En términos convencionales de ESL / EFL (o cualquier otro aprendizaje de idiomas), la idea principal aquí es la inmersión. Esencialmente, que el alumno viva la vida. No intente enseñar un sistema de reglas (los hablantes nativos de inglés regularmente rompen estas reglas de todos modos). En su lugar, intente sumergir a la persona en el entorno cultural y lingüístico actual, utilizando tantos sentidos como sea posible.
Invite a hablantes nativos de inglés a participar en la clase, hablando inglés lo más posible. Tener dos o más hablantes de inglés fluidos que pueden interactuar entre sí y con la clase es aún mejor.
Enfoque las clases en las actividades cotidianas de rutina (cocinar una comida, conducir en una gran ciudad, políticas y actividades comerciales comparativas y locales, otro trabajo en clase, relaciones familiares, etc.). La interacción personal y el contexto son muy importantes. Hable sobre las actividades a medida que el estudiante realiza las actividades.
Al aprender vocabulario:
Los estudiantes deben EXPERIMENTAR los sustantivos-objetos a medida que aprenden el vocabulario para el objeto. Si es posible, haga que el estudiante toque o sostenga el objeto. Pídales que describan el objeto mientras está en sus manos. Pídales que manipulen el objeto. Dado que la actividad se centra en el objeto, deben repetir el nombre del objeto (y el vocabulario relacionado) tanto como sea posible.
Del mismo modo, los estudiantes deben experimentar las acciones verbales de la misma manera. Hable sobre una actividad s el estudiante realiza esa actividad. Se prefieren las interacciones grupales en la actividad.
Los adverbios y los adjetivos deben discutirse en relación con los objetos y acciones que modifican. De nuevo, esto debe hacerse durante la experiencia directa.
- ¿Saber Esperanto ayuda a aprender otros idiomas?
- ¿Cómo debe uno cambiar de abarrotar al aprendizaje holístico?
- ¿Qué asignaturas me permitirá aprender matemáticas?
- ¿Cuáles son las cualidades que aprendes del deporte?
- ¿Qué debo hacer después de graduarme de una escuela de pregrado para reducir la posibilidad de olvidar las cosas que he aprendido?
Aprendiendo gramática (y reforzando vocabulario):
De nuevo, no hables de reglas. En cambio, cuando está tratando de enseñar la regla, pida al estudiante que EXPERIMENTE el lenguaje hablado por hablantes nativos que proporcionen ejemplos de las reglas comunes en acción. Al principio, haga que los estudiantes escuchen y lean, tanto como sea posible. Las cintas de audio están bien, pero el video es mejor porque muestra los contextos situacionales y el lenguaje corporal (lo cual es MUY importante para la comprensión real). La lectura es buena para aprender el lenguaje escrito, o cuando el equipo de audio / visual no está disponible … pero debe evitarse para aprender el lenguaje hablado. Las muestras de diálogo (el diálogo es mejor que el monólogo o la exposición expositiva porque la mayor parte de la comunicación es entre personas que interactúan entre sí, por lo que el diálogo proporciona ejemplos más naturales del lenguaje) deben extraerse de grabaciones no estructuradas. Es decir, deben tomarse de la interacción real, y no de secuencias de comandos.
En la medida de lo posible, el estudiante debe estar expuesto al habla y escritura del inglés nativo. El cerebro humano funciona haciendo asociaciones. Por lo tanto, es importante que el estudiante haga sus propias asociaciones con los patrones de habla nativos.
DESPUÉS de que el estudiante esté expuesto al idioma nativo, el estudiante debe ser invitado a participar en las conversaciones con un hablante nativo (o tan fluido como no sea posible). El estudiante también debe ser invitado a escribir, tanto como sea posible.
En las primeras etapas, evite las correcciones. Ayude al alumno con el vocabulario y la ortografía, tomando notas, pero NUNCA interrumpa al alumno y evite las discusiones sobre la gramática (al principio). Por encima de todo, no califique estas interacciones (puede calificar exámenes de vocabulario específico, o selección múltiple / completar las preguntas en blanco sobre los términos gramaticales, pero no calificar el desempeño real … todavía no … no hasta que el alumno haya avanzado mucho más allá de lo básico, en la competencia lingüística intermedia). En su lugar, deje que el estudiante aprenda en un ambiente de conversación cómodo y natural, sin tener que preocuparse si habla correctamente (deje en claro que no se calificará en el desempeño en esta etapa). Las personas naturalmente (y subconscientemente) ajustan su habla para tratar de igualar la de las personas que las rodean, para que aprendan mejor simplemente interactuando con un hablante nativo y exponiéndose lo más posible al habla nativa, en entornos del mundo real.
Espero que esto ayude.