David Lubinski y Camilla Persson Benbow
Universidad de Vanderbilt
Copyright 2006 Asociación de Ciencias Psicológicas, Volumen 1 — Número 4