¿Puede cualquier tema de aprendizaje escolar convertirse en una historia convincente?

Answer 1

Es posible que esta pregunta no tenga una respuesta creíble: hay muchas subpreguntas y solicita una opinión muy amplia sobre una amplia gama de temas. Además, la última sub-pregunta parece estar preguntando algo muy diferente a la primera. Aunque le daré una oportunidad a esta pregunta.

Creo que sí, los maestros podrían usar historias para enseñar cada tema. Por supuesto, solo porque podamos usar historias para enseñar no significa que todos los maestros tengan la creatividad necesaria para crear tales historias. Ciertamente, podríamos usar historias para enseñar las tablas de multiplicar, pero esas historias deben crearse para adaptarse al nivel de edad y al interés de los estudiantes.

Hay dos categorías de historias en las que estoy pensando. Una es la historia de cómo se explora cada tema específico. Por ejemplo, mencionas el campo de la química. Los maestros podrían contar la historia de cómo los científicos que descubrieron cierto elemento hicieron su descubrimiento; Esta historia no solo muestra el lado humano de la ciencia, sino que también podría ayudar a los estudiantes a comprender el concepto, la gran idea. Ciertamente, cualquier misterio sirve como un buen gancho para despertar el interés de los estudiantes.

Otra historia sobre un tema es la historia de cómo los estudiantes podrían usar este tema en el mundo real. Yo era el niño que estaba sentado en la clase de matemáticas y me preguntaba cuándo iba a utilizar estas matemáticas en mi vida futura. No es ofensivo para los maestros de matemáticas (mi esposa es uno), pero es difícil para los estudiantes apreciar un tema para el cual no ven la aplicación. Los maestros necesitan contar la historia del uso y propósito de cada tema.

Así que sí, las historias pueden enseñar cualquier tema; Sin embargo, no todos los maestros son buenos narradores.

En cuanto a si podemos enseñar a los estudiantes a contar historias … bueno, esa es una pregunta completamente diferente y otra para un momento diferente (para mí, de todos modos).

Answer 2

Enseñé química, física y matemáticas en la escuela secundaria y con frecuencia contaba historias sobre los científicos que hicieron descubrimientos importantes y sobre ellos mismos. En ocasiones, también contaba historias sobre matemáticos. A los estudiantes les encantó escucharlos.

Podría haber contado muchas más historias, pero desafortunadamente, solo hay tanto tiempo que uno tiene para enseñar. Así que tuve que equilibrar mis historias con la cantidad de tiempo que necesitaba dedicar a la enseñanza del plan de estudios. Cuanto menos restrictivos son los requisitos, ¡más historias conté!

Answer 3

¿Se puede enseñar a los maestros realmente es la pregunta? Multiplicar, la capacidad de hacerlo, es una historia fascinante, no es necesario inventarla. ¿Cómo se multiplicaron los romanos? Intenta multiplicar con números romanos. Busque un tablero de conteo, que es la forma en que se realiza la multiplicación antes de la adopción de los símbolos actuales que usamos para la numeración.
Física – tiene su propia historia fascinante – muy fascinante. Cualquiera que estudie física está caminando sobre los hombros de gigantes.
¿Química? Los primeros científicos creyeron que había cuatro elementos esenciales, y nuestra tabla periódica es muy diferente de esa idea inicial. Otra historia rica y maravillosa que se contará allí.