Tengo un diseño de libro de texto que tiene un gran potencial a la hora de cerrar la brecha en el rendimiento que actualmente ve a las niñas y las minorías poco representadas en el currículo STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y las ciencias duras en general.
Mi formato funciona para todo el espectro de alumnos desde la colocación avanzada hasta los alumnos con necesidades especiales al mismo tiempo que también se dirige a los estudiantes de ESL (inglés como segundo idioma). Este diseño no se basa en los andamios tradicionales del plan de lecciones y, como consecuencia, permite a los instructores enseñar sus temas más fuertes.
Un objetivo principal es la expansión del vocabulario de los estudiantes con respecto a los temas STEM. Estudios recientes han indicado que un vocabulario restringido puede instigar problemas de aprendizaje similares a los que se sabe que causan los problemas básicos de alfabetización. Por esa razón, este libro de texto STEM tiene un fuerte enfoque en asegurar que los alumnos puedan leer y pronunciar términos científicos básicos. Después de todo, no es posible obtener las respuestas correctas si uno no puede hacer las preguntas correctas .
Este concepto de enseñanza está diseñado a propósito para que sea compatible con las tabletas y los métodos de presentación generales de libros de texto electrónicos, al tiempo que aborda específicamente el problema de la poca atención que a menudo afecta a la generación de televisión. También asume algunos de los defectos potencialmente graves de los libros de texto electrónicos en sí mismos (consulte “El dilema del libro de texto electrónico”, que se proporciona a continuación).
- ¿Qué significa realmente la frecuencia negativa en el análisis sinusoidal complejo? ¿Cómo se percibe en el mundo real?
- ¿Pueden los científicos espirituales unificar la ciencia y la espiritualidad de una vez por todas?
- ¿Cómo funciona el tejido espacio-temporal? ¿Y cómo el experimento Gravity Probe B de la NASA demostró su existencia?
- ¿Cuál es la mejor máquina jamás hecha y por qué?
- ¿Por qué los mensajes subliminales me asustan en un grado anormal?
Su ensamblaje es modular, por lo que se puede enfocar más sobre temas que de repente pueden ser más apropiados o representar un área de especial interés para los estudiantes que utilizan este libro de texto STEM. De esta manera, importantes descubrimientos científicos u otros eventos de interés periodístico pueden adaptarse al flujo de lecciones activas sin comprometer la calidad de la instrucción.
Algunas partes del texto se ubicarán en línea para facilitar la corrección de errores, proporcionar contenido ampliado y ayudar a mantener el tamaño del libro manejable mientras maximiza la presencia de aquellas partes que son de mayor interés para los estudiantes. También hay disposiciones para utilizar los medios sociales con el fin de crear salas de estudio en línea, clínicas de tutoría, tutores personales seleccionados y células de estudio grupal. Este marco completo se amplía para incluir también la educación de los padres , de modo que los entornos familiares de los estudiantes tengan todas las oportunidades para ayudar en el proceso de aprendizaje.
Un aspecto vital de este nuevo libro de texto STEM es un énfasis renovado en la preparación para el trabajo. Actualmente, no solo hay problemas de alfabetización básica que complican esta ya desafiante esfera de la educación. También existe el problema de la ingerencia (es decir, el analfabetismo numérico), ya que muchos estudiantes modernos no pueden realizar cálculos básicos de cuatro funciones sin una calculadora o, al menos, lápiz y papel. Todo esto alcanza proporciones de crisis cuando se trata del tema brutalmente importante de la alfabetización profesional en la fase final.
Por esa razón, habrá módulos específicos diseñados para familiarizar a los estudiantes con las medidas, piezas, métodos de ensamblaje y otras tareas o procesos asociados con aspectos casi universales del mundo laboral. El objetivo principal es facilitar un grado de competencia funcional para que los solicitantes de empleo estén, al menos, relativamente familiarizados con los deberes más básicos de las situaciones de empleo de nivel de entrada.
En el proceso de generar este diseño, ha sido un placer trabajar con el Sr. Robert Zeroun, un instructor de carrera, administrador escolar y miembro anterior del Comité de Adopción de Libros de Texto de California. Él ha firmado mi acuerdo de no divulgación legalmente vinculante como parte de la recepción de una completa sesión informativa con respecto a todos los aspectos del formato, el diseño del experimento, los métodos de instrucción y la adaptación de este texto a la tecnología digital.
Tenga en cuenta que, en su capacidad profesional, el Sr. Zeroun ha respaldado enérgicamente el diseño de mi libro de texto STEM e incluso ha participado en reuniones con quienes participan en decisiones relacionadas con los programas de educación estatales en general. Su carta de recomendación está disponible para todos los interesados sinceros, al igual que otros documentos que explican más sobre este concepto.
Actualmente, estamos buscando una inversión de capital en la primera ronda para que la instrucción que utiliza el plan de estudios STEM existente en un entorno monitoreado y orientado a las métricas se pueda iniciar de inmediato junto con la creación del nuevo libro de texto STEM. Esto se está preparando para las pruebas con el diseño de mi prototipo de libro de texto STEM, que se encontraría en sus fases de investigación, desarrollo y producción piloto durante ese tiempo.
Si usted es un posible inversionista o conoce a alguien que está interesado en ayudar a financiar un proyecto cuya intención final es llevar este plan de estudios a una audiencia global, comuníquese conmigo directamente.
En una nota final especial, a la luz de la gran comunidad india de este sitio web, permítanme mencionar que es mi intención específica hacer que India sirva como el primer sitio beta internacional de prueba para la eventual globalización de este concepto. Desde su inicio, este libro de texto STEM ha sido diseñado para funcionar en otros idiomas sin el menor compromiso de su valor educativo. La enorme población de habla inglesa de la India y el apoyo energético de la alta tecnología lo convierten en un candidato ideal para las pruebas internacionales de este diseño.
Este libro de texto STEM está diseñado específicamente para ser tan divertido, divertido de usar y entretenido para aprender de lo que imagino un día en el que los niños que no tienen una copia del mismo se considerarán como los tontos y los frikis.
– El dilema del eTextbook –
Introducción:
Regresar a las escuelas de California a su antigua gloria no es solo una cuestión de revertir el curso o simplemente navegar por las trampas y prácticas arraigadas que actualmente las acosan. En algunos casos, todo el sistema educativo puede beneficiarse de medidas y recursos que son completamente diferentes de lo que parecen sugerir muchas soluciones convencionales, e incluso algunas no convencionales.
Una de las principales dificultades que enfrentan los educadores modernos es una grave disminución en el promedio de la atención de los niños pequeños en edad escolar. Esta es solo una de las muchas palomas de la generación televisiva, otra de ellas la obesidad juvenil, que está llegando a casa para descansar con una venganza. El dominio saturado y de alta intensidad de la actividad cinética rápida y la afluencia audiovisual que atrae la atención de la televisión moderna y los videojuegos exacerba aún más este problema.
Además, los medios sociales desempeñan un papel cada vez más negativo al agudizar el contraste entre los entornos en línea inundados de fragmentos de sonido pegadizos, imágenes provocativas y entretenidos videoclips, en comparación con la disciplina más seria y mentalmente rigurosa que se requiere para desarrollar y conservar buenos hábitos de estudio.
Para complicar cualquier recuperación potencial de estos déficits, el hecho de que muchas de las soluciones más prometedoras se presenten, por lo tanto, debe incorporar al menos algunas de las características tecnológicas anteriores que con la misma frecuencia obstaculizan el progreso inmediato.
¿Cura peor que causa?
Puede que no haya un mejor ejemplo de este dilema desafiante que el eTextbook. En muchos casos, sus virtudes de portabilidad, actualización rápida y atractivo visual se ven tan fácilmente comprometidas por la facilidad consumada con la que este medio digital satisface todas las fallas arraigadas de la generación de televisión. Una comparación útil es cómo la remodelación de los museos de ciencias naturales a menudo equivale a que sean “Disney-fied” en un intento de compensación excesiva para hacer que un proceso de aprendizaje menos diverso sea más fácil de asimilar y más rentable para la institución.
Con demasiada frecuencia, este énfasis en el valor del entretenimiento resulta en un proceso de “desinfección” que se asocia más a la programación de medios con el mínimo común denominador. En muchos sentidos, este enfoque excesivamente reductor del currículo puede imitar la presencia de alumnos habitualmente disruptivos en un aula. En cualquier grupo homogéneo de estudiantes, siempre hay personas límite cuyo éxito potencial depende de que su curiosidad se estimule apropiadamente, lo que, por lo tanto, desencadena un grado latente de resolución de problemas motivado y que de otra manera puede ser sofocado por demasiada alimentación con cuchara o material predigerido.
Con demasiada frecuencia, los perturbadores de la escuela pueden interferir lo suficiente con la activación vital de la autoinspección inspirada hasta el punto en que estos “cuidadores de la escuela” escolásticos aterrizan en el lado equivocado de esta ecuación. Estos aterrizajes de choques con la misma frecuencia implican una caída en el absentismo escolar, la delincuencia juvenil, el abandono escolar y, eventualmente, la actividad de pandillas. Con una frecuencia igualmente destructiva, tal comportamiento indisciplinado se inflige a otros hasta el momento de la expulsión o cuando el estudiante simplemente abandona, donde el daño general que hacen a todos los involucrados es tan catastrófico como irreversible.
¿Amigo o enemigo?
Por contradictorio que parezca, los libros de texto electrónicos tienen un inmenso potencial para convertirse en otra forma de acosador escolar perturbador. El aspecto económico de ahorrar dinero de ellos solo representa un atractivo casi irresistible para los educadores y administradores por igual. Sin embargo, los libros de texto electrónicos simplemente no tienen la capacidad de activar completamente la gama completa de respuestas intelectuales y físicas que constituyen una experiencia de aprendizaje verdaderamente saludable. En este sentido, pueden simplemente dejar atrás a algunos de esos “cuidadores de la cerca” que requieren el mínimo de interacción necesario para disparar su imaginación.
En el pasado, un maestro inspirado podría proporcionar esta intervención vital. Los presupuestos reducidos y el tamaño de las clases en crecimiento conspiran para impedir una interacción tan crucial en detrimento de todos. Cualquier solución a esta constelación perjudicial de circunstancias deberá abordar los déficits financieros e interpersonales que se han convertido en una característica rutinaria del panorama educativo moderno.
La siempre creciente relación entre alumnos y docentes, y la correspondiente reducción del tiempo de contacto entre alumnos e instructores, solo intensifican la necesidad de interacción en algún nivel básico que el estímulo audiovisual no puede sostener por sí solo. Ni siquiera el video en vivo o la animación en tiempo real pueden proporcionar este tipo de información crucial. Todos los buenos educadores lo saben, y el dilema de elegir quién recibe o no recibe esa franja especial adicional de interacción profesor-alumno solo puede constituir una capa adicional de estrés para cualquier instructor decente.
Lo más importante de todo es incorporar el conjunto completo de entradas sensoriales mientras el niño está involucrado en el proceso de aprendizaje. Hay un viejo dicho chino que dice:
Oigo, me olvido. Lo veo, lo recuerdo. Lo hago, lo entiendo.
La audición y el habla están entre las facultades más débiles en comparación con la vista y la actividad física. Cualquier instrucción funcional de la escuela debe tener esto en cuenta. Las pocas soluciones que existen exigen un alto grado de participación multinivel hacia y desde el alumno. Esperar la mayor densidad de información y el atractivo visual de los libros de texto electrónicos para compensar la disminución de la interacción en tiempo real, como en la instrucción basada en la aplicación, es como pensar que la televisión 3D revertirá la influencia negativa de la programación de medios más baja del denominador común. El método de presentación del medio no puede negar las deficiencias básicas inherentes a su formato informativo.
Surfeando la ola
Además, los libros de texto electrónicos no vencen la tentación de “navegar por el canal”. En todo caso, con un promedio de 24 horas por semana de televisión, la tentación de que un niño navegue cuando no está supervisado puede resultar casi irresistible. También existe la dificultad de adaptar los formatos de libros de texto electrónicos al nivel de logro individual de un niño. Esto eleva el espectro del currículo de mínimo común denominador cuya presentación no es solo un factor inhibidor; Puede causar un daño grave a las mentes en crecimiento y al proceso de aprendizaje en general. Lo más desconcertante de todo es cómo las mentes más brillantes tienen más que perder en tales circunstancias. Si bien los educadores se esfuerzan intrínsecamente por llegar a los alumnos que tienen más dificultades, esto puede dejar a los alumnos en los cuartiles medio y superior para que puedan valerse por sí mismos. En caso de aburrirse debido a la falta de un desafío establecido, estos estudiantes enfrentan la posibilidad muy real de reincidir.
Ya sea por conveniencia o por pura desesperación, es muy probable que, en un futuro muy próximo, las escuelas se vuelvan excesivamente dependientes de los libros de texto electrónicos como una herramienta instructiva de elección. Teniendo esto en cuenta, los libros de texto electrónicos no son, en sí mismos, la respuesta más que Internet es una solución integral para el intercambio de información. La economía sola, sin mencionar el problema de salud infantil de las bolsas de libros de treinta libras, dicta que los libros de texto electrónicos se conviertan en parte del aula moderna. Ahora es el momento de administrar este proceso de integración de tecnología y garantizar que posea las características necesarias para superar cualquier deficiencia inherente mucho antes de que esas deficiencias se conviertan en otro problema de aprendizaje profundamente arraigado que deba resolverse, a un costo económico y emocional típicamente grande que Grava a los niños, colegios, comunidad y sociedad en general.
El niño de la tecnología
Junto con los muchos problemas del eTextbook, viene otra tecnología vinculada que plantea complicaciones igualmente graves de “doble filo”. Las entidades de redes sociales en línea como Facebook y Twitter permiten a los niños gastar aún más de su precioso tiempo de calidad fuera del bucle interpersonal . Estas influencias negativas de los medios sociales ayudan a contribuir a una pérdida de confianza en situaciones públicas que pueden significar un desastre para la contratación de entrevistas, la colaboración o comunicación en el lugar de trabajo y el desempeño en el servicio al cliente.
Recientes estudios psicológicos han demostrado que esta generación de niños es, por primera vez desde que se llevan registros, más pequeña que sus cohortes anteriores. El uso de libros de texto electrónicos proporcionará amplias oportunidades para disminuir las interacciones de los estudiantes en el aula y en el aula. Se deben encontrar métodos para reutilizar estas modernas utilidades electrónicas de manera que beneficien el proceso de aprendizaje en lugar de estrangularlo gradualmente. En algún nivel básico durante la instrucción en el aula, existe una necesidad continua de la función de profesor-facilitador. La calidad de cara a cara es esencial y los libros de texto electrónicos actuales no promueven este contacto vital.
Una de las prácticas educativas más arraigadas que persisten es la tendencia a usar instrucción pura basada en la teoría. La confianza excesiva en esta herramienta de enseñanza ha hecho que generaciones de estudiantes se gradúen con habilidades marginales en matemáticas y ciencias. Solo en la profesión de la academia, este método de instrucción tiene algún mérito. Para aquellos que buscan trabajos en el mundo real, es la aplicación de este conocimiento lo que tiene relevancia. La instrucción basada en la teoría es una forma particularmente efectiva de socavar la aptitud vocacional general. Una menor atención a la teoría y un mayor esfuerzo dirigido a mejorar el vocabulario funcional de un estudiante en cualquier tema dado darán mejores resultados.
Conclusión
Al final del día, se debe abordar una cuestión final. Enfrentados a la reducción de los recortes presupuestarios, muchos administradores de escuelas modernas recordarán con firmeza a todos a su alrededor: “Si no se evalúa, no se enseña”. Si bien es comprensible, esta es una situación espantosa, ya que puede sonar la sentencia de muerte para Actividades extracurriculares y clases de colocación avanzada. Igualmente destructiva es la tendencia de esta política a precipitar una transferencia de mentes jóvenes y brillantes a escuelas “imantadas” en las que ya no tendrán la oportunidad de, tal vez, provocar la curiosidad de algunos de esos “cuidadores de vallas” que el maestro no tuvo. oportunidad de llegar.
Por todas las razones correctas, tanto los maestros como los administradores están buscando una “bala mágica” que resolverá muchos de los problemas anteriores. Por todas las razones equivocadas , es muy posible que se coloquen demasiadas esperanzas en la única cesta solitaria del libro de texto. Lo más sorprendente de todo es esta pesadilla de demandas contradictorias que enfrenta el educador moderno y el administrador de la escuela:
1. Reducir los presupuestos que de alguna manera deben abordar los crecientes tamaños de clases
2. Impartir clases cada vez más bilingües con un programa de estudios todavía estrecho.
3. Un currículo más complejo que se enseña para disminuir la capacidad de atención.
4. Libros de texto recién acuñados que están vencidos o incluso antes de su llegada
5. Crecientes problemas de socialización cuando la despersonalización invalida la empleabilidad
6. La perspectiva de los libros de texto electrónicos que pueden crear tantos problemas como resuelvan.
Proponemos iniciar un banco de pruebas de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en un ALC (Centro de Aprendizaje Alternativo) local acreditado. Una parte central del establecimiento de este Núcleo Núcleo de STEM será la implementación de un Programa de Capacitación de Instructores relacionado con el uso y la enseñanza de este nuevo libro de texto de STEM. Su objetivo principal es introducir un método innovador para enseñar ciencias duras utilizando este libro de texto STEM que comienza en los grados 6-12. Cerrar la “brecha de logros” para las niñas y las minorías en las materias STEM, aumentar los ingresos de por vida de todos los estudiantes, cumplir con los requisitos de los estudiantes dotados y con necesidades especiales por igual y reducir las posibilidades de que los jóvenes en riesgo retrocedan al desempleo o la actividad de pandillas Todo parte de este ambicioso programa. Con su ayuda y apoyo, esta visión puede convertirse en una realidad.