En educación, ¿cómo se aplica la epistemología?

Answer 1

Aquí hay un ejemplo del tipo de pregunta que me gustaba hacer cuando estaba enseñando:

Verdadero o falso:

Dado que los dígitos de [math] \ pi [/ math] continúan indefinidamente sin repetir un patrón, [math] \ pi [/ math] no tiene un valor exacto.

Elige uno de los siguientes:

A) Sé que esta afirmación es verdadera, y puedo explicar por qué sé que es cierta.

B) Creo que esta afirmación es cierta y puedo dar buenas razones por las que creo que es cierta.

C) No tengo idea de si esta afirmación es verdadera o falsa, pero puedo decir qué debo averiguar para determinar si es cierta o no.

D) Creo que esta afirmación es falsa, y puedo dar buenas razones por las que creo que es falsa.

E) Sé que esta afirmación es falsa, y puedo explicar por qué sé que es falsa.

Indique a continuación el razonamiento de su elección, incluso si eligió C.

Comencé a hacer este tipo de preguntas durante los últimos años que enseñé. Utilicé este tipo de preguntas tanto para la discusión en clase como para la evaluación. Los resultados fueron fascinantes.

Se necesita mucha discusión para explicar el hecho de que aunque un solo ejemplo de contador puede justificar una afirmación de que una declaración es falsa, no es el caso al tratar de demostrar que una declaración es verdadera. Enumerar algunos ejemplos puede indicar por qué creemos, pero no podemos justificar nuestro reclamo de saber .

Este tipo de cuestionamiento obliga a los estudiantes a convertirse en epistemólogos.

Answer 2

Nivel 1: Exploración del significado personal. ¿Qué podemos observar sobre el mundo? ¿Qué preguntas tienes sobre la naturaleza y nuestro lugar en el universo? ¿Puede la ciencia responder a tus preguntas? ¿Existe una explicación psicológica para la naturaleza? ¿No es cierto que si tenemos una química cerebral diferente, percibimos un mundo diferente?

Nivel 2: Exploración artística y filosófica (exponencial). El concepto de perfección / belleza y complejidad / confusión / caos. Los conceptos de eficiencia, evolución, intuición y existencia paradigmática. ¿Está el monje en la casa realmente dentro de su casa, o está en otra parte? ¿Lo mismo para tomar azúcar, o es la diferencia más espiritual que química?

Nivel 3: Modos, Sistemas y Valores. ¿Lo que más importa? ¿Qué contribuciones podemos hacer a la existencia? ¿Tenemos que morir? ¿Es posible vivir una vida significativa? ¿Podemos tener conocimiento de la existencia, o estamos encadenados al solipsismo? ¿Podemos incluso creer en el concepto de conocimiento?

Nivel 4: Problemas y excepciones. ¿Cuál es nuestra propia debilidad personal? ¿Qué podría traicionar nuestro interés en el largo camino de la vida? ¿Cómo podemos actuar de manera conservadora y evitar el desastre? ¿Qué parte de la realidad es quiénes somos y qué parte de ella es lo que los demás hacen de nosotros?

Nivel 5: Teorías del conocimiento. ¿Es posible el conocimiento universal? ¿Qué cuenta como conocimiento? ¿Qué podemos saber? ¿Qué tipo de experiencia y / o universo es?

Nivel 6: Ética. Dado tu concepto del mundo, ¿cuál es la buena vida? ¿Cómo podemos ser buenas personas? ¿Qué tipo de problemas éticos podrían surgir?

Nivel 7: Ética de la estética. ¿Cuál es la importancia de las apariencias? ¿Qué es inspirador? ¿Qué es ideal? ¿Qué es la perfección? ¿Es posible la perfección?

Nivel 8: Psicología. ¿Qué es importante para las personas? ¿Cómo definimos o deberíamos definir, cómo se comportan las personas? ¿Cuál es el significado de la vida?

Enfoque intuitivo y con puntos de vista sobre ética, metafísica, filosofía formal y psicología: Teoría de sistemas (formal, aplicada, rúbrica, etc.).

Answer 3

Epistemología es una palabra usada por primera vez por el filósofo escocés James Frederick Ferrier para describir la rama de la filosofía relacionada con la teoría del conocimiento. Examina la naturaleza del conocimiento y cómo se puede adquirir. Gran parte del debate en este campo se ha centrado en el análisis filosófico de la naturaleza del conocimiento y cómo se relaciona con conceptos como verdad, creencia y justificación.

La educación no solo es rica en contenido epistemológico y relevancia; Los problemas epistemológicos específicos, por ejemplo, los que se refieren a objetivos y valores epistémicos finales, y el estado probatorio del testimonio, se consideran útiles en el contexto de la educación, de modo que pensar sobre la educación promete un beneficio sustancial para la búsqueda de preguntas epistemológicas estándar. Esto es especialmente cierto en el clima epistemológico actual, en el que tanto la epistemología de la virtud como la epistemología social ocupan un lugar destacado en la agenda epistemológica.