Usted está conduciendo en la distinción entre habilidad y logro. A veces se superponen. A veces no lo hacen.
La habilidad innata es la capacidad de hacer algo. Todo el mundo tiene una cierta capacidad en un campo determinado de esfuerzo. En materias académicas, intentamos medir la capacidad / habilidad evaluando el coeficiente intelectual. Las personas con IQ muy alto generalmente tienen mayor capacidad para los esfuerzos académicos que las personas con IQ muy bajo.
El logro es usar tu capacidad para HACER cosas en un campo de esfuerzo. El logro requiere tomar motivación (de cualquier fuente) y aplicar capacidad. Cuanta más motivación e impulso, más esfuerzo se lleva al logro. Por lo tanto, los alumnos de mayor rendimiento con menor capacidad pueden “forzar la fuerza bruta” en su camino hacia el logro de la capacidad máxima, obteniendo altas calificaciones en su pregunta. “Capacidad máxima” probablemente impone ciertos límites en el nivel de logro (piense en Salieri versus Mozart, al menos como se muestra en la película), pero no creo que nadie entienda realmente lo que sucede en ese límite.
Motivación – ese es el eje central. La motivación interna es probablemente más duradera, pero también probablemente imposible de imponer. Una persona lo encuentra o no. La motivación externa (miedo a un padre que regaña, un premio) es más fácil de imponer, pero puede tener implicaciones adversas a largo plazo. Pero en cualquier caso, los sistemas que combinan el logro y la habilidad pierden de vista el imperativo de la motivación.
- ¿Cuál es la mejor manera de aprender SOLR?
- ¿Qué revistas, sitios, podcasts, estaciones de noticias recomendarías leer y escuchar para aprender cómo comerciar en el mercado de valores?
- Como jugar go
- ¿Qué curso debo tomar para saber sobre el marketing en redes sociales y el marketing digital a bajo costo?
- ¿Por qué debería aprender programación de computadoras?
Las escuelas son un buen ejemplo. (Nota al margen: por su propia naturaleza / misión, tienen que serlo, hasta cierto punto. Esto no es una regla contra las escuelas). Comenzando muy, muy temprano en la vida de un estudiante, las escuelas aplican una amplia variedad de fuentes externas de motivación. Grados, miedo a la oficina del director. Entonces, las escuelas combinan habilidad y logro. Normalmente prestan una atención mínima a las capacidades individuales de los niños. Los alumnos de alto rendimiento, independientemente de su capacidad, son recompensados. Los que tienen poco éxito, cualquiera que sea su capacidad, entran en un círculo vicioso de oportunidades en declive que se arremolinan con una motivación que cae en picado. El punto es que la habilidad rara vez se considera en este sistema. Reglas de logro.
La mayoría de las escuelas son indiferentes a la capacidad inherente, y no buscan nutrir a los alumnos con bajo rendimiento de alta capacidad. Tampoco distinguen entre los de alto rendimiento con una capacidad menor o mayor. (Excepto por la ubicua, inútil e increíblemente hiriente, “eres lo suficientemente inteligente como para saberlo mejor”).
Ahhhh – pero aquí hay un punto de fricción. Los niños hacen la distinción. Ellos saben. Y una cosa insidiosa en nuestras escuelas en este momento está arraigada en esto. Ya no es suficiente que los niños tengan un alto rendimiento. Se esfuerzan por ser vistos como personas de alto rendimiento sin esfuerzo , es decir, personas de alto rendimiento con alta capacidad. Y así, los niños han derivado términos peyorativos como “Try-Hards” para los niños que usan la fuerza bruta para obtener logros altos, para obtener calificaciones altas. Esto es tóxico. A veces fatal.