Si te refieres a las matemáticas básicas, como la capacidad de contar de 1 a 8 y todas las fracciones (al contar en voz alta las ‘e’ y las ‘ands’ y las ‘ups’), entonces diría que es necesario, a menos que la persona de la que estamos hablando sea un genio de la música. De alguna manera, tengo la idea de que Schumann, quien tuvo un trastorno maníaco (períodos intensos de emoción y depresión) no contó todos los latidos cuando compuso algunos del repertorio clásico más impresionante en un par de períodos maníacos emocionados. Sin embargo, otros, como el Clavier bien temperado de Bach, surgieron de un avance matemático.
Para la gente típica de la música, el conteo es una habilidad requerida al comenzar la música. Es imposible explicarle a alguien que una nota de un cuarto tiene una duración de un tiempo en 4/4, donde hay 4 tiempos en un compás y la nota de un cuarto recibe el ritmo si no pueden contar (incluso sumar y restar) a 4 No puedo imaginar otra forma de tratar de explicarle a alguien cómo mantener el ritmo / la cuenta dentro de la música. “Esta nota es una nota de cuarto, y así es como suena la duración a 100 bpm. Ahora 110. ”Simplemente parece poco realista. Contar es una habilidad requerida.
Debería citar este artículo, por cierto, ya que estoy a punto de quitarle mucho. El artículo del Dr. que estoy a punto de discutir también se cita.
La interesante conexión entre las matemáticas y la música.
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https://www.uwosh.edu/psychology…
En un artículo publicado en 2006 en el Psicólogo Educativo, el Dr. Francis Rauscher de la Universidad de Wisconsin encontró que “los niños pequeños que reciben instrucción instrumental obtienen una puntuación significativamente mayor en las tareas que miden la cognición espacio-temporal, la coordinación ojo-mano y la aritmética”. esto se debió a la cantidad de superposición entre las habilidades musicales y matemáticas. Por ejemplo, Rauscher conecta que el concepto de parte-todo que es necesario para entender fracciones, decimales y porcentajes es altamente relevante para entender el ritmo. “Se requiere que un músico alfabetizado subdivida continuamente el ritmo mental para llegar a la interpretación correcta de la notación rítmica”, escribe. “El contexto ha cambiado, pero la estructura del problema es esencialmente la misma que cualquier problema de parte-todo planteado matemáticamente”.
Traducido al inglés, dice que cuando un músico separa un ritmo sincopado, utiliza una gran cantidad de problemas para resolver problemas (como los terribles problemas de palabras de la escuela primaria) junto con el álgebra básica para descubrir qué diablos están haciendo. Se supone que jugar. Un ritmo como este …
va a tomar un poco de tiempo para que el músico promedio se entere. Y ni siquiera está en 7/8, que es la firma de tiempo más terrible para tratar de contar y realizar un seguimiento. En el aula, se nos enseña a contar en voz alta para cada tiempo, la primera barra es “reposo”, luego “dos y tres y fouuur e”. Los músicos lo aplaudirán, luego lo abrirán usando solo una nota, y luego lo tocarán usando las notas escritas. Si luchamos mucho con él, es probable que lo reduzcamos o escuchemos una grabación de la canción para averiguar cómo se supone que debe sonar.
El punto en el que Rauscher señala que el tiempo que toma un estudiante de matemáticas fuerte para darse cuenta de que el ritmo va a ser menor que el de un estudiante de matemáticas débil, y que potencialmente los convierte en un músico más fuerte. Mientras se escucha esta música clásica, el razonamiento espacio-temporal también se refuerza en algo explicado a través del “efecto Mozart”, llamado así por el impulso en el razonamiento mientras y directamente después de escuchar la música de Mozart.
Hay un gran artículo La correlación entre la música y las matemáticas: una perspectiva de la neurobiología que concluye este post muy bien.
En otras palabras, hay muchos músicos que son buenos en música pero no en matemáticas. La música es mucho más que notas que se ajustan a patrones y fórmulas matemáticas. La música es estimulante debido a las complejidades de los patrones que ocurren. Si estos patrones se parecen o no a las matemáticas no tiene relevancia para muchos músicos. La mayoría de las veces, los músicos se inclinan a practicar música debido a las maravillas y el temor que sienten por la música, incluso si no son conscientes de las matemáticas que hay en la música.
Aquí hay una foto del gato obligatoria para pasar a través de este post.